巧用傳統(tǒng)節(jié)日豐富習作教學

李圓麗

【摘要】 我國是五千年文明古國，傳統(tǒng)文化歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長，內(nèi)涵豐富，是中國文化的結(jié)晶。在小學語文習作教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日，不僅能使學生了解中華文化的傳統(tǒng)美德，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，還有助于提高學生的文學知識，積累一定的寫作素材，同時能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)節(jié)日 多樣化 多形式 多渠道

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-090-01

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《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，使學生具有實用的寫作能力。應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！币虼?，只有讓學生到生活中去體驗，學生有了寫作素材，就可以多方位、多角度地進行訓練，就可以自由地寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的情感，在習作中張揚自己的個性。在小學語文習作教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日，不僅能使學生了解中華文化的傳統(tǒng)美德，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，還有助于提高學生的文學知識，積累一定的寫作素材，同時能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。

每年在清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里，學校都會開展一系列的主題教育活動。主題活動的開展也能為作文教學提供豐富的素材和有效的教學平臺。因此，我把在傳統(tǒng)節(jié)日里開展的主題活動與作文教學進行有機地結(jié)合，提高了作文教學的實效性。

一、巧用傳統(tǒng)節(jié)日，多樣化思維訓練

通過引導學生利用傳統(tǒng)節(jié)日從不同層面去選材、構(gòu)思，從而寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文。清明節(jié)是祭奠祖先、緬懷先烈的節(jié)日，更是弘揚孝道親情，延續(xù)中華民族血脈相連、薪火相傳精神的日子。利用清明節(jié)，我們班就開展了“緬懷先人英烈，繼承傳統(tǒng)美德”的主題教育活動。首先，我讓學生收集和清明有關(guān)的古詩詞，了解清明節(jié)的由來及習俗。接著，在作文教學中，我指導學生可以從多個角度，多樣化地展開描述。

二、巧用傳統(tǒng)節(jié)日，多形式表達訓練

通過引導學生自己親身參與主題活動，從不同角度去捕捉細節(jié)，確定中心，運用多種表達方式進行描寫，從而寫出與眾不同的作文。農(nóng)歷五月初五是一年一度的端午節(jié)。世人把這一天看作是紀念屈原的日子。在我們的潮汕地區(qū)這一天不僅是用來紀念屈原，同時它也做為紀念自己逝去親人的日子。在這一天，潮汕地區(qū)有賽龍舟、包粽子、洗龍須水等民俗活動。我于是抓住這一傳統(tǒng)節(jié)日，開展了“五月初五粽香情”的主題活動。引導學生可以和家人動手一起包粽子，先了解包粽子所需的食材，以及包粽子的步驟，再通過動手實踐，明白包粽子的意義。最后以《我學會了包粽子》為題寫下了內(nèi)容豐富，情感真摯的文章，其中有的學生在文章結(jié)尾就寫道：“今天，我不僅學會了包粽子，更了解了包粽子這一習俗是為了紀念愛國詩人屈原，從屈原身上讓我看到了一種愛國精神，我們的祖國正是因為有這些愛國英雄，才有今天的繁榮富強。作為小學生，我要以他們?yōu)榘駱?，熱愛祖國，努力學習，長大后為祖國做貢獻。”文章結(jié)尾雖然簡短，卻恰到好處地點明了中心。

除此之外，有的學生是和父母一起去看賽龍舟，親身感受龍舟競渡的激烈場面。于是，我便讓學生以《賽龍舟》為題，描寫自己的所見所聞所感。有的學生在習作中寫道：“一條條龍舟如箭一般地在水面上滑行。岸上的人們歡呼喝彩，龍舟你追我趕，誰也不甘示弱。龍舟上的指揮員都站在船頭有節(jié)奏地擊鼓，引領(lǐng)龍舟飛速前進；劃槳健兒們更是使出全身力氣，船槳在他們手中上下飛舞著，場面熱鬧非凡……”在文章的結(jié)尾，學生情不自禁地感嘆道：“觀看完賽龍舟，讓我懂得了凡事要齊心協(xié)力、不怕困難，勇往直前，才能取得成功?！辟慅堉凼嵌宋绻?jié)的一項民俗活動，學生有了在現(xiàn)場觀看的切身體驗，在寫作上自然也就得心應(yīng)手了。

三、巧用傳統(tǒng)節(jié)日，多渠道拓展訓練

通過引導學生在課內(nèi)學習內(nèi)容后，可以利用校園、家庭、社會開展拓展訓練，從而豐富自己的寫作素材，好文章自然也就水到渠成了。農(nóng)歷九月初九是重陽佳節(jié)，通過學習古詩《九月九日憶山東兄弟》，學生了解了在古代，重陽節(jié)有登高、插菊、佩茱萸的風俗，更從詩中了解詩人對親人的思念之情。而現(xiàn)今重陽節(jié)也是我國的老人節(jié)。為此，學校開展了“九九重陽情“的主題活動。學校通過詩朗誦、小品表演、“我為奶奶洗洗腳”等環(huán)節(jié)，讓學生從中學會感恩，孝敬老人?；顒雍螅冶阕寣W生結(jié)合實際，以《我為奶奶》為題，描述生活中自己為奶奶做過的一件事。有的學生在習作中回想起往日奶奶對自己無微不至的照顧，而自己卻從未回報而深感慚愧。有的學生則用實際行動，回家后親自為奶奶洗洗腳，并深情地寫下了這一幕。我班的鄭欣同學在習作中是這樣寫道：”當我托起奶奶的腳時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)奶奶的腳底下有一層厚厚的老繭。我深深地被震撼了，這老繭都是奶奶為家務(wù)事日夜操勞長出來的。我細心地為奶奶的雙腳上搓搓，下摸摸，使勁按住她的腳底不斷按摩……”通過為奶奶洗腳這一過程的細膩刻畫，自己對奶奶的感恩之情已躍然紙上。

總之，通過巧用傳統(tǒng)節(jié)日開展一系列的主題活動，為學生的習作搭建了有效的平臺，豐富了習作教學，成為學生寫作的獨特體驗，更在潛移默化中增強了民族自信心，提高了學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《語文課程標準》.