楊旭紅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)作為重要的組成部分，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課后更好地學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)到的內(nèi)容。教師應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生既能夠鞏固，又能夠復(fù)習(xí)。教師也可以通過作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化。但就當(dāng)前的情況來看，絕大部分教師沒有合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，也沒有采取正確的評(píng)價(jià)方式。在這種情況下，數(shù)學(xué)作業(yè)的價(jià)值沒有得到發(fā)揮。所以本文將針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體的探究，并提出一些評(píng)價(jià)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)

學(xué)生在做作業(yè)的過程中，可以快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升做題的能力。教師應(yīng)該重視作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地探究知識(shí)，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。針對(duì)學(xué)生的作業(yè)教師也要做好評(píng)價(jià)，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地做作業(yè)，也能夠提升學(xué)生的自信心。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

1.1 重視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的基礎(chǔ)性

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，首先需要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的基礎(chǔ)性，要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，從不同形式、不同角度、不同難度等三個(gè)維度來設(shè)計(jì)作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課本以及作業(yè)本等，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的或者是比較典型的題目。這些題目可以和舊的知識(shí)點(diǎn)，連接在一起，也可以結(jié)合一些實(shí)際生活情景。這樣既能夠滿足實(shí)際生活的教學(xué)目的，也能夠啟發(fā)學(xué)生。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向和位置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)定位。也要引導(dǎo)學(xué)生合理的使用直尺丈量地圖。并學(xué)會(huì)距離的描述方法。這樣學(xué)生也能夠了解周邊城市的地理情況，并學(xué)會(huì)具體的描述。

1.2 保證數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

要想獲得更好的作業(yè)設(shè)計(jì)效果，引導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)的過程中更加主動(dòng)，提升學(xué)生的自信心，教師就應(yīng)該采取層次設(shè)計(jì)的方法。針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性差異，以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，預(yù)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，之后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)從不同的角度設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的題目。這樣能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)題型時(shí)，要兼顧基礎(chǔ)題和提高題，這樣學(xué)習(xí)能力較好，以及學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生都能夠提升學(xué)習(xí)能力。在合理設(shè)計(jì)題目的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對(duì)學(xué)生比較熟悉的題型也可以增加開放性的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

1.3 保證作業(yè)的開放性與實(shí)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)一般情況下會(huì)和日常生活聯(lián)系在一起，所以教師也可以從實(shí)用性這個(gè)角度出發(fā)，合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。生活類的題型可以讓學(xué)生在生活中積攢更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生做應(yīng)用題的能力。上文已經(jīng)提過作業(yè)的設(shè)計(jì)要帶有一定的開放性，因?yàn)樾W(xué)生的思維十分活躍，對(duì)于事物有很強(qiáng)的好奇心，如果設(shè)置開放型的題型能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。所以教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍╅_放性的題型，但要避免答案的統(tǒng)一性。只有這樣學(xué)生才能夠從多個(gè)角度來思考數(shù)學(xué)問題。也只有這樣學(xué)生的開放性思維才能夠得到發(fā)展。

1.4 保證作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

由于小學(xué)階段的學(xué)生比較活躍，對(duì)于事物的好奇心很強(qiáng)，所以會(huì)對(duì)充滿趣味的作業(yè)，更感興趣。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中就要從其趣味性入手，在提高學(xué)生作業(yè)完成情況的同時(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。第一，要保證題型的新穎性。第二，要在開放性的題型中加入相應(yīng)的漫畫等，以此來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。第三，要利用好這一階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證作業(yè)的趣味性。

2 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)評(píng)價(jià)方法分析

2.1 關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的公平性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的公平性，就是在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中關(guān)注全體學(xué)生。數(shù)學(xué)作業(yè)存在的目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師針對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該從多個(gè)角度全方面的進(jìn)行。例如，學(xué)生字體書寫的工整程度以及答案的正確率等。從這些方面能夠看到學(xué)生在做作業(yè)時(shí)的態(tài)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣就能夠進(jìn)行一個(gè)較為綜合性的評(píng)價(jià)了。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熢谠u(píng)價(jià)的過程中或多或少的會(huì)帶有主觀性，可能會(huì)使整個(gè)評(píng)價(jià)缺少公平。如果引入小學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行反思，也能夠在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)解題的新思路，做題的新方法。在教學(xué)實(shí)踐開展的過程中，教師可以先評(píng)價(jià)完學(xué)生的作業(yè)，再讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行二次修改。也可以引導(dǎo)同桌之間互相交換作業(yè)互相評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生能夠了解教師在批改作業(yè)時(shí)的心情。也能夠在檢查作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行錯(cuò)題反思。這種公平性的評(píng)價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠端正學(xué)生的思想態(tài)度，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)做題。

2.2 適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的多個(gè)角度出發(fā)。采取不同的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展情況，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外還要采取一定的鼓勵(lì)方式，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自信心。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性差異，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，要從不同的角度進(jìn)行評(píng)析。了解學(xué)生在做題過程中的困惑以及學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生解答學(xué)生疑惑的過程中培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。一部分學(xué)生的作業(yè)完成情況較差，教師要多和這部分學(xué)生溝通交流。采取鼓勵(lì)性的話語(yǔ)引導(dǎo)他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 結(jié)語(yǔ)

作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，并提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。此外教師還要采取與時(shí)俱進(jìn)的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公平的評(píng)析。在不斷實(shí)踐的過程中，探索評(píng)價(jià)的方法，更新評(píng)價(jià)的理念。應(yīng)當(dāng)采取多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生才能夠更喜歡數(shù)學(xué)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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