項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
- 構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究
【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為有效提高課堂教學(xué)效率的手段之一，已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)課堂中得到廣泛運(yùn)用。在日常教學(xué)中，教師會(huì)通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的美術(shù)繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。基于此，文章闡述應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的要點(diǎn)與策略，并從確定項(xiàng)目主題、設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題、規(guī)劃項(xiàng)目流程、落實(shí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)、重視項(xiàng)目反思五個(gè)方面入手，重點(diǎn)分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)作者簡介：潘銀亮（1988—），男，江蘇省無錫市柏莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教學(xué)策略探索
【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，具有動(dòng)態(tài)性，主張讓學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界的問題和挑戰(zhàn)。教師將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，既有助于學(xué)生的發(fā)展，又有助于自身的成長。文章分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義及其對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的作用，重點(diǎn)探索如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提出項(xiàng)目確定、籌備、實(shí)施等方面的策略，以期為小學(xué)英語教學(xué)提供新的路徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教學(xué)策略作者簡介：盧網(wǎng)珠（1983—），女，江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)中的實(shí)踐
摘 要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型且高效的英語教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，以充分滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的各類需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。本文在高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，深入探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)活動(dòng)中的重要性，并針對(duì)有效落實(shí)工作提出針對(duì)性策略，為高中英語教學(xué)體系創(chuàng)造新理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；品質(zhì)課堂教學(xué)作者簡介：沈玲文，蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)。國際化發(fā)展趨勢(shì)使英語教學(xué)在教育系統(tǒng)中始終發(fā)揮著重要作用
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 在校園的模型制作學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
?要：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，以“校園的模型制作”活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)、思想和方法，解決與闡釋現(xiàn)實(shí)問題.在活動(dòng)過程中，學(xué)生將經(jīng)歷、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握對(duì)事物研究的基本方法，學(xué)習(xí)用科學(xué)方式探索事物發(fā)展變化的規(guī)律，用抽象的數(shù)學(xué)語言表達(dá)事物變化的基本特征，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的科學(xué)價(jià)值，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo).關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；模型制作；數(shù)學(xué)思維；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)1? 開設(shè)模型制作實(shí)踐活動(dòng)的背景和目的1.1?
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 初中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)流程實(shí)踐與思考
? ?要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種基于任務(wù)、問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問題，從而讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)的教學(xué)方式。這一學(xué)習(xí)方式有助于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此在教育改革的當(dāng)下被越來越多的初中物理教師關(guān)注。文章詳細(xì)介紹了初中物理教師設(shè)計(jì)一堂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程應(yīng)有的流程及其要點(diǎn)，并通過課例“速制水杯保溫袋”分享了在各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；初中物理；課程設(shè)計(jì)1? 契合初中物理核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)隨著最新的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》落地，初中物理
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 將教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合
實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。這些策略將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。本文還討論了生活化策略的實(shí)施挑戰(zhàn)和對(duì)教師的要求，并提出了一些解決方案。最后，通過對(duì)生活化教學(xué)的初步實(shí)踐，可以得出結(jié)論：生活化策略在小學(xué)科學(xué)教育中具有顯著的效果，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；生活化策略；問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)思與行
要〕? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息科技教學(xué)中的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、計(jì)算思維等素養(yǎng)的形成，契合《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的要求。因此從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值出發(fā)，分析上述課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略以及注意事項(xiàng)，能助力核心素養(yǎng)目標(biāo)在小學(xué)信息科技教學(xué)中的落地，提升信息科技教學(xué)的效果?！碴P(guān)鍵詞〕? 信息科技；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；思與行〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 在“聲音”單元教學(xué)中貫徹STEM教育理念
的STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)單元整合案例由“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，明確核心任務(wù)”“拆分核心任務(wù)，提供學(xué)習(xí)支架”“理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)制作成品”“展示評(píng)價(jià)交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思”四個(gè)環(huán)節(jié)組成。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教育中的運(yùn)用可以優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)模式，提升教師執(zhí)教能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEM教育理念；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；單元整合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 16
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- “雙素養(yǎng)融合”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)途徑
〕? 學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)正在進(jìn)入教學(xué)改革的視野，但在實(shí)施過程中存在著一定難度。本文以“制作校園植物分布圖”為例，探索學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)雙融合的學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)路徑，將學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)能力融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高階認(rèn)知中?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；學(xué)科素養(yǎng)；綜合素養(yǎng)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 036-039近年來，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生探究能力
能力發(fā)展的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為諸多一線小學(xué)科學(xué)教師亟待研究的熱點(diǎn)課題。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以有效打破傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)知識(shí)本位、理實(shí)分離的桎梏，促使學(xué)生在親歷項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，實(shí)現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)。為此，現(xiàn)簡要探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課程的必要意義，并立足教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性需求，探索小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的建構(gòu)路徑，以期打造科學(xué)教育新樣態(tài)，助力學(xué)生科學(xué)探究能力可視化提升?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；探究能力〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- “實(shí)踐先行”以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式
際情況，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)中動(dòng)手建模，在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)；把探索項(xiàng)目拓展延伸，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；對(duì)教材進(jìn)行單元整合，提升學(xué)習(xí)效率和效果；開發(fā)跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鏈接各種教育資源。這些學(xué)習(xí)路徑的探索，使學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中創(chuàng)建了真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題，呈現(xiàn)了豐碩的學(xué)習(xí)成果。在完成項(xiàng)目的過程中，高階學(xué)習(xí)帶動(dòng)了低階學(xué)習(xí)，又將形成的素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；“實(shí)踐先行”；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 踐行STEEN教育理念引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響
教育理念；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教學(xué)案例〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 010-012一、背景分析（一）廣州市中小學(xué)智慧陽光評(píng)價(jià)2022年12月，L區(qū)X校部分學(xué)生參加了廣州市中小學(xué)智慧陽光評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的品德社會(huì)化水平、藝術(shù)素質(zhì)、身心健康水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校認(rèn)同、勞動(dòng)實(shí)踐等七大方面的內(nèi)容。（二）學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科測(cè)試
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 初中歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑分析
探究方向，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指的是一種以學(xué)生為中心，需要學(xué)生通過小組合作的形式完成整個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃、落實(shí)、實(shí)踐、總結(jié)和反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與新課標(biāo)對(duì)歷史學(xué)科所提出的教學(xué)要求不謀而合。無論是從哪一個(gè)元素還是哪一個(gè)環(huán)節(jié)上看，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)都與傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)有著極大的區(qū)別。對(duì)此，本文就圍繞著初中歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑展開分析，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的三個(gè)基本原則：契合性原則、綜合性原則、啟發(fā)性原則來探究與總結(jié)在初中歷史教學(xué)課堂上開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效路徑，以期能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力與綜
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 以“身邊的材料”單元為載體實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
的新挑戰(zhàn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的途徑之一。筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員以蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元“身邊的材料”為載體，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)：關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)—梳理課標(biāo)要求，確定核心概念—尋找學(xué)生起點(diǎn)，確立單元目標(biāo)—項(xiàng)目實(shí)踐推進(jìn)，單元教學(xué)重構(gòu)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；深度學(xué)習(xí)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；實(shí)施路徑〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 基于數(shù)字化平臺(tái)開展“我是家庭營養(yǎng)師”線上線下項(xiàng)目式教學(xué)
