中職體育課堂教學(xué)的有效性策略探究

許水祥

【摘要】 當(dāng)前的中職體育教育的主要教學(xué)模式都是按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來教學(xué)，在新課改的大背景下，中職學(xué)生作為二十一世紀(jì)未來人才儲備，如何提高他們的身體素質(zhì)顯得尤為重要，中職學(xué)校不能單純的只關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)，對如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)需要投入更多的關(guān)注。因此，如何讓中職學(xué)生積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的有效性進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點(diǎn)，希望能夠給各位同行帶來一些指導(dǎo)和幫助，從而有效地提高體育課堂的教學(xué)效率進(jìn)而提升中職學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 新課改 中職體育 有效性 策略

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-042-01

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學(xué)生通過體育課堂的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣是新時代體育教學(xué)的必要要求，學(xué)生只有具備一個強(qiáng)健的體魄才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)作用，基于以上的原因，務(wù)必要對中職體育教學(xué)進(jìn)行徹底的改革，以此來提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性。

一、中職體育有效性課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的中職體育教學(xué)過程中，大部體育老師依舊采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，老師在課堂上對學(xué)生們進(jìn)行滔滔不絕的宣講，學(xué)生聽得渾渾噩噩，在這樣的教學(xué)模式下，一方面使得學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥和單一，另一方面也不能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握相關(guān)的體育實(shí)踐技能；除此之外，部分老師在給學(xué)生們進(jìn)行知識講解的時候，積極向?qū)W生們進(jìn)行一些動作的展示，而不對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性一直難以實(shí)現(xiàn)最大限度的提升。老師在授課的時候，往往會交給學(xué)生一些具有一定難度的動作，一些中職學(xué)生由于自身的身體素質(zhì)并不是特別出色，造成他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，往往需要花費(fèi)很長的時間，這樣情況的頻頻發(fā)生對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可能會造成十分嚴(yán)重的打擊，面對以上的各種不利情況，中職體育老師務(wù)必要提高關(guān)注的力度，有針對性的采取相應(yīng)的措施對中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

二、中職體育有效性課堂教學(xué)策略分析

（一）采用個性化分層次教學(xué)模式

由于不同的學(xué)生之間存在著較大的個體差異性，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，大部分都是初中時就不想上學(xué)的，身體素質(zhì)更是參差不齊，基于以上的原因，中職體育教師在教學(xué)的過程中如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，可能很難達(dá)到快速提升學(xué)生身體素質(zhì)的效果。面對這樣的情況，中職學(xué)校體育老師在授課的時候，要根據(jù)學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)模式，只有這樣，才能夠達(dá)不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育課堂的教學(xué)效果。首先，體育老師要對學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)保持全方位的了解，并依照學(xué)生的身體素質(zhì)情況將他們劃分成為較好、一般以及較差，采取這樣的劃分標(biāo)準(zhǔn)以后，就能夠為學(xué)生們后續(xù)的教學(xué)活動的開展奠定一個合理的基礎(chǔ)作用。比如，在長跑練習(xí)之中，老師要充分的考慮到男生和女生之間所具有的差異性，分別確定1000米和800米的長跑目標(biāo)，只有這樣，才能夠讓男生和女生都能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最大限度的避免學(xué)生出現(xiàn)壓力過大或者不能完成練習(xí)的情況。第二，在備課的過程中，也要有針對性的了解學(xué)生的愛好或者特長，從學(xué)生的興趣著手開展教學(xué)活動，并制定可行的教學(xué)計劃。通過這樣的方式，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，就能夠?qū)W(xué)習(xí)變得更加充滿熱情，使教學(xué)的效果得以實(shí)現(xiàn)最大限度的提升。

（二）采用分組、合作教學(xué)模式展開教學(xué)

在中職學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的時候，一方面包含體育技能的教學(xué)，另一方面也包含體育文化知識的教授，由于體育教學(xué)中的一些內(nèi)容十分的抽象，因而不能迅速的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果很難提高。面對這樣的情況，老師在開展教學(xué)活動的時候，要滲透進(jìn)入分組合作的教學(xué)模式，以此來提升學(xué)生的參與積極性。分組合作的教學(xué)模式可以劃分成為師生合作以及生生合作，老師在和學(xué)生進(jìn)行合作的時候，能夠讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加的親密，老師要以引導(dǎo)者的身份來對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，并最終形成亦師亦友的新型師生關(guān)系。例如，老師在給學(xué)生開展排球傳墊球授課的時候，教師可與班級中排球運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生合作進(jìn)行排球傳墊球配合演練，親身為學(xué)生進(jìn)行示范，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候，對學(xué)生們進(jìn)行精心的指導(dǎo)，來讓學(xué)生對排球的要領(lǐng)掌握和理解的更加透徹。針對學(xué)生之間的分組合作，老師就要了解學(xué)生的愛好，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理的進(jìn)行小組劃分，并提供給學(xué)生進(jìn)行分組對抗的機(jī)會，通過這樣的手段，來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，使他們的注意力完全投入到體育教學(xué)活動之中。

（三）注重多種激勵機(jī)制的應(yīng)用

進(jìn)行激勵教育的目的就是為了能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的激發(fā)出來，能夠讓課堂教學(xué)的有效性提升到一個前所未有的高度。因此，中職體育老師在體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活的給學(xué)生開展激勵教學(xué)；首先，老師在教學(xué)的過程中要盡可能的避免使用冷漠的語言來對待學(xué)生，因為冷漠的語言會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生極大的抑制作用，因此，老師要多采取鼓勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。其次，面對那些體育成績十分出色的學(xué)生，老師要積極的采用“期望式”激勵方式予以學(xué)生以正面的激勵。而面對那些在學(xué)習(xí)過程中存在問題的學(xué)生，老師要對他們的缺點(diǎn)及時的提出改正的意見，以此來提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在中職體育教學(xué)中對教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的改革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，因此，中職體育教師要予以積極的推廣，以此來讓素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄧國良.新課程視閾下的體育有效教學(xué)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2017，11（12）：123-124.

[2]鄭少景.中職體育教學(xué)中主體參與策略研究[J].廣東教育，2018，03（862）：89-90.