方宏林

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)青少年的思想教育工作，初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要階段，學(xué)生正處于青春敏感期，在課業(yè)及升學(xué)的雙重壓力下學(xué)生很容易產(chǎn)生消極情緒而影響自身的思維及判斷，因此，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育有著重要的意義。德育教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中班主任;教學(xué)策略

1 引言

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，各種信息充斥著人們的大腦，其中混雜了各種消極的、不良的信息，而初中生正處于建立思維認(rèn)知的重要階段，不良因素可能影響著學(xué)生的發(fā)展，因此，班主任一定要在這個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期對(duì)其進(jìn)行正確的思想行為引導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心發(fā)展理念，在日常教學(xué)中潛移默化的向其滲透德育精神，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的能力。

2 班主任在德育教育中的重要作用

德育教育歸根究底就是學(xué)生的思想品德、國(guó)情教育、三觀教育等內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展而言，只有展開(kāi)全面、系統(tǒng)的德育教育活動(dòng)，才能夠培育學(xué)生形成正確的三觀，從而在應(yīng)對(duì)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，做出正確的形為選擇。展開(kāi)有效的德育教育活動(dòng)，可以讓初中生對(duì)于一些事物、實(shí)踐活動(dòng)擁有正確的認(rèn)知，從而也能夠做出正確的選擇。繼而還能夠培育初中生獨(dú)立意識(shí)的形成，為初中生創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。如當(dāng)前層出不窮的校園貸事件，正是體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)不足，不能夠正確地判斷事件的正確性、科學(xué)性的主要表現(xiàn)。而如果這些學(xué)生有完成系統(tǒng)的德育教育活動(dòng)，則學(xué)生對(duì)于事物的判斷將會(huì)更加謹(jǐn)慎、擁有正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀等，知道超前消費(fèi)的的地線(xiàn)在哪里，并且能夠抵制住一時(shí)的誘惑。由此可知展開(kāi)對(duì)初中階段班主任德育教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重大的作用。

3 目前德育教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性

在教育學(xué)生的過(guò)程中教師應(yīng)懂得因材施教。由于每個(gè)學(xué)生所生活的家庭環(huán)境不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的個(gè)性，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)要關(guān)注學(xué)生之間的不同，為了將學(xué)生特長(zhǎng)挖掘出來(lái)，必須要因材施教。

3.2 教師自身的德育觀念需要提高

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及應(yīng)試教育的影響，很多教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了學(xué)生的身心健康。以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)判定學(xué)生的發(fā)展，忽視了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，造成了德育教育的缺失。

3.3 德育教育方法有待改善

目前德育教育方法沒(méi)有系統(tǒng)化。班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)具有隨意性，以千篇一律的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生個(gè)性特征被忽視，因此，就當(dāng)下的德育教學(xué)工作而言，班主任應(yīng)及時(shí)的了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生之間的不同探索適合學(xué)生的、簡(jiǎn)單易行的策略實(shí)施德育教育。

3.4 班主任缺乏與家長(zhǎng)的溝通

德育教育不僅是學(xué)校與教師的工作，家庭更是德育教學(xué)的主要陣地，家長(zhǎng)的言行時(shí)刻影響著孩子的認(rèn)知，因此，家長(zhǎng)要全力配合教師進(jìn)行德育工作，多與教師進(jìn)行交流和溝通，全面的了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生感受到家長(zhǎng)及教師的關(guān)愛(ài)。

4 提高初中班主任德育教育工作的有效性

4.1 教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式并注重自身行為

教師作為教育活動(dòng)的主要實(shí)行者，必須在自身教學(xué)方式上做出改變，既不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，也不能在德育教育中流于形式，要不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和手段的創(chuàng)新，在日常教學(xué)中融入德育教育，讓學(xué)生在日常教學(xué)中慢慢受到積極的影響。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)采用一些小活動(dòng)來(lái)幫助德育教育的實(shí)施，以此來(lái)提高課堂的生動(dòng)性，以寓教于樂(lè)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能從中有所收獲。除此之外，教師在生活中也要注意以身作則，注重自己的言語(yǔ)習(xí)慣和行為習(xí)慣，正確的行為能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生。初中生處于叛逆時(shí)期，如果老師有不好的行為會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老師自己都做不到憑什么要求我來(lái)做”的逆反心理，因此，老師需要通過(guò)約束自身行為來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響。

4.2 將德育教育賦予真實(shí)感情

德育教育本身就是教育愛(ài)的，班主任在日常生活中要真心喜愛(ài)學(xué)生、細(xì)心關(guān)照學(xué)生，用真心去感悟?qū)W生稚嫩的心靈，讓他們感受到愛(ài)的感覺(jué)，讓他們感受到溫暖的力量。初中時(shí)期是學(xué)生叛逆期到來(lái)的時(shí)期，他們或許感情會(huì)非常敏感，討厭被約束被管教。這時(shí)班主任就要細(xì)致小心的照顧關(guān)心學(xué)生，每天早早來(lái)到學(xué)校查看班級(jí)狀況，每天查看學(xué)生作業(yè)的完成情況，經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面聊天談心，縮小師生間的距離。真心換真心，只有班主任對(duì)學(xué)生細(xì)致關(guān)懷、和藹可親，學(xué)生才會(huì)同樣付出真心，師生才會(huì)成為朋友，關(guān)系融洽。

4.3 以課堂為教育主要陣地

課堂上是學(xué)生精力最集中的時(shí)刻，也是學(xué)生接收知識(shí)最直接的方式。語(yǔ)文課上學(xué)生可以學(xué)習(xí)到古代文人雅士的高雅思想，品德課上學(xué)生可以學(xué)習(xí)積極向上的思想、正確的價(jià)值觀。課堂上教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也很多，其中涵蓋著許多人生的道理、做人的道理。課堂上的師生之間的交流與互動(dòng)更是很好的思想道德學(xué)習(xí)。班主任在課堂教學(xué)時(shí)要緊跟教材向?qū)W生傳授教材中積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的正確思想，也可以在教材之上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美德。班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在課堂上不斷學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的仁、義、禮、智、信思想美德。

4.4 班主任要得到家長(zhǎng)的積極配合

班主任能夠加強(qiáng)家校合作完成德育教育。家庭和學(xué)校是初中生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，只有發(fā)揮兩個(gè)陣地德育教育的互通有無(wú)，才能夠更好地把握初中生的思想動(dòng)態(tài)，制定積極有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活動(dòng)中要求班主任能夠同家庭加強(qiáng)溝通，如果可以的話(huà)，可以構(gòu)建起學(xué)生的德育思想電子檔案，由家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行初中生德育情況的跟蹤反饋，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生德育的有效引導(dǎo)培育。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育對(duì)學(xué)生的品德行為，思想觀念都有著積極的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指明燈，一定要以德育為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，在日常班級(jí)管理中以多元化的教學(xué)模式為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

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