養(yǎng)師”學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為主體，提供教學(xué)支架、教學(xué)輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，通過課前導(dǎo)學(xué)、課中探知、課后融會(huì)的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的實(shí)踐能力，著力保障學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探索時(shí)間與空間。同時(shí)，借助數(shù)字化平臺(tái)，積累多樣化教與學(xué)的過程數(shù)據(jù)，為學(xué)生過程性評(píng)價(jià)提供依據(jù)，也為課程建設(shè)的探索提供數(shù)據(jù)支撐。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)自然；數(shù)字化平臺(tái)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；線上線下混合式教學(xué)；數(shù)字化轉(zhuǎn)型〔中圖分類號(hào)〕? G
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生元認(rèn)知水平和問題解決能力
研究表明，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）有助于提升學(xué)生科學(xué)探究能力、問題解決能力、元認(rèn)知水平。本研究以小學(xué)STEM課程的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，對(duì)如何提升小學(xué)生元認(rèn)知水平及其對(duì)問題解決能力的影響進(jìn)行深入探究。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；元認(rèn)知水平；問題解決能力〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 004-006一、文獻(xiàn)綜述研究表明，小學(xué)1～
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中編程教學(xué)實(shí)踐
了高中編程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；身份證；編程教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G633.67 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2023）26-0088-04一、高中開展編程教學(xué)的客觀需要2017年對(duì)編程教學(xué)來說很有意義。隨著《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的出臺(tái)，國家在教育層面吹響了在中小學(xué)開展編程教學(xué)的號(hào)角。（一）高中開展編程教學(xué)是發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的客觀需要高中編程教學(xué)，圍繞
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 基于主題意義探究的高中英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
培養(yǎng)。引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，旨在關(guān)注主題意義，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更好地發(fā)展學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：主題意義；高中英語；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作者簡介：丁鵬雁，福建省三明市第九中學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式將注意力都集中在提升學(xué)生的考試成績上，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，在這樣的模式下，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度和對(duì)英語技能的應(yīng)用能力都無法得到有效提升，這也使得教育失去了它本身的意義。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入到高中英語教學(xué)中，并與主題意義相結(jié)合，能夠有效改善傳
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 指向?qū)W科素養(yǎng)的高中化學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的新型學(xué)習(xí)模式，是單純學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變的重要方式。文章以人教版高中化學(xué)必修1“探究”欄目中“利用覆銅板制作圖案”為例，通過“創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，引入項(xiàng)目活動(dòng)；基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目環(huán)節(jié)；課內(nèi)課外多方聯(lián)動(dòng)，實(shí)施項(xiàng)目內(nèi)容；關(guān)注素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式，注重建構(gòu)評(píng)價(jià)”四個(gè)角度，闡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、實(shí)施及其對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；學(xué)科素養(yǎng)【基金項(xiàng)目】本文系2021年度天津市教育科學(xué)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施芻探
士濤摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常用的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，有助于學(xué)生鍛煉自身的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、計(jì)劃及執(zhí)行項(xiàng)目的能力等，深受教師和學(xué)生的青睞?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在主題選擇上要以真實(shí)的情境和任務(wù)為主，在學(xué)科知識(shí)深化環(huán)節(jié)切忌貪多嚼不爛，在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要強(qiáng)化彼此間的聯(lián)系，促成學(xué)生的合作，同時(shí)注重評(píng)價(jià)的多元化，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；主題；情境；深化；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 淺談數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)“牙簽橋”
題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)情景真實(shí)、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它是對(duì)真實(shí)問題的探究過程，也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠掌握所需的知識(shí)和技能。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；內(nèi)部指引；三角形穩(wěn)定性；數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）47-0076-04 執(zhí)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)的前提，是必須要
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合校本課程設(shè)計(jì)
程融合和的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、困難性不斷突顯。文章以“走進(jìn)身邊的古樹”為例，論述基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合校本課程設(shè)計(jì)，就項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑等進(jìn)行探討，同時(shí)指出要保障項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的順利開展，必須有相應(yīng)的秩序保障、合理的課程內(nèi)容和豐富的資源平臺(tái)。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；跨學(xué)科融合；校本課程設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］? ? G632.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 國內(nèi)大學(xué)英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究知識(shí)圖譜計(jì)量分析
