王紫瑩

摘要：《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“英語課程改革的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生 綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！北疚膰@“問題與困惑”“問題與困惑”、“概念界定”、“理論依據(jù)”、“研究目標(biāo)和內(nèi)容”、“研究對象與范圍”、“研究的思路”、“過程與方法”、“預(yù)期成果”、“創(chuàng)新方式”等方面結(jié)合案例來展開“微視頻在初中英語課堂教學(xué)中輔助作用的研究”闡述，希望通過此研究，能切實提高初中英語課堂教學(xué)效益，減少學(xué)生的兩極分化。同時也為今后的教學(xué)提供有效地借鑒，使初中生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中英語；輔助作用；研究

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“英語課程改革的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生 綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！惫P者在本文中圍繞“問題與困惑”、“概念界定”、“理論依據(jù)”、“研究目標(biāo)和內(nèi)容”、“研究對象與范圍”、“研究的思路”、“過程與方法”、“預(yù)期成果”、“創(chuàng)新方式”等方面結(jié)合案例來展開“微視頻在初中英語課堂教學(xué)中輔助作用的研究”闡述，希望通過此研究，能切實提高初中英語課堂教學(xué)效益，減少學(xué)生的兩極分化。同時也為今后的教學(xué)提供有效地借鑒，使初中生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

一、問題與困惑

（一）安寧中學(xué)嵩華校區(qū)基本情況：

安寧中學(xué)嵩華校區(qū)是安寧中學(xué)分校區(qū)之一，2012年8月建校，至今只有短短七個年頭，是一所充滿朝氣，給人以夢想與希望的學(xué)校。校區(qū)占地50畝，分為兩個區(qū)，運(yùn)動區(qū)和教學(xué)生活區(qū)，教學(xué)生活區(qū)分為三個院落，總共建筑面積 2408.44平方米，現(xiàn)有在校生1876人，開設(shè)36教學(xué)班，教職工總數(shù)108人。初中部每年都有50人能夠考入本部或太平學(xué)校，其他年級的期末考成績能過實現(xiàn)學(xué)校定制的目標(biāo)，每年都有進(jìn)步，每年都有超越。校區(qū)全面挖掘教師教學(xué)技能和專業(yè)發(fā)展，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。校區(qū)傾心創(chuàng)建“雅潤”教育的品牌，努力打造一所有“溫度”的學(xué)校。培養(yǎng)秀外慧中，身心兩健，志存高遠(yuǎn)的雅潤少年，追求教育的本真，讓學(xué)校發(fā)展走在雅潤教育個性化、特色化發(fā)展之路上。

在這樣的學(xué)校背景下進(jìn)行微視頻在初中英語課堂教學(xué)中輔助作用的研究，占據(jù)著天時地利人和。就參與實驗研究的八年級4個班來說，每個班學(xué)生都在54人以上，由2名英語教師完成教學(xué)任務(wù)。微視頻使用得當(dāng)，取得的教學(xué)效果是比較好的：2名教師資源共享，同課異構(gòu)，根據(jù)學(xué)情分析適時對微視頻教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀分析：

目前，就參與實驗研究的八年級4個班來說，絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，見識不廣，學(xué)習(xí)動力不足。因此，在初中英語教學(xué)中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)上的困難和挫折不斷出現(xiàn)，初中學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象日益明顯。針對此問題以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為減少班上的兩極分化現(xiàn)象，極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，我們教師有義務(wù)把課堂教學(xué)組織得生動活潑，在課堂教學(xué)中突出趣味性和實踐性，且采取寓教于樂的教法，使初中生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

二、概念界定

百度百科這樣定義微視頻：微視頻（又稱視頻分享類短片）是指個體通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的短則30秒，長的一般在20分鐘左右，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統(tǒng)稱。“短、快、精”、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。

三、理論依據(jù)

心理學(xué)家佩維奧是雙重編碼理論的提出者，他強(qiáng)調(diào)在信息的貯存、加工與提取中，語言與非語言的信息加工過程是同樣重要的。因為“人的認(rèn)知是獨(dú)特的，它專用于同時對語言與非語言的事物和事件的處理。此外，語言系統(tǒng)是特殊的，它直接以口頭與書面的形式處理語言的輸入與輸出。與此同時，它又保存著與非語詞的事物、事件和行為有關(guān)的象征功能。任何一種表征理論都必須適合這種雙重能”（Pavio，1986，p.53）。雙重編碼理論假設(shè)，存在著兩個認(rèn)知的子系統(tǒng)：其一專用于對非語詞事物、事件（即映象）的表征與處理，而另一個則用于語言的處理。

四、研究目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：在初中英語課堂教學(xué)中，利用微視頻展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽看的同時能在聽力方面有所提高，且激發(fā)起他們想要用英語溝通的欲望；利用微視頻改變傳統(tǒng)教學(xué)死板的課堂方式，才用貼近生活的畫面，將抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語的過程；利用微視頻，緊緊抓住學(xué)生在課堂上的注意力，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量；利用微視頻，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化、國際化意識，也激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

研究內(nèi)容：

1.研究教師如何選擇或制作與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的微視頻，避免與教學(xué)內(nèi)容喧賓奪主。

2.研究如何在運(yùn)用微視頻的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

3.研究在課堂教學(xué)中，如何利用微視頻來突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.研究在設(shè)計教學(xué)情境時如何利用好微視頻。

5.研究如何適度控制微視頻在課堂上的利用效率。

五、研究對象與范圍

安寧中學(xué)嵩華校區(qū)八年級（11）、（12）、（13）、（14）班的學(xué)生和英語老師。

六、研究的思路

我們的研究將以課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，輔之以理論研究，從課堂教學(xué)實踐中總結(jié)分析，將教學(xué)案例進(jìn)行分類整合，總結(jié)有益心得，對不足進(jìn)行深刻反思，并利用研究成果，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益以及學(xué)生的成績。

七、過程和方法

1、研究過程：

選擇并制作微視頻，貫穿于課堂教學(xué)的不同課型中，定期小結(jié)，總結(jié)得失，改進(jìn)提高。

2、研究方法：問卷調(diào)查法：以四個班的學(xué)生為研究對象，發(fā)放問卷，以了解他們英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及在學(xué)習(xí)中興趣和積極性不高的原因。

八、預(yù)期成果

在英語教學(xué)中不斷探索微視頻的利用方法，提高學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并提高英語成績。

九、創(chuàng)新之處

微視頻創(chuàng)新之處在于將“寓教于樂”以最佳方式呈現(xiàn)出來。能見其人，聽其聲，將復(fù)雜的事情簡單化，將抽象的事物形象化；學(xué)生興趣濃，印象深，學(xué)得快，記得牢，成績提升快。

總而言之，在開展“微視頻在初中英語課堂教學(xué)中輔助作用的研究”過程中，我們不斷以課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，輔之以理論研究，從課堂教學(xué)實踐中總結(jié)分析，將教學(xué)案例進(jìn)行分類整合，總結(jié)有益心得，對不足進(jìn)行深刻反思，并利用研究成果，以點(diǎn)帶面，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益以及學(xué)生的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉 英語視頻片段在英語教學(xué)中的新嘗試[J].科技信息，2011，（07）。

[2]鄭慧斌 英語視頻在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].價值工程，2011，（22）。