黃玉芳

教育，不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要是對(duì)生命的尊重，沒(méi)有生命的教育等于沒(méi)有教育，當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)，在倡導(dǎo)“以人為本”“人文精神”的核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下，除了要使學(xué)生具有基本的英語(yǔ)素養(yǎng)，還要與其他各科一起構(gòu)建學(xué)生健康完美的人格，盡力讓生命教育滲透到平常的英語(yǔ)教學(xué)中去。教師如何在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透呢？下面，談?wù)劰P者在英語(yǔ)教學(xué)中采取的效策略及思考。

一、充分利用教材中的生命教育資源，讓學(xué)生感受生活的意義和生命的珍貴

英語(yǔ)課文中所涉及學(xué)校、家庭、動(dòng)物、季節(jié)、天氣、水果、交通安全等內(nèi)容豐富多樣的題材，都與我們的生活密切相關(guān)，有的還是世界人民所共同關(guān)心的問(wèn)題。教師可以從教材著手，利用并挖掘教材生命教育素材，讓學(xué)生在語(yǔ)言素材中感受生活的真諦，感悟生命的珍貴。比如，在小學(xué)英語(yǔ)牛津版二年級(jí)下冊(cè)第八單元《Traffic rules》時(shí)，主句是Look at the light. It's red（yellow，green）. Let's stop（wait，go），雖然句子很簡(jiǎn)單，二年級(jí)學(xué)生對(duì)交通常識(shí)懂，不過(guò)在教學(xué)中，筆者沒(méi)有簡(jiǎn)單地僅讓孩子們會(huì)讀句子懂意思即可，而是反問(wèn)學(xué)生為什么要遵守交通規(guī)則，如果不遵守結(jié)果會(huì)怎樣，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分發(fā)表想法，然后播放發(fā)生交通事故的視頻讓他們觀看，在討論觀看視頻的學(xué)習(xí)過(guò)程中明白遵守交通規(guī)則的必要性和重要性?？梢?，英語(yǔ)教材蘊(yùn)涵著豐富的生命教育資源，如學(xué)習(xí)水果內(nèi)容時(shí)可以探討合理飲食對(duì)身體的重要性;學(xué)習(xí)天氣內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)一步了解暴雨、臺(tái)風(fēng)等級(jí)界定，清楚暴雨臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)如何防范確保生命安全?？傊?，教師應(yīng)該時(shí)刻心系生命教育，挖掘隱性的生命教育資源，搜集相關(guān)資料來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們深深意識(shí)到生命的脆弱，感受到生命的珍貴。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽合作，學(xué)會(huì)尊重生命

教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)形式多樣的有效教學(xué)活動(dòng)，巧妙地把生命教育的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。筆者在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十一單元《Small animals》時(shí)，學(xué)生們通過(guò)觀看課前習(xí)微課和完成課前習(xí)單，對(duì)本課的四個(gè)動(dòng)物單詞（cat＼dog＼mouse＼rabbit）和核心句子What is it？ It's a..有了基本掌握;筆者在指導(dǎo)主課學(xué)習(xí)時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)了以Peppa Pig 一家去看《Animal Show》，評(píng)選Miss Love這一情境主線展開教學(xué)，為了更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，教師播放微視頻，讓學(xué)生在觀看中了解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)老師提出的問(wèn)題小組討論：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是很多?dòng)物在多年前已經(jīng)死亡，也有很多瀕臨滅絕，他們?yōu)槭裁磿?huì)死亡？我們應(yīng)該怎么辦呢？讓學(xué)生用What should we do ？ What shouldn't we do ？ 這兩個(gè)句型表達(dá)自己的想法，各小組派代表分享討論結(jié)果，鼓勵(lì)大家要尊重生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與大自然和諧相處。這樣，一節(jié)教授動(dòng)物的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師的精心策劃和巧妙點(diǎn)撥下，學(xué)生們通過(guò)與他人對(duì)話，小組合作等各種活動(dòng)中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，懂得與人協(xié)作的重要性，自然而然地延伸到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，尊重生命的生命意識(shí)教育中來(lái)。

