蘇燕健

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-02

摘 要 當前，微課作為一種新興的教學方式，在教育事業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，且深受廣大教育者的青睞。本文對微課在中職體育課堂教學中的應(yīng)用進行了詳細的介紹，分析了微課在中職體育教學中應(yīng)用的優(yōu)勢，指出了當前微課的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對其在中職體育課堂教學中的實際應(yīng)用進行了介紹。

關(guān)鍵詞 微課 中職體育 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和我國社會經(jīng)濟的不斷進步，我國的教育事業(yè)也取得了極大的進步，教學方法也越來越多樣。微課作為一種新型的教學方式，是以視頻為主要載體，圍繞某個知識點展開教學的一種教學方式，其在中職體育課堂教學中的應(yīng)用不僅能夠幫助學生更好地掌握體育基礎(chǔ)知識，激發(fā)學生的學習興趣，而且對推動素質(zhì)教育的發(fā)展具有十分重要的意義?；诖?，筆者進行了相關(guān)介紹。

一、微課教學在中職體育教學中運用的優(yōu)勢

（一）有助于培養(yǎng)學生學習的興趣

從某種意義來說，微課教學是很簡單的，每節(jié)課上教師只需傳授幾個簡單的知識點，也沒有規(guī)定出教學對象的人數(shù)，看似不具備系統(tǒng)性和全面性，因而造成很多人對微課出現(xiàn)錯誤的認識，認為微課有些“碎片化”。但是微課學習無論是從接受的人群，還是從其傳遞的內(nèi)容，都是特定的，可以說微課自身既需要具有較強的系統(tǒng)性，也需要具有一定的全面性?？梢哉f微課所具有的知識傳授方式徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式。

微課利用先進的教學手段，通過光、電、聲和形等對學習對象心理產(chǎn)生一系列影響，從而滿足其好奇的心理，激發(fā)起他們對學習的興趣。如教學籃球課程，在講解到空切、傳切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)時，學生往往出現(xiàn)遲鈍、緊張等情況，雖然花費大量的時間學習這些籃球戰(zhàn)術(shù)，但也沒有達到教師的要求。為此，教師在利用“NBA”籃球游戲軟件的基礎(chǔ)上，利用微課來教學，在不違背競賽規(guī)則的前提下，可任意設(shè)置比賽環(huán)境，很輕松地將戰(zhàn)術(shù)配合表現(xiàn)出來。在利用“3D”軟件的基礎(chǔ)上，再加上形象生動的動畫場面，可以直接激發(fā)起學生學習的興趣。學生主動積極地模仿練習，而且在班組籃球比賽中，可以做出精彩完美的戰(zhàn)術(shù)配合。

（二）有助于提高學生學習的積極性

微課教學方法具有新穎性、豐富性，一些難點知識和重點知識可以更加清晰和直觀地呈現(xiàn)到學生的眼前，彌補了傳統(tǒng)體育教育教學中的不足，既可以滿足現(xiàn)代青少年多元化的心理需求，也能設(shè)計出與教學內(nèi)容要求相適應(yīng)的教學壞境，在加強學生體育學習興趣的前提下，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時也有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

（三）有助于技術(shù)動作的統(tǒng)一

體育教育有體操、足球、排球、健美操、武術(shù)、田徑等項目，不但教學內(nèi)容復(fù)雜，而且新內(nèi)容和新規(guī)則層出不窮，這也向體育教師不斷提出新的要求。體育教學主要目的是為了幫助學生掌握一定體育技能，在此基礎(chǔ)上，靈活運用自身所掌握的創(chuàng)造出新的運動技能。體育教師想要效率，首先必須在課堂上做出正確的、學生可以構(gòu)建起正確的動作概念。在學學生都需要通過一系列的過程，如聽、打下體育動作的學習基礎(chǔ)。因此，這較強的示范能力，如果教師示范動作的學習效果會帶來消極的影響。同時，年齡越來越大，完成動作的能力和水多時候在示范動作時明顯出現(xiàn)心有余運用信息技術(shù)，完全能夠解決這個問代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，通過微課形式向?qū)W成各種動作的要領(lǐng)，既有助于幫助學整的認識，也能引導其全面掌握各個技術(shù)動作。

二、微課輔助教學模式在體育教學應(yīng)用的現(xiàn)狀

在教學中完成教育目標和增強教學效果，提高學生綜合素質(zhì)，是微課體育教學的目的。很重微課教學形式，將大部分時間和精力投入在課件制作上，在課堂上只是一味機械地點擊鼠標播放課件，從而忽略了微課教學的目的，缺乏師生之間的交流溝通，降低了教學的實際效果。

