新體能考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)下獨立院校學(xué)生體質(zhì)狀況的研究與分析

張潮

關(guān)鍵詞：新體能考核;指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn);獨立院校;學(xué)生;體質(zhì)狀況

一、研究目的

《新標(biāo)準(zhǔn)》是江蘇省教育廳2016年2月印發(fā)的，目的是對學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行全面的考察。新時期我國的教育工作不再只關(guān)注于文化課知識，還將重點放在了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面。因此，本文的研究目的就在于分析新體能考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)下江蘇省獨立院校學(xué)生的體質(zhì)狀況變化。

二、研究對象及方法

（一）對象

為了保證調(diào)查結(jié)果的真實性，本文就以江蘇省2所獨立學(xué)院的2016與2017級學(xué)生的體質(zhì)狀況為研究對象，從不同專業(yè)的學(xué)生中共隨機(jī)抽取出2490名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)狀況的研究工作，在這個過程中，應(yīng)當(dāng)盡量保證男女比例平均。在選擇研究對象時，需要注意一點，就是所抽取的調(diào)查對象應(yīng)當(dāng)都是沒有肢體殘疾及嚴(yán)重疾病的在校大學(xué)生，并且不是專業(yè)的體育生，這樣可以保證研究結(jié)果的真實性。

（二）方法

根據(jù)新體能考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，主要的體質(zhì)狀況研究工作包括對一些必測項目和選測項目，具體的考核項目表如下圖所示。在具體對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)狀況研究工作時，本文主要是使用了對比分析的方式，先對篩選出的這2490名學(xué)生按照新體能考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體質(zhì)狀況的檢測。然后將檢測結(jié)果統(tǒng)計出來，在這個過程中可以使用信息技術(shù)手段自動化、智能化的整理相關(guān)數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)記錄失誤的情況。對選定的2所獨立院校2016級學(xué)生與2017級新生進(jìn)行《新標(biāo)準(zhǔn)》的體能指標(biāo)測試，橫向比較其測試結(jié)果，并于第二年對2016、2017級學(xué)生再進(jìn)行同樣的體能指標(biāo)測試，測試結(jié)果整理歸納后與江蘇省評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而反映出獨立院校大學(xué)生體能的整體情況。（見表1）

三、研究結(jié)果與分析

（一）研究結(jié)果

在對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)狀況檢測工作時，考核工作是通過必測的心肺耐力項目及選測的肌力類項目通過相應(yīng)的計算公式，折合成學(xué)生的體測總分。分?jǐn)?shù)的判定分為四大類，分別是優(yōu)秀、良好、及格以及不及格。而根據(jù)新體能考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，心肺耐力項目考核未合格的學(xué)生，其體測的最高分不能超過59分，也就會直接被判定為不合格的學(xué)生。從第一次測試結(jié)果來看，心肺耐力項目不合格的學(xué)生有281人，其中女生為115人，男生為166人人。在獨立院校一年的教學(xué)指導(dǎo)過程中，心肺耐力項目的測試數(shù)據(jù)變化情況不太明顯，只有小幅度的變動。最后，從這兩次的考核數(shù)據(jù)方面來看，這2490名學(xué)生的身體體質(zhì)狀況都得到了相應(yīng)的提升。尤其是從最后一次測試的數(shù)據(jù)來看，心肺耐力項目不合格的總?cè)藬?shù)縮減為45人。這表示獨立院校要想提升學(xué)生的體質(zhì)狀況還需要通過教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

（二）男生與女生的差異性

在實際的體能考核過程中，從測試不合格的數(shù)據(jù)就可以看出，男生和女生在體制狀況方面有著明顯的差異性。這與不同性別之間性格不同、骨骼成長發(fā)育形式和速度也有所不同有一定關(guān)系。比如，喜歡打籃球的男生就可能會出現(xiàn)身高的變化，而女生在大學(xué)生活中身高基本不會再發(fā)生變化。

（三）相關(guān)注意事項

獨立院校目前已經(jīng)開始在教學(xué)過程中意識到對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的重要作用，并制訂了一系列的工作計劃。但是在實際提升學(xué)生體質(zhì)的過程中，相關(guān)院校必須要意識到，男生和女生在身體素質(zhì)方面有一定的差異，因此對于訓(xùn)練強(qiáng)度的接受能力也不相同。同時，不同的年級對于訓(xùn)練的側(cè)重點也應(yīng)當(dāng)有所不同，訓(xùn)練工作必須要保證靈活性和有針對性，這樣才能滿足每個學(xué)生的全面發(fā)展需求。在具體的教學(xué)過程中，院校所設(shè)置的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分符合新體能考核指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，并應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生能夠積極參與到體能訓(xùn)練過程中。此外，高校體育教學(xué)改革中還存在著一些問題，教學(xué)過程中過分的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，這也是獨立院校現(xiàn)階段教學(xué)改革工作的重點。

四、結(jié)論

在對江蘇省某獨立院校的學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查及對比分析之后，可以發(fā)現(xiàn)，院校的科學(xué)訓(xùn)練工作可以讓學(xué)生的身體機(jī)能出現(xiàn)明顯的變化。在這個過程中，必須要結(jié)合新體能考核指標(biāo)來設(shè)置訓(xùn)練工作的內(nèi)容，并應(yīng)當(dāng)明確訓(xùn)練的目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在實際提升學(xué)生體質(zhì)狀況時，應(yīng)當(dāng)將關(guān)鍵放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面。

參考文獻(xiàn)：

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