三、開展生動(dòng)有益的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生享受生活的美好和生命的精彩

生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，不因貴賤、貧富而有區(qū)別，因此它彌足珍貴。作為教育工作者，應(yīng)該深深意識(shí)到這點(diǎn)并把生命教育貫穿于始終，課內(nèi)學(xué)習(xí)中要充分挖掘生命教育素材，潛移默化地開展生命意識(shí)教育，課外也應(yīng)該利用豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，給予學(xué)生各種展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受到生命的精彩。比如，定期的英語(yǔ)繪本制作讓許多孩子在大顯其繪畫色彩技術(shù)的同時(shí)，英語(yǔ)故事編寫水平也隨之提高;每單元上傳的課本劇表演視頻是學(xué)生展示的大舞臺(tái)，學(xué)生各顯其能，有的落落大方;有的語(yǔ)音純正;有的在老師的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)下越來(lái)越自信，在相互學(xué)習(xí)比拼中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;每課的寫作小練筆更是學(xué)生表達(dá)情感的最佳途徑，在學(xué)習(xí)完第五單元《My family》后，筆者布置學(xué)生用所學(xué)句型寫一篇介紹媽媽的短文，讓筆者驚喜的是，有的學(xué)生不但用了基本句型描寫媽媽的外貌，還用了My mother is beautiful. She is kind and nice. ?I love my mother .I have a happy family.等句子表達(dá)。這樣，一篇簡(jiǎn)單的習(xí)作，學(xué)生用其稚嫩樸實(shí)的語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)媽媽的熱愛(ài)和幸福的家庭生活。作為教師，應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，贊揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，抒發(fā)美好的情感，享受美好的生活。

四、關(guān)注愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到生命的平等和高貴

教學(xué)的對(duì)象是人。有意義的教學(xué)應(yīng)是以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)，它不僅關(guān)注人在教學(xué)中獲得多少知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注人的生命力量在教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)展和提升。因此，在教育教學(xué)中教師要保護(hù)學(xué)生的自尊、激發(fā)學(xué)生的自信，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到生命的平等和高貴。筆者在踐行這一理念時(shí)也不斷強(qiáng)化意識(shí)，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，尊重個(gè)性差異，讓學(xué)生感受到大家都是平等的。有一次，因?yàn)橛幸绿幚?，上課鈴聲響了近六分鐘才到教室，一位生性調(diào)皮的男生大聲說(shuō)：“老師，你遲到了。”該學(xué)生平常紀(jì)律松散，常常給老師批評(píng)，這回看到筆者遲到了或許想看看筆者的反應(yīng)。筆者沒(méi)有過(guò)多解釋自己遲到的原因，而是馬上說(shuō)： You're right. I'm sorry I'm late. 從表情可見，該學(xué)生驚訝筆者坦白直率的回答，沒(méi)想到老師會(huì)向他認(rèn)錯(cuò)，而這堂課他比以往都更加認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)了。每一個(gè)生命都獨(dú)一無(wú)二，每一個(gè)個(gè)體都各有所長(zhǎng)，作為教師，要了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境，理解他們的差異，找到他們的閃光點(diǎn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓生命因?yàn)楠?dú)特，所以平等。

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是直面人的生命提高人的生命力，為了人的生命的質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。”作為一名新時(shí)代的教師，在新課程下必須加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以自己的生命感悟去激揚(yáng)學(xué)生的生命意識(shí)，深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的生命因素，努力做到知識(shí)教學(xué)與生命教育并重，引導(dǎo)和教育學(xué)生尊重生命，珍惜生命、熱愛(ài)生命。讓學(xué)生更加真切和更為豐盈地感受到生活的意義和美好，讓生命因接受教育而更精彩，讓教育因尊重生命而更深刻。