另外，在體育教學中，很多專項教學并未配置完善的教學配套軟件。目前，用于教學的軟件十分豐富，但很多軟件只是在特定的教學環(huán)境下才能使用，如果教學環(huán)境發(fā)生變動，那么教學軟件就無法使用了。由于很多體育教師應(yīng)用軟件的水平有限，導致制作的教學課件問題頗多，直接影響學生的學習興趣。有的體育教師雖然課件外表制作得很吸引人，但是內(nèi)容華而不實。有的教師制作的課件內(nèi)容很死板、單一，只是簡單拼接一些知識點，采用PPT演示方法給學生上課，導致微課軟件形如虛設(shè)，沒有發(fā)揮理想的作用。

三、微課在體育教學中的實際應(yīng)用

（一）直觀講解和示范動作

在體育教學過程中，教技術(shù)動作是教學的難點，特別是有些難度系數(shù)較高的動作，在規(guī)定時間內(nèi)要完成。如在田徑跳躍運動項目中支撐跳躍動作、空中動作等，這種類型的動作都是很復(fù)雜且時間很短，學習者根本無法看清楚這些瞬間的動作，也很難記清楚這些動作的要領(lǐng)。應(yīng)用信息技術(shù)將一些體育教師難以示范的動作技術(shù)要領(lǐng)通過微課形式呈現(xiàn)到學習者眼前，運用慢動作、定格影像和重放等方式，這樣能夠幫助學生掌握每個瞬間動作，同時能讓學生構(gòu)建出完整統(tǒng)一的動作表象。

（二）增強學生的理解能力

在學生學習體育知識過程中，理解知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)。運用微課課件可以讓教學內(nèi)容更加形象、具體，且重點突出，有助于幫助學習者理解一些抽象復(fù)雜的知識點。如在教學跳遠時，在傳統(tǒng)教學過程中，體育教師都是以講解為主、以示范為輔，在講解中雖然也能強調(diào)出跳遠的關(guān)鍵點，但是跳遠示范在一瞬間之內(nèi)就完成了，學生難以看清楚跳遠的過程，也不知道跳遠由哪幾部分組成。在課堂上，體育教師利用微課將跳遠的四個過程（助跑、起跳、騰空和落地）通過動畫形式進行演示，在反復(fù)觀看中，學生便可以掌握跳遠的要領(lǐng)，在具體實踐中也知道該注意哪些事項。

（三）降低學生的動作錯誤率

為了減少學生在練習中出現(xiàn)錯誤動作的次數(shù)，教師在示范正確動作的基礎(chǔ)上，指出一些常規(guī)錯誤，學生會下意識地糾正錯誤。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學過程中，既能夠在課件上播放出正確的動作，也能播放出錯誤的動作，學生在觀看正確動作和錯誤動作過程中，進行綜合分析和比較，可防止常規(guī)錯誤的出現(xiàn)。不但可以引導學習者快速掌握動作基本要領(lǐng)，而且能提高他們分析問題的能力。

在體育教學中引入微課，保障體育教學科學性，確保學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，從而更好地學習體育知識和技能。如在教學羽毛球正手擊高遠球這節(jié)內(nèi)容時，要讓學生全面了解正手擊高遠球的技術(shù)要領(lǐng)：引導學生站在最佳的位置，能夠正確揮動羽毛球拍，將羽毛球擊出一定弧度和高度。但是很多學生剛剛接觸羽毛球，對體育教師講述的技術(shù)特征根本沒有辦法領(lǐng)會，課本上也沒有詳細介紹打羽毛球的技術(shù)要領(lǐng)。雖然他們在平常觀看羽毛球比賽中可能會看到這個技術(shù)特征，但是大多數(shù)學生沒有認真關(guān)注和學習過。為滿足教學的需求，可以利用微課向?qū)W生展示出羽毛球正手擊高遠球操作技術(shù)的要領(lǐng)，并配備視頻，再插入相應(yīng)的教師解說詞。學生邊聽解說邊觀看視頻，對每一個動作技術(shù)要領(lǐng)都進行仔細研究，從而掌握羽毛球正手擊中遠球的技術(shù)要領(lǐng)，提高羽毛球技術(shù)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學是中職學校素質(zhì)教育中的重要組成部分，在中職體育教學中應(yīng)用微課教學方法對提高教學的效率和改善教學效果，激發(fā)學生的學習興趣起到十分重要的作用。因此，在中職體育課堂教學中，教師要合理應(yīng)用微課教學方式，對體育動作進行規(guī)范的示范和教學，從而幫助學生更好地掌握體育基礎(chǔ)知識，掌握規(guī)范動作技術(shù)。

參考文獻：

[1] 嚴文光.微課在中職體育教學中的輔助作用探討[J].體育時空.2016（9）.

[2] 張俊華.中職體育教學中興趣教學法的運用探討[J].讀寫算：教育教學研究.2014（22）.