｜近年來，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)國內(nèi)外學(xué)者的視野，國內(nèi)各高校在英語學(xué)科中不斷推進(jìn)教學(xué)改革，深入開展相關(guān)研究，并取得了豐碩的成果。本文以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，以Cite Space信息可視化軟件為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工具，通過生成的可視化圖譜對(duì)國內(nèi)大學(xué)英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究的方向、熱點(diǎn)和研究前沿進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：國內(nèi)大學(xué)英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究大致可劃分為迅速增長和穩(wěn)定發(fā)展兩個(gè)階段；研究方向主要為大學(xué)英語、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐等；研究熱點(diǎn)則主要集中于大學(xué)英語項(xiàng)目式學(xué)
教育研討 2023年3期2023-12-06
- 依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展初中勞動(dòng)教育
? 要]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以具體項(xiàng)目為依托開展教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得提升。本文在分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概念與價(jià)值的基礎(chǔ)上，探討如何依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展初中勞動(dòng)教育，可以基于家庭資源和校內(nèi)外環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的勞動(dòng)教育項(xiàng)目；要基于學(xué)習(xí)規(guī)律有效實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)，將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來；可通過創(chuàng)設(shè)反思與展示活動(dòng)開展教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。 [關(guān)鍵詞]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；勞動(dòng)教育；初中《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出：“勞動(dòng)項(xiàng)目是落
教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
諸多改變。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是對(duì)常規(guī)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充與發(fā)展，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、解決問題的過程中完成知識(shí)構(gòu)建和自我發(fā)展。文章簡述了在初中歷史課堂應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，并從多維度探究了在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的策略。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；初中教學(xué)；歷史教學(xué)作者簡介：劉樹美（1974—），女，山東省東營市墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué)。在應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法時(shí)，教師需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的素材，并創(chuàng)
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的船舶測(cè)試與診斷課程教學(xué)實(shí)踐研究
，采用基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)框架。課前設(shè)置多樣化的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)清單、評(píng)價(jià)和自我矯正等活動(dòng)，開展自主式個(gè)性化差異化學(xué)習(xí);依托智慧教學(xué)工具分析學(xué)情，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略;以項(xiàng)目為牽引，學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知沖突、深層次互動(dòng)、反思如何解決問題、增加元認(rèn)知以及掌握知識(shí)的應(yīng)用與遷移等，有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐;軍事人才中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- “項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)”模式在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐與探索
。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）30-0142-04Abstract： As a practical applied discipline， medical laboratory specialty pays attention to the training of scientific research innovat
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 互補(bǔ)理論視域下提升學(xué)生協(xié)作能力的策略研究
協(xié)作能力 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生要發(fā)展的核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任，其中在總目標(biāo)中也明確要求學(xué)生應(yīng)“善于與他人合作和分享，包容不同的觀點(diǎn)”。因此，學(xué)生之間要學(xué)會(huì)共享學(xué)習(xí)資源與成果，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通的技巧等。在小學(xué)科學(xué)課程中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力，并在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是提升學(xué)生協(xié)作能力的有效途徑。一、項(xiàng)
新教師 2023年9期2023-10-28
- 核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究
［摘 要］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，在項(xiàng)目設(shè)置中融入生活化元素與趣味化情境，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中取長補(bǔ)短，靈活應(yīng)用知識(shí)開展項(xiàng)目。核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。文章分析核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，提出核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，以發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建高效
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年7期2023-10-25
- “讀思達(dá)”導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
摘要】數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是學(xué)生在有現(xiàn)實(shí)意義的問題驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)歷小組分工、協(xié)作探究，閱讀拓展，探尋解決問題的方法策略，設(shè)計(jì)方案，成果展示、多元評(píng)價(jià)的過程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，接觸各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，更好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是結(jié)合新課程改革的一次新的探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高閱讀力、思考力、表達(dá)力三個(gè)關(guān)鍵能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，提升社會(huì)實(shí)踐的能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義和價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】讀思達(dá)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G623.5 ?
