韋巍

關(guān)鍵詞：新形勢下;高校舞蹈形體訓(xùn)練課;教學(xué)方法;探討

隨著全面素質(zhì)教育理念的貫徹，社會對人才的身心健康要求越來越高，我國高校舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)面臨新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展需求、社會發(fā)展趨勢成為每位高校舞蹈形體教學(xué)者共同思考的課題。接下來，談?wù)剬π滦蝿菹赂咝Ｎ璧感误w訓(xùn)練課教學(xué)新方法的幾點思考。

一、教學(xué)過程中滲透音樂知識

一般來說，高校舞蹈形體動作訓(xùn)練時融合音樂，有利于完美展現(xiàn)整體健身價值。大量的教學(xué)實踐表明，充分詮釋音樂深層次內(nèi)涵能在一定程度上提高舞蹈形體訓(xùn)練健身價值。值得一提的是，不僅要充分掌握音樂韻律，還需確保師生可以遵循音樂節(jié)奏詮釋舞蹈動作。作為高校舞蹈形體訓(xùn)練課教師，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路，只要對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握樂理知識，利用音樂降低學(xué)習(xí)難度。如，根據(jù)音樂節(jié)奏拍掌，通過變換音樂節(jié)奏來尋找樂感，學(xué)生在教師潛移默化的影響下，很快就能掌握基本的樂理知識，并在學(xué)習(xí)和實踐中不斷完善，提高自己的舞蹈表現(xiàn)力。

二、充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實，高校舞蹈形體教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生的想法，積極采納學(xué)生的合理意見。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生被動接受、被動訓(xùn)練，容易喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)心理，在一定程度上降低了教學(xué)效率與水平。因此，新形勢下，教師應(yīng)注重與學(xué)生交流，積極了解、掌握學(xué)生對于現(xiàn)階段教學(xué)的感悟、意見，從而有效調(diào)整、改善教學(xué)方案，并注重在教學(xué)中與學(xué)生互動，營造良好的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，最終提高教學(xué)有效性。

三、針對學(xué)生身體各關(guān)節(jié)部位開展專項訓(xùn)練

眾所周知，舞蹈的表現(xiàn)力需要學(xué)生通過全身進(jìn)行呈現(xiàn)，因此，必須有效提升高校舞蹈形體訓(xùn)練課的健身意義和價值。目前來看，教師應(yīng)高度重視針對學(xué)生身體各關(guān)節(jié)部位開展專項訓(xùn)練教學(xué)活動，有意識的延長動作定型時間、提高動作標(biāo)準(zhǔn)，如，注重開展提拉韌帶、收腹挺胸等基本動作，長此以往，能夠幫助學(xué)生塑造良好形態(tài)，確保在后續(xù)訓(xùn)練中能提高身體各部位的協(xié)調(diào)、配合度，有效增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力，讓舞蹈形體訓(xùn)練健身效果不斷凸顯，進(jìn)而讓身體不同關(guān)節(jié)部位都能有效加強(qiáng)。

四、提高動作的規(guī)范性

從長期的實踐教學(xué)經(jīng)驗來看，高校舞蹈形體教學(xué)規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性都比較強(qiáng)。因此，在選擇訓(xùn)練場地、教材器材、背景音樂時，都需要事先予以規(guī)范、系統(tǒng)的安排，提高形體教學(xué)的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化。作為高校舞蹈形體訓(xùn)練教師，在開展教學(xué)活動時，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的形體訓(xùn)練，還要加強(qiáng)技巧和素質(zhì)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等情況，進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生展現(xiàn)的動作更完美、更標(biāo)準(zhǔn)，從而有效提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

五、構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系

在開展高校舞蹈形體教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生打成一片，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，進(jìn)而實時、全面掌握學(xué)生的性格特征、身體素質(zhì)、優(yōu)勢與弊端、學(xué)習(xí)能力與水平，進(jìn)而開展有針對性、分層次的教學(xué)活動。教師要對班級所有學(xué)生一視同仁，要充分理解和尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽、對待學(xué)生的提問，并結(jié)合實際情況給出有效意見，在訓(xùn)練時，還要注重挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛能、亮點，并充分肯定、贊揚，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，能夠全身心投入到舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

六、提高舞蹈形體訓(xùn)練課教師整體素質(zhì)

由于舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)對于場地、器材設(shè)備等具有特殊的要求，但目前來看，大部分綜合類高校的水平有限，在一定程度上降低了教學(xué)有效性。從本質(zhì)上來說，舞蹈形體課實踐教學(xué)至關(guān)重要，教師作為教學(xué)的主要參與者、指導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)高低對整體教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響。因此，高校應(yīng)提升專業(yè)教師準(zhǔn)入門檻，在招聘過程中，嚴(yán)格遵循用人標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)聘者進(jìn)行全方位、多角度的考核，最終引進(jìn)一些專業(yè)技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)突出的高水平教師。其次，要注重對在職舞蹈形體教師的培訓(xùn)與考核評價，形成良性競爭氛圍，提高教師整體素質(zhì)。作為舞蹈形體教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，堅持與時俱進(jìn)，注重提升專業(yè)技能，將最新的理論知識、動作技術(shù)、真實情感滲透到教學(xué)中去，從而為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)、最有水平的動作示范。另一方面，教師不僅要讓學(xué)生掌握舞蹈動作要領(lǐng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的個性特征滲透到訓(xùn)練中去，從而提高舞蹈動作的魅力與價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，不斷提升教學(xué)效率與水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

七、結(jié)束語

綜上所述，高校舞蹈形體課程教學(xué)越來越重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生需求。因此，作為形體教師，必須順應(yīng)新課程發(fā)展要求，基于學(xué)生身體素質(zhì)、個體差異等實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展有針對性訓(xùn)練，從而不斷提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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