賈楊

摘 要：現(xiàn)代詩歌教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分，通過現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高自己的人文素養(yǎng)等具有重要意義，但是現(xiàn)在的中職現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，作者認(rèn)為應(yīng)該從樹立正確的教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用多樣化的教學(xué)方法、加強(qiáng)現(xiàn)代詩歌的課外閱讀等方面入手，切實(shí)提高現(xiàn)代詩歌的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職;現(xiàn)代詩歌;教學(xué)策略

1 中職語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 中職語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)不被重視

在中職學(xué)校，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)并不被教師們所重視。長期以來，在一些學(xué)生和家長心目中，學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校里就是學(xué)一門技術(shù)，作為將來能夠在社會(huì)上謀生的一種手段。在這種觀念的引導(dǎo)下，一些學(xué)生、家長甚至學(xué)校往往只重視專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而忽略了語文、數(shù)學(xué)這樣的文化課的學(xué)習(xí)，作為語文重要組成部分的現(xiàn)代詩歌教學(xué)同樣得不到應(yīng)有的重視。

1.2 學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致在上課時(shí)消極應(yīng)付。雖然中職學(xué)校里也有成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是仍然存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、個(gè)體差異顯著等情況，再加上一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，片面的認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校只是學(xué)好專業(yè)課就行，放松了文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，在課堂上不會(huì)主動(dòng)參與到課堂討論中，對(duì)現(xiàn)代詩歌不感興趣、注意力不集中等情況依然存在。

1.3 教師教學(xué)方法單一，教育理念陳舊落后

在中職現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師還是沿襲著傳統(tǒng)的串講法進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行講解的過程中，更多的是把時(shí)間和精力放在了寫作背景和解釋現(xiàn)代詩歌詞句等文學(xué)常識(shí)上，忽略了對(duì)整首作品的賞析和感悟，使得現(xiàn)代詩歌所呈現(xiàn)的文學(xué)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)得不到展現(xiàn)，忽視了語文的實(shí)用性和育人功能，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的效果自然不佳。

2 中職語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)策略研究

2.1 樹立正確的教學(xué)理念

與普通教育相比，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)象不同，這就決定了中職語文教學(xué)應(yīng)該有自身的特點(diǎn)。語文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅僅是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，還關(guān)系到母語語感的形成、精神世界的啟蒙以及價(jià)值人格的塑造等，在諸多學(xué)科中，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和工具，學(xué)不好語文，就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其他課程和知識(shí)的理解。語文教材中的現(xiàn)代詩歌以其優(yōu)美的語言、巧妙的構(gòu)思以及獨(dú)特的表達(dá)方式，對(duì)于學(xué)生價(jià)值人格的塑造起著重要的作用，作為語文教師，這些影響不可忽視。教師要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩歌的教學(xué)價(jià)值和意義，樹立正確的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建課堂教學(xué)目標(biāo)，通過現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的語言，感受詩歌的思想和藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的情趣，不斷提高思想道德修養(yǎng)。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的積極主動(dòng)的意向活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)的首要工作。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，新穎有趣的導(dǎo)入形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中就可以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高課堂效率。要想提高課堂教學(xué)效果，良好的課堂教學(xué)氛圍也是必不可少的，在現(xiàn)代詩歌的教學(xué)過程中，教師如果創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生自由表達(dá)看法的機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而拉近與教師的距離，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步采取更多有效的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，從而熱愛上對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)。

2.3 采用多樣化的教學(xué)方法

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)方面起著重要的作用，但是已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的要求，因此，教師必須根據(jù)課程和教學(xué)的實(shí)際，靈活選用教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。中職現(xiàn)代詩歌教學(xué)要改變灌輸式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。近年來，任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案法、角色扮演法等新興的教學(xué)模式和方法受到人們的推崇和歡迎，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，選擇學(xué)生樂于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《致橡樹》這首詩時(shí)，教師就可以采取任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生有感情的誦讀詩歌，圍繞著“詩中選取了幾個(gè)意象，這些意象分別有什么特點(diǎn)，象征著什么樣的愛情觀”等問題展開討論，在交流和互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)了《我愿意是急流》這首詩后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這首詩與《致橡樹》進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生分析它們?cè)诟星楸磉_(dá)和藝術(shù)技巧運(yùn)用上的異同點(diǎn)，從而更好的理解兩首詩歌的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

2.4 加強(qiáng)現(xiàn)代詩歌的課外閱讀

中職語文教材中選取了一些形式靈活、情感真摯的現(xiàn)代詩歌，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的優(yōu)美范文，但是要想提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平，僅閱讀課內(nèi)的篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該應(yīng)該有意識(shí)的發(fā)掘教學(xué)資源，精心選擇和推薦一些優(yōu)秀的詩歌供學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)生閱讀完成之后，教師還可以組織一些形式多樣的活動(dòng)如詩歌朗誦比賽、讀詩交流會(huì)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的現(xiàn)代詩歌閱讀能力。

3 結(jié)語

現(xiàn)代詩歌以其自由的形式、靈活的韻律、靈巧的構(gòu)思在語文教學(xué)中占據(jù)著不可缺少的地位，通過現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的心靈起著重要的作用，教師要樹立正確的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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