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 核心素養(yǎng)視角下的初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
學(xué)教學(xué)。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法引入到初中科學(xué)課堂上，能夠整合多元化的科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加速知識(shí)的講解過程，幫助學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)吸收科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)內(nèi)涵。所以，科學(xué)教師應(yīng)該積極研究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略，引領(lǐng)學(xué)生在項(xiàng)目探究過程中深入感悟科學(xué)的魅力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中科學(xué)? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)? 設(shè)計(jì)? 實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0001-03一、前言項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要是以建構(gòu)主義理論為指
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 以創(chuàng)造美為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科美育實(shí)踐
學(xué)生創(chuàng)新的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際多層次創(chuàng)造美、創(chuàng)設(shè)文化情境多角度創(chuàng)造美、開展實(shí)踐活動(dòng)全方位創(chuàng)造美。為更好地創(chuàng)造美，教學(xué)要根植于數(shù)學(xué)知識(shí)的土壤，并聚焦某一具體任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 美育 創(chuàng)造美 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科美育之困境“欣賞與設(shè)計(jì)”是北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)課，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象，判斷圖案設(shè)計(jì)的方法，感受圖形之美，最終在方格紙上設(shè)計(jì)一幅應(yīng)用軸對(duì)稱或平移的圖案。然而，實(shí)際的教學(xué)實(shí)施往往存在以
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的“探究—整合”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
榮【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體和路徑.文章以“設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案”為項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，借助角色轉(zhuǎn)變，通過準(zhǔn)備軸對(duì)稱圖案素材、探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)、研究軸對(duì)稱圖形的作法、設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案等環(huán)節(jié)深入理解軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)，整合數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中通過主動(dòng)探究獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和信心.【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；軸對(duì)稱一、以項(xiàng)目式學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 基于核心素養(yǎng)的跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐探索
：跨學(xué)科；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；氣壓差；“噴泉”實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）9-0073-4收稿日期：2023-06-05基金項(xiàng)目：北京市朝陽區(qū)特級(jí)教師工作室項(xiàng)目“基于‘學(xué)習(xí)進(jìn)階’的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”。作者簡介：趙亞偉（1990-），女，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔形锢碚n堂教學(xué)。 *通信作者：韓敘虹（1971-），女，正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，研究方向?yàn)槲锢斫虒W(xué)設(shè)計(jì)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)是《義務(wù)
物理教學(xué)探討 2023年9期2023-10-13
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)探微
，探究基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的具體內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G632.4? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0044-04初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在多種學(xué)科的整合與實(shí)踐過程當(dāng)中訓(xùn)練自己的綜合實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。教師在教學(xué)過程中需要通過具體的項(xiàng)目內(nèi)容，融合初中生
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 初中道德與法治項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施路徑探索
師積極運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)科新知自然生成，提高學(xué)生學(xué)科綜合能力。教師從項(xiàng)目任務(wù)設(shè)定、項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)、項(xiàng)目活動(dòng)組織、項(xiàng)目學(xué)法研究、項(xiàng)目訓(xùn)練優(yōu)化、項(xiàng)目實(shí)踐創(chuàng)新等角度入手，將道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提升學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】初中教學(xué)；道德與法治；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指的是教師以項(xiàng)目任務(wù)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中醫(yī)藥文化與學(xué)科融合中的應(yīng)用
科相融合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的方式之一。學(xué)校以中醫(yī)藥文化為主題，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為載體，以中醫(yī)藥文化與學(xué)科融合為重點(diǎn)，使學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)科性學(xué)習(xí)走向現(xiàn)代的綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、厚植愛國情懷的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；學(xué)科融合；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下通稱“新方案”）指出：“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)
遼寧教育·管理版 2023年9期2023-09-30
- 指向核心素養(yǎng)：“大單元”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施策略
