朱慧敏

愛因斯坦曾說過，興趣是學習最好的老師。只有先對所學內(nèi)容有所興趣，有進一步學習的意愿，才能讓學生們在學習中付出努力。在日常教學活動中，作為一名基層中學老師，如何調(diào)動學生學習英語的積極性，讓學生們在學習英語中能夠產(chǎn)生興趣，繼而為之努力，成為了完成教學任務之余筆者最經(jīng)?？紤]的問題。

一、培養(yǎng)學生學習英語興趣的重要性

英語是一門語言，是人與人之間交流溝通的橋梁。很多農(nóng)村的孩子經(jīng)歷了中考高考的層層選拔，進入到大學甚至是重點大學之后，發(fā)現(xiàn)自己學習到的英語并不是那么的有用，很大程度上需要歸因于目前的英語教學和學習過程中對于英語作用的忽視，學生們無法正常運用自己學到的“考試中”的英語去與人交流，繼而對英語的學習產(chǎn)生更大的恐懼心態(tài)，長此以往，更加重了學習英語的學習負擔。為解決應試英語以及恐懼學習英語的困境，要求老師在在英語教學過程中，應當幫助學生樹立學習英語的目標，培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，激發(fā)他們的主動性，幫助他們?yōu)閷W習英語而努力才是英語教學和學習中的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的方式

（1）樹立學生的主動意識。培養(yǎng)學生學習英語的興趣應當是一種以老師為指導，充分發(fā)揮學生們的主動性，二者相互結(jié)合，共同作用的。單純強調(diào)老師的作用會讓學生們產(chǎn)生逆反心理，因此在培養(yǎng)學生的學習興趣時應當發(fā)揮學生的主角作用。培養(yǎng)學生的學習興趣應當從發(fā)揮學生主動性方面入手，學習英語并不是一件可怕的事情，需要在學習前期為自己為什么要學習英語，讓同學們自己清楚想要通過學習這門語言達到什么樣的目標。在學習一門新的語言時，老師對學生們的指導主要包含兩個方面，一方面是通過教授直觀的知識來讓學生們學習語言知識，另一方面則是從學習方式方法上進行指導。現(xiàn)有的教學模式更傾向于強調(diào)前者，將老師的角色定位為主角，忽略了后者的作用，使得語言類課程的學習沒有發(fā)揮學生的主動意識。因此，筆者認為，在培養(yǎng)學生學習英語的興趣之前，首先應當向?qū)W生們傳達學習語言的的方式方法應當是以其自身為基礎(chǔ)的。

英語教學本身應當包含輸入和輸出兩個部分，所謂輸入就是學生從外界能夠吸取的知識，通常通過聽和讀來完成，輸出則是學生向外界所表達的自己的看法，通常以說和寫的方式來完成，在培養(yǎng)學生學習英語的興趣時，應當首先讓大家明白英語學習的兩大板塊四項內(nèi)容，讓同學們明白學習英語的方法。在輸入的過程中主動去吸收這門嶄新的語言，并在輸出的過程中敢于表達敢于嘗試。無論是輸入抑或是輸出都應當以學生本身為主，老師在教學過程中對于輸入與輸出的不平衡之處進行查漏補缺，對于較難理解的問題進行講解，才能夠讓同學們樂于輸入，敢于輸出，樹立主動意識。

（2）寓學于樂，利用角色扮演的方式。在中小學生學習語言時，應當以應用為主，以學習語法為輔助。從目前的教材編排中也能夠看出對中小學生英語的標準更傾向于學習如何使用這套語言。在目前的教學過程中，教師過于強調(diào)書本內(nèi)容中語句所使用的語法內(nèi)容，缺乏對語言使用的鼓勵，而同學們面對繁雜的語法知識僅憑借死記硬背也遠達不到我們所想要的提升學習英語興趣的標準。通過角色扮演的方式，充分調(diào)動學生們的積極性，老師更多的發(fā)揮指導作用。

在教學過程中，鼓勵同學們以書本上已有的知識為基礎(chǔ)將對話式或者故事敘述式的語言改編為故事劇本。在此，老師可以將班級劃分為小組，每組成員可以根據(jù)自己的想象對書本內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而使用更多的以前學習過的英語詞句，不僅是加深書本內(nèi)容的記憶，更是對之前所學知識的梳理和鞏固。在排練過程中，老師可以對每位同學所使用的語言及語法進行指導，從學習知識的角度鼓勵每個人應用不同的詞匯和語法句式，了解每位同學對于英語語法的理解。在匯報表演結(jié)束后，鼓勵每位同學對自己所學習到的新知識以及沒有聽明白的詞句發(fā)表意見，老師們針對同學們所反饋的問題進行解答，以此來形成高效的收集信息和反饋的機制，更好地解答同學們在英語學習中的問題。

（3）利用移動設(shè)備輔助學生開展英語學習。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，很難完全禁止學生們使用移動設(shè)備，在這種時代背景下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富學生們的學習方式才是正確引導學生們使用移動設(shè)備的最佳方式。中小學生所處的年齡階段正是好奇心最強的階段，通過新奇的方式去吸引他們的注意力。

三、總結(jié)

雖然目前商丘地區(qū)的教育資源仍為緊缺，但是家庭和社會上對于英語的重視程度越來越高，很多家庭甚至從小就讓孩子接受英文學習，通過參加各類輔導班、夏令營等方式提升孩子的英語水平，但在應試教育的大方向下，英語的學習仍免不了與成績掛鉤，導致學生們對于英語的學習失去興趣。因此，如何在應試教育的大方向下，加強學生們英語學習的素質(zhì)教育，通過老師在教學過程中培養(yǎng)學生們學習英語的興趣是提高英語水平的關(guān)鍵為題?？偟膩碚f，在英語學習的過程中僅僅依靠外部老師和家長的力量仍不足以讓學生們培養(yǎng)出自行學習的能力，仍需要通過一些較為新穎、新奇能夠激發(fā)學生學習興趣的方式培養(yǎng)學生們主動學習的意識，在輸入和輸出的過程中，認識到自己的主角角色，通過把握學習語言的方法，學會與老師、同學進行交流，并通過各種有趣的方式與老師的教學方式相結(jié)合，與老師形成積極的反饋機制，讓老師與學生真正地進行溝通，是培養(yǎng)學生學習英語的興趣的最重要的目的。