鄧陽陽

【摘要】? 在初中的數(shù)學(xué)教育中，教師如果想要教導(dǎo)好初中生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，那么就應(yīng)該在數(shù)學(xué)的課改中總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以此來展開更加優(yōu)質(zhì)的初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，讓初中生能夠在教師課改的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 總結(jié) 學(xué)好 知識(shí) 研究

教師在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于數(shù)學(xué)教育的重要性，所以教育部門的也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育提起高度的重視，設(shè)立課改來讓初中的數(shù)學(xué)教師變得更有目的的教學(xué)。初中教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，從而能夠從多個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、在課改中總結(jié)合作的教學(xué)

在初中的數(shù)學(xué)教育中，教師可以從課改中總結(jié)合作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。合作教學(xué)能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的便利，同時(shí)也能夠培養(yǎng)初中生優(yōu)秀的合作意識(shí)，讓初中生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的好處，在合作學(xué)習(xí)中把數(shù)學(xué)的知識(shí)重難點(diǎn)掌握牢固。例如在《整式的乘法》這一課的教學(xué)中，我為能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，會(huì)在課改中總結(jié)一些合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在本次的教學(xué)中引用合作的教學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)會(huì)整式的乘法。在課改中，有強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，且經(jīng)過我的研究，我發(fā)現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)教育階段引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用合作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能夠有效的提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情感。且在初中的學(xué)習(xí)階段，一些初中生的數(shù)學(xué)思維能力已經(jīng)很活躍，所以在這一節(jié)課中展開合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)生之間可以在小組的學(xué)習(xí)中互相提供乘法計(jì)算的幫助，從而在同學(xué)的幫助下理解什么是整式，如何去計(jì)算整式的乘法，保證他們計(jì)算的結(jié)果的正確率。并且，同學(xué)在我開展的合作教學(xué)中能夠不斷的接受來自不同同學(xué)教導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，從而找到自己最適合的學(xué)習(xí)方法來掌握本堂課的知識(shí)，她們也能夠在合作中相互的討論計(jì)算，找到最方便簡(jiǎn)潔的計(jì)算，以此提高學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)情感交流能力和計(jì)算的能力。在合作中學(xué)習(xí)，也一起在合作中成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更多奧妙和樂趣。

二、重視課堂中的師生定位

在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)時(shí)，教師要善于總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有不斷的研究好教學(xué)方法，總結(jié)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后在課堂中進(jìn)行實(shí)施，才能夠提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。在課改中，有特別的強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的師生定位，所以教師在數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該重視師生的定位，根據(jù)在課改中總結(jié)的正確師生定位來向初中生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。

在開展《反比例函數(shù)》這一課的教學(xué)時(shí)，我就會(huì)結(jié)合在課改中總結(jié)出中師生定位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的作用，教導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索反比例函數(shù)的含義。根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的正比例函數(shù)來理解反比例函數(shù)，自主的畫出反比例的函數(shù)圖像。在課改中，有強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該是一個(gè)傳授知識(shí)的人，是一個(gè)善于引導(dǎo)的人，所以我會(huì)在這一課的教學(xué)中發(fā)揮教師的作用，帶領(lǐng)學(xué)生去研究反比例函數(shù)，讓學(xué)生先理解簡(jiǎn)單的反比例函數(shù)的含義，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用反比例函數(shù)來思考數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，我也會(huì)在一些數(shù)學(xué)問題中幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵的字眼，讓學(xué)生確立數(shù)學(xué)思考的方向，以此保證初中生能夠充分的掌握反比例函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，且能夠在一個(gè)師生定位正確的數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的主體重要性。

三、總結(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)氣氛

在初中的數(shù)學(xué)課堂教育中，教師需要學(xué)會(huì)在課改中總結(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)氣氛，因?yàn)閷W(xué)會(huì)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛能夠有效的讓初中生融入在這一節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)時(shí)能夠起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，總結(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)氣氛至關(guān)重要，教師應(yīng)該細(xì)心的研究課改中一些和教學(xué)氣氛有關(guān)的內(nèi)容，然后在課堂中通過有效的教學(xué)方法來讓班級(jí)充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛。例如在《相交線與平行線》這一課的教學(xué)中，我就會(huì)注重從課改中總結(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法來讓學(xué)生親自體驗(yàn)什么是相交線，什么是平行線。我會(huì)選擇一部分學(xué)生組合成一組相交線，然后選擇一些學(xué)生組成平行線，然后讓班級(jí)中的其他同學(xué)細(xì)心的觀察，有什么不同，以此營(yíng)造課堂中學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論的氛圍。在通過具體的演示教學(xué)之后，學(xué)生就能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中理解相交線和平行線的區(qū)別和特點(diǎn)，從而在教師總結(jié)課改的學(xué)習(xí)氣氛中快樂的學(xué)習(xí)本課的知識(shí)內(nèi)容。

四、注重課堂教學(xué)的新穎

在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，如果想要學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，那么教師就應(yīng)該特別注重課改中的教學(xué)要求，然后在課改中總結(jié)出優(yōu)秀的教學(xué)方法，開展優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)。其中，注重課堂教學(xué)的新穎性就是一種有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)該給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只有新穎，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)。在開展《二元一次方程》的教學(xué)時(shí)，我就會(huì)根據(jù)課改中的一些優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開知識(shí)的傳授，由于這一課和數(shù)學(xué)問題的解決有著重要的學(xué)習(xí)關(guān)系，所以我會(huì)在此次的課堂中注重教學(xué)的新穎性。當(dāng)教導(dǎo)完初中生掌握什么是二元一次方程之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己想一個(gè)和二元一次方程有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后把題目寫下來，進(jìn)行全班級(jí)的學(xué)習(xí)抽簽，然后根據(jù)抽簽來讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的二元一次方程來解決問題。在這樣新穎的教學(xué)方法中，學(xué)生出題和學(xué)生做題都能夠有效提高學(xué)生對(duì)二元一次方程的學(xué)習(xí)效率，且能夠有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總結(jié)

在初中的數(shù)學(xué)教育中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該格外的重視課改中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，因?yàn)檎n改中的內(nèi)容對(duì)于初中生而言都是經(jīng)過精心思考和定制的，符合初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，所以只有總結(jié)好課改中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有更好的數(shù)學(xué)教育。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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