核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)逐漸成為熱點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)看重學(xué)生知識(shí)技能的形成，雖然能保證課堂教學(xué)效率，但缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和解題能力的培養(yǎng)?！按髥卧?span id="j5i0abt0b" class="hl">項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)融合的“中間地帶”，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極的意義。文章對(duì)“大單元”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念與價(jià)值進(jìn)行分析，提出基于核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略，并針對(duì)不同策略輔以案例說明。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；策略［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 例談新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
》更加關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。以“用正多邊形鋪設(shè)地面”一課的內(nèi)容為例，介紹兩種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐。以解決現(xiàn)實(shí)問題為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，將學(xué)生的需要?jiǎng)訖C(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)2022年4月，教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)學(xué)科綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的主要方式之一，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)逐漸被越來越多的人所接受，并逐漸成為當(dāng)前落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)新課程改革的一大亮
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 物理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的體驗(yàn)教室建設(shè)與教學(xué)模式構(gòu)建
體驗(yàn)教室；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)；真實(shí)問題解決【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-038-03隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、新一代通信技術(shù)的高速發(fā)展，人類社會(huì)的工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入4.0時(shí)代，特別是近期GPT-4的發(fā)布，標(biāo)志著人工智能技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)空前水平。黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才單獨(dú)設(shè)立了單元，強(qiáng)調(diào)教育要在全面人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更加關(guān)注科技人才培養(yǎng)。同時(shí)，我們中小學(xué)要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐探索
的小學(xué)英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義及其設(shè)計(jì)原則，并總結(jié)了該教學(xué)案例實(shí)施過程，提出了其應(yīng)注意事項(xiàng)?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；實(shí)踐探索【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-068-02指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，就是指在小學(xué)英語教育教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)性問題與探究性實(shí)踐活動(dòng)過程中，把學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)與能力，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)探索、建構(gòu)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 基于設(shè)計(jì)思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
設(shè)計(jì)思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)流程：引發(fā)共情，定義問題；集思廣義，構(gòu)思方案；分工協(xié)作，制作原型；測(cè)試評(píng)估，迭代演進(jìn)。以“智能臺(tái)燈系統(tǒng)”為例，依據(jù)該流程進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并闡述了同理心地圖、SCAMPER法、KANO模型、技術(shù)圖樣繪制、世界咖啡法等設(shè)計(jì)思維工具與方法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)思維；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；信息技術(shù)；通用技術(shù)【中圖分類號(hào)】G632.3? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-058-03引? 言自
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略
寶虎摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式，通過項(xiàng)目的牽引，幫助學(xué)生在實(shí)踐中深化所學(xué)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)，此種教學(xué)方式與語文教學(xué)具有較高的契合度。目前，部分學(xué)生在參與初中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，仍然存在參與意識(shí)不強(qiáng)、過于依賴教師講授等問題，從而影響語文教學(xué)質(zhì)量。為解決這一問題，文章以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論為支撐，從目標(biāo)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、成果分享、完善評(píng)價(jià)等角度出發(fā)，總結(jié)具體實(shí)踐教學(xué)策略，旨在營造和諧、開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)核心素養(yǎng)
體系。依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向、協(xié)作推進(jìn)、展示評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)勞動(dòng)教育，優(yōu)化整合勞動(dòng)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)核心素養(yǎng)，助推教師的專業(yè)成長，促使學(xué)校、家庭、社區(qū)形成勞動(dòng)教育合力，煥發(fā)新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育活力。［關(guān)鍵詞］勞動(dòng)教育；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G40-015 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）21-0096-03勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求。新時(shí)代勞動(dòng)教育要求不斷創(chuàng)新勞育形式與內(nèi)容，依
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用
［摘 要］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念。教師要有融合滲透的主觀意識(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中形成綜合實(shí)踐能力。教師要建立和諧的師生關(guān)系，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，給予學(xué)生方法指導(dǎo)，并與學(xué)生展開交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］綜合實(shí)踐活動(dòng)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；應(yīng)用［中圖分類號(hào)］ G623.9 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中歷史社團(tuán)課程規(guī)劃與實(shí)踐
