鄧雪梅

【摘要】 高中政治是高中重要科目，對培養(yǎng)學生良好道德意識和正確價值觀有重要作用。政治課程理論性強、比較抽象，學生在學習時不容易提起興趣。時事政治是高中政治重要組成部分，也是高考考點內容，教師在實際教學中需要將時事政治融入教學中，將時事和教材進行融合，開闊學生眼界，提升教學質量。

【關鍵詞】 時事政治 高中政治 應用對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-061-01

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時政熱點是高中政治教材的延伸，是高考重要考點。隨著新課改的深入，時政熱點成為高中政治教學的重要內容，為了體現(xiàn)高考精神，使高中政治教學與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結合，促進學生全面發(fā)展，需要將時政熱點融入到高中政治教學中，以提升政治課程的趣味性、有效性，最終激發(fā)學生的興趣，提高學生學習效果。

1.時事政治在高中政治教學中應用的意義

1.1激發(fā)學生興趣

高中學生對外界事物好奇心強，他們關注時事，也愿意討論時事。那么將時事政治知識融入到政治教學中可有效提高學生的興趣點，使學生在學習知識的同時達到情感的發(fā)展，并有效增長見識。時事政治以其貼近時代、貼近社會真實，以新穎、豐富的內容吸引著學生，能有效激發(fā)學生學習的積極性。

1.2增強學生材料收集能力

高中政治教學的重要內容是要求學生進行材料的收集與整理、歸納，以積累素材，拓寬政治視野。時事政治事件的發(fā)生是一個過程，教師需要引導學生對事件進行后續(xù)關注，并對不同階段的內容進行討論，這有利于增強學生材料收集及整理的能力，也能幫助學生鞏固時事政治的內容。

1.3提升學生實踐能力

高中政治教學需要理論與實踐結合，時事政治材料來自于社會實踐，能延長高中政治的生命力。教師對時事政治的關心和分析可潛移默化地增加學生對時事政治的敏感性，使學生通過時事政治內容發(fā)現(xiàn)事物內在聯(lián)系。教師引導學生開展的調查討論、報告撰寫等都可以幫助學生將觀察到的事物進行總結和照給，并通過書面形式表達出來，之后再用到實踐中去，以鍛煉學生的實踐能力。

1.4提升高中政治的教育功能

高中政治的德育教育功能是其他科目無法比擬的，教師在高中政治教學中融入時事政治內容可以向學生傳達正確的價值觀念，可以增強學生的道德感。豐富生動的時事政治材料使學生容易在身邊事件中得到人格的感化，會對學生形成潛移默化的影響，使德育成為無形的手，時刻督促著學生進步。

2.時事政治在高中政治教學中的具體應用

2.1將時事政治應用于課堂導入環(huán)節(jié)

高中政治教學中，新課的導入環(huán)節(jié)決定一節(jié)課的成敗。新穎的導入可以激發(fā)學生的興趣，提升學生的思維能力。教師利用時事政治素材進入新課導入，可先激發(fā)學生興趣，之后再通過深入講授提高課堂教學效率。

如在學習價格的影響因素時，教師可以利用關于國際油價的時事政治報道來向學生提出問題：你們都看過這個報道嗎？你們覺得，國際油價不斷下跌的原因是什么呢？如果有學生看過報道，那么他們會愿意與老師進行互動。教師可詳細分析油價下跌的多個原因，將學生融入到課堂學習情境中讓學生了解影響油價的因素。教師也可以將時事任務的課堂導入交給學生，讓學生事先收集材料，在上課的前五分鐘進行演講，學生演講后教師進行點評，并將學生融入到新課講授中。特別是在講授一些概念類知識時，將時事政治的引入，可使學生更好地理解概念類的理論知識。學生的學習不是簡單的機械記憶，只有懂了，才能將知識掌握的更牢固。

教師也可以利用時事政治知識引導學生進行探究，政治學習的目的是讓學生熟練運用政治知識解決實際問題。教師在講授完知識后，可以利用最新與課堂知識緊密結合的時事政治材料作為探究問題，讓學生進行討論，使學生了解到課堂上學習到的政治知識的重要性，并體驗運用理論知識解決實際問題的成就感。

2.2設置時事政治專題講座

政治教師可以在國內外發(fā)生大事件或國家頻重要決策時，根據(jù)這些時事內容設置專題講座，讓學生參與討論，使學生了解時事大事。

如每年的黨代會都會召開，教師可以將黨代會的重要內容作為專題講座內容，使學生掌握國家最新動態(tài)。如新疆、西藏的偏遠地區(qū)出現(xiàn)的暴力事件，教師可以用來做講授維護我國主權完整的講授資料，使學生在聽講座時了解新疆、西藏的歷史，使學生通過現(xiàn)象看本質，以提高學生社會認知。教師在進行講座前要大范圍地搜集資料，并進行深入研究，以準確真實地講授，并解答學生提出的各種疑問。

2.3建立時事政治討論園地

教師可適當建設時事園地，借助墻報或板報等將國內外發(fā)生的最新大事進行張貼。板報等與學生的日常生活學習已經(jīng)融為一體，可以使學生及時了解國內外時事，并將了解時事當作一種習慣。同時，教師也可以組織時事知識競賽和辯論賽，將時事政治的學習外延到課外，培養(yǎng)學生關心時事的習慣。

總之，時政政治是發(fā)生在學生身邊的新聞，能吸引學生的注意力。教師可以將時事政治用于課堂導入，以激發(fā)學生學習興趣；利用時事政治提升學生搜集、與整理和歸納資料的能力；利用時事政治引導學生透過表面挖掘政治知識的內涵和本質。使學生能夠將政治知識熟練應用于實際生活，達到解決生活問題的目的。

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