王明光

【摘 要】

合作學(xué)習(xí)在初中英語中得到了廣泛的應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題。本文主要分析了初中英語應(yīng)用合作教學(xué)存在的問題，針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策，希望對提高初中英語教學(xué)的效果提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】

合作學(xué)習(xí) 問題 初中英語 對策

合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式基于時(shí)代快速發(fā)展以及教育制度改變的背景下，衍生出的極具創(chuàng)意性的教學(xué)方式，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。但是隨著合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式廣泛的應(yīng)用，逐漸凸顯出其不足之處。

1. 初中英語在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1學(xué)生的參與程度不足

（1） 由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力較大，除了英語以外還有其他主要課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)致學(xué)生課外時(shí)間十分緊張，進(jìn)而對英語合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備不夠充足，對合作學(xué)習(xí)有效性造成一定的影響。

（2） 學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)缺乏主動性，進(jìn)行小組活動的過程中，大部分對于合作學(xué)習(xí)參與的程度存在較大差異，其中成績較好的學(xué)生相對于成績較差的學(xué)生而言所參與的學(xué)習(xí)機(jī)會較多，則使成績較好的學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著主要作用，這就導(dǎo)致其他學(xué)生在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，無法積極的參與活動。

1.2教師監(jiān)控不到位

由于合作學(xué)習(xí)屬于一種新的教學(xué)方式，部分教師還沒有充分的了解該方法，掌握的程度還不夠，另外，還有一部分教師對于這種方法知識方面掌握的還不夠全面，這就導(dǎo)致教師無法很好的掌控學(xué)生之間討論和學(xué)習(xí)的過程。

例如，教師在講解Water Sports時(shí)，教師屬于傳播知識的載體，必須對水上運(yùn)動方式以及種類有一個(gè)全面的了解，可圍繞這個(gè)話題提出相關(guān)的單詞與短語，引導(dǎo)學(xué)生們自由的進(jìn)行交流。但是，若教師對于這一話題較為陌生，那么就很難對學(xué)生的討論進(jìn)行把握，從而出現(xiàn)放任自流的情況，無法取得預(yù)想教學(xué)的效果。

1.3學(xué)生英語水平存在較大差距

由于英語水平的不同，成績差異較大，使成績較差的學(xué)生無法參與合作學(xué)習(xí)的活動中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Christmas Day課程時(shí)，可先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨后采取小組合作的形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生之家還能相互交流。但是這對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生而言，無疑具有較大困難，有些學(xué)生對于自己英語學(xué)習(xí)的情況不是十分自信，將自己置身于這一學(xué)習(xí)方式之外，這樣便無法激發(fā)這部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 解決合作學(xué)習(xí)問題的有效對策

2.1提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

（1） 想要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，首先，教師必須要使學(xué)生認(rèn)識合作小組中每個(gè)成員之間屬于合作的關(guān)系。其主要就是人與人的協(xié)調(diào)和配合。組內(nèi)的成員在對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的同時(shí)還要對其他組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。因此，教師必須設(shè)計(jì)只能通過分工合作來完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在進(jìn)行合作實(shí)踐的過程中意識到合作的力量以及重要性，并在組內(nèi)樹立良好的合作精神。

（2） 學(xué)生學(xué)習(xí)之前，必須做好準(zhǔn)備工作。合作學(xué)習(xí)開始實(shí)施之前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該對現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行充分的利用。例如，圖書館和網(wǎng)絡(luò)等。這樣不僅可以為合作學(xué)習(xí)的開展做好普遍，進(jìn)而形成對于課堂的有效補(bǔ)充，對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及獲取信息能力也有著一定的促進(jìn)作用。

2.2樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間應(yīng)該相互關(guān)心，尤其對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生教師應(yīng)該給予更多支持與鼓勵(lì)，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，進(jìn)而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使其能夠積極且主動的參與到合作學(xué)習(xí)的活動中，進(jìn)而達(dá)到相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目的。

2.3充分發(fā)揮教師監(jiān)督的作用

教師需要經(jīng)常抽查各小組的學(xué)習(xí)情況，這樣可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員學(xué)習(xí)的變化，避免發(fā)生活動不積極以及濫竽充數(shù)的現(xiàn)象?？梢圆扇—?jiǎng)懲并舉這一有效措施，對成績和表現(xiàn)較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其幫助組內(nèi)學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，促進(jìn)組內(nèi)成員之間的關(guān)系。

2.4合理分組

分組對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)具有重要的意義，合理的分組可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感。在分組的時(shí)候需要注意，要從學(xué)生的個(gè)人能力差異和教學(xué)的內(nèi)容方面去考慮，采取的原則是組內(nèi)差異互補(bǔ)，或者是讓學(xué)生自己選擇分組。例如，可以將動手能力較強(qiáng)和較弱的學(xué)生一組，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，同時(shí)還可以減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3. 結(jié)束語

其實(shí)初中英語的合作學(xué)習(xí)的主要體現(xiàn)就是教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間所進(jìn)行的互相幫助學(xué)習(xí)合作關(guān)系。采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以使學(xué)生主動并積極的參與教師安排的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生思辨以及探究的能力。合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式對于初中英語的教學(xué)十分有效，采取相應(yīng)的措施彌補(bǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的不足，使其優(yōu)勢能夠充分的發(fā)揮，促進(jìn)初中英語學(xué)習(xí)上的發(fā)展，幫助英語教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

[1] 胡衛(wèi)紅. 初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題和對策[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）， 2013（04）.

[2] 焦秋紅. 初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題和對策[J]. 科教導(dǎo)刊， 2012（08）.