［摘 要］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種資源和工具對(duì)問題進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)模式，目的是取得一定的項(xiàng)目產(chǎn)品或成果，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得和核心素養(yǎng)的提升。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理念、方法應(yīng)用于初中歷史社團(tuán)課程，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；初中歷史；社團(tuán)課程［中圖分類號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 大單元項(xiàng)目式教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)
。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)? 計(jì)算思維? 大單元教學(xué)小學(xué)階段是學(xué)生思維能力最為活躍的時(shí)候，而思維能力又是學(xué)習(xí)能力的核心。因此，在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，持續(xù)培養(yǎng)思維能力，既是提高課堂效率的重要手段，也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行信息科技教學(xué)時(shí)，往往只關(guān)注了“是什么”而忽略了“為什么”，不利于對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。學(xué)生獲得的知識(shí)是零散的、單一的、淺表的，不能將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)和
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 探索以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升初中物理教學(xué)
摘? 要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)最早是20世紀(jì)初出現(xiàn)在西方的一種思想學(xué)習(xí)模式。這種項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)模式主要分成四個(gè)階段，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成各階段工作并最終順利完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在初中物理教學(xué)過程中有效應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)于系統(tǒng)性提升學(xué)科教學(xué)效率并促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的全面進(jìn)步有著極其明顯的作用?；诖?，本文圍繞項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探究，最終提出以合理設(shè)定學(xué)習(xí)項(xiàng)目為代表的多項(xiàng)建議?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；初中物理；學(xué)科教學(xué)；任課教師一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵對(duì)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升師生數(shù)字素養(yǎng)
研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有助于提升師生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、創(chuàng)新能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以小組合作的方式，對(duì)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行探究，以此來習(xí)得學(xué)科知識(shí)的原理和概念，提升分析問題、解決問題的能力，以及培養(yǎng)信息意識(shí)、信息倫理道德，通過頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師在項(xiàng)目前期需要做很多準(zhǔn)備工作，如項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施過程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)等等，在搜集資料與項(xiàng)目破冰的過程中同樣提升了教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；數(shù)字素養(yǎng)；信息技術(shù)《“
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)視角下革命傳統(tǒng)教育改進(jìn)的探討
傳統(tǒng)教育 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 小學(xué)生《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)了革命傳統(tǒng)教育主題內(nèi)容，并在課程實(shí)施部分提出“要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)”。本文擬從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)提升小學(xué)階段革命傳統(tǒng)教育效果的視角進(jìn)行深入探討。一、小學(xué)革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容的分布特點(diǎn)統(tǒng)編版《道德與法治》教材中的革命傳統(tǒng)教育主題內(nèi)容是以集中呈現(xiàn)與分散滲透相結(jié)合的方式編排的。小學(xué)低年級(jí)著重從參與升國旗、學(xué)唱國歌，以
新教師 2023年2期2023-09-19
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的策略探究
的能力。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過自主探究和實(shí)踐解決問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。因此，在信息技術(shù)課上引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目來學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)，與同伴合作共同完成任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，也能鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)作的能力。文章將對(duì)該話題展開討論，探究如何通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開展構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；小學(xué)高效課堂；信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與幾何”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略
分析，立足項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心要義，探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并就“空間與幾何”這一部分提出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，深入理解幾何概念和空間關(guān)系，提升學(xué)生的觀察力和思維能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；空間與幾何；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）32-0084-04數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在我們的日常生活中無處不在。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)邏輯思維、分析問題和解決問題的能力至
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施
，分析了在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下，如何開發(fā)和實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，以期為其他學(xué)校開展類似活動(dòng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；校本課程2017年9月，教育部頒布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》；2022年4月，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》。這些文件均前所未有地重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。小學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的起始階段，其成效對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念養(yǎng)成、思維方式形成、行為習(xí)慣培育和動(dòng)手能力提升等具有深遠(yuǎn)的影響。重慶科學(xué)城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討
課堂教學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方向針對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容展開自主性、探究式、合作式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主思維的應(yīng)用營造更大的空間，一改傳統(tǒng)被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解能力與應(yīng)用能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。就當(dāng)前我國教改工作的實(shí)際落實(shí)情況而言，在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)完全符合當(dāng)代學(xué)生的綜合發(fā)展需求。? 一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主要特
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年53期2023-09-08
- 以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”推進(jìn)高中化學(xué)“單元主題教學(xué)”的理論思考與實(shí)踐操作
： 結(jié)合“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素，從理論層面提出了“學(xué)習(xí)主題單元的項(xiàng)目化重構(gòu)”與“依據(jù)真實(shí)問題設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容”的操作策略。結(jié)合“‘科學(xué)防疫教學(xué)主題單元”的設(shè)計(jì)，以及該主題下的“佩掛式除菌卡有效性研究”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，從操作層面歸納提煉了常規(guī)課堂教學(xué)實(shí)施“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的基本流程。關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)； 單元主題教學(xué)； 學(xué)科核心素養(yǎng)文章編號(hào)： 10056629（2023）08002107中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B《普通高中化學(xué)課程標(biāo)
化學(xué)教學(xué) 2023年8期2023-09-08
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程實(shí)施策略
出發(fā)，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)機(jī)制、啟動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)程序、提升項(xiàng)目式學(xué)習(xí)品質(zhì)、促進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；小學(xué)生項(xiàng)目式教學(xué)是指教師運(yùn)用更具系統(tǒng)性和整體性的教學(xué)思維，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯化整合，通過設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境、組織相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、自主思考、合作交流等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中掌握學(xué)科知識(shí)，建立概念性理解，把握學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)會(huì)協(xié)同運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 新高考評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向的高中思想政治復(fù)習(xí)課項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探析
；復(fù)習(xí)課；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)新高考給高中思想政治教育工作帶來了新要求，這使得高中思想政治教育的環(huán)境也隨之發(fā)生變化，若仍按以往以分?jǐn)?shù)論英雄的態(tài)度去教學(xué)，就很難取得思想政治教育的理想成效。新時(shí)期背景下，有必要正確認(rèn)識(shí)“一核四層四翼”的含義，并以此為標(biāo)桿，開展思想政治教育教學(xué)。在新高考評(píng)價(jià)體系視野下，本文就高中思想政治復(fù)習(xí)課中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開論述。一、新高考評(píng)價(jià)體系及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概述1.新高考評(píng)價(jià)體系簡介傳統(tǒng)高中思想政治教育教學(xué)中，考試成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一選擇，而考
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 高中勞技選修課的跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
文望遠(yuǎn)鏡；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；通用技術(shù)；勞技選修課中圖分類號(hào)：G633.93 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0108-031 ?問題的提出1.1 ?教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象1.1.1 ?傳統(tǒng)學(xué)科割裂隨著科技發(fā)展，學(xué)科間聯(lián)系越來越緊密，相互間滲透程度越來越深，科學(xué)研究也朝著綜合化方向發(fā)展。我國高中實(shí)行的分科課程，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)有益，但碎片化、片面化的知識(shí)束縛了學(xué)生理解、判斷與綜合能力的養(yǎng)成[1]。將知識(shí)按具體學(xué)科劃分的傳統(tǒng)教育割裂
中國教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
東榮摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，可有效整合物理教材內(nèi)容。通過項(xiàng)目探究，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)，不僅能突破物理學(xué)科教學(xué)的限制，有效解決具體問題，而且能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，在使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)的同時(shí)，也與新課改的教育目標(biāo)相契合。鑒于此，文章主要對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中物理；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教學(xué)；應(yīng)用《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生成長型思維的策略研究
載體，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的案例分析，闡述了校外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的有效策略。關(guān)鍵詞：藝術(shù)? 活動(dòng)? 成長型思維? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)北京市朝陽區(qū)以學(xué)生區(qū)級(jí)戲劇節(jié)學(xué)生組委會(huì)為載體進(jìn)行深入實(shí)踐。本文從戲劇節(jié)學(xué)生組委會(huì)項(xiàng)目實(shí)施過程及效果的角度，圍繞藝術(shù)活動(dòng)如何培養(yǎng)學(xué)生的成長型思維，探索校外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用及策略。一、如何理解成長型思維2017年9月，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克教授獲得全球最大教育獎(jiǎng)“一丹獎(jiǎng)”。獲此殊榮源于卡羅爾
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03