付爽

摘? 要：在幼兒教育階段，游戲教學(xué)是最好的教學(xué)方法，游戲滿足了幼兒的心理需要，突出了幼兒在教學(xué)中的主體性，而且能夠營(yíng)造愉快自由的教學(xué)氛圍，幼兒們?cè)谟螒蛑蝎@得了樂趣，并且也能得到綜合素質(zhì)能力的鍛煉和提高，這對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有著積極意義的。幼兒教師在開展游戲教學(xué)的過程中，要始終尊重幼兒主體地位，可以通過聯(lián)系實(shí)際生活提高游戲的真實(shí)性，還要借助游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，從而獲得更好的教學(xué)效果。本文主要探究了幼兒教育中開展游戲教學(xué)的具體措施，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒教育;具體措施

1引言

幼兒心智尚未成熟，具有活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，所以在幼兒教育中開展游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效率與質(zhì)量，發(fā)揮事半功倍的作用。雖然游戲教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)作用，對(duì)幼兒有著很強(qiáng)的吸引力，但游戲教學(xué)的目標(biāo)是讓幼兒在愉悅自由的氛圍下，通過做游戲?qū)崿F(xiàn)知識(shí)、能力及素質(zhì)上的培養(yǎng)和發(fā)展，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，絕不能為了游戲而游戲，要關(guān)注教學(xué)的有效性，所以對(duì)于游戲教學(xué)的運(yùn)用還需要講究方式方法。

2尊重幼兒主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒們最喜歡的活動(dòng)就是做游戲，與一般的教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)改變了以往教師和學(xué)生都在課堂上循規(guī)蹈矩的狀態(tài)，幼兒不再受制于教師的威嚴(yán)，課堂氣氛不再那么枯燥乏味，在輕松愉快的教學(xué)氛圍下，這對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有著積極的促進(jìn)作用。在幼兒游戲教學(xué)過程中，教師要注意尊重幼兒的主體地位，要以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，吸引他們積極參與到游戲中，在游戲中獲得知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)自主探究能力的有效培養(yǎng)。幼兒總是喜歡那些趣味的、新穎的、形象的事物，所以幼兒教師要注意滿足他們這樣的心理需求，可以將音樂、舞蹈元素引入到游戲教學(xué)中，也可以開展角色扮演、猜謎語等游戲活動(dòng)。例如，為了讓幼兒明確各種水果的名稱，能夠區(qū)分不同的水果，就可以組織開展“看圖搶答”的游戲，運(yùn)用掛圖展示出蘋果、橘子、香蕉、菠蘿、草莓等水果，學(xué)生以搶答的形式回答出水果的名稱，回答正確的可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，想要受到他人的表揚(yáng)，所以他們一定會(huì)很有興趣的參與到游戲中，從中明確了水果名稱，學(xué)習(xí)了水果的顏色、味道等知識(shí)，確保了良好教學(xué)效果。

3緊密聯(lián)系實(shí)際生活，提高游戲教學(xué)的真實(shí)性

幼兒的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，在面對(duì)實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象時(shí)，總是喜歡問個(gè)為什么，所以為了更好地發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注重緊密聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)出具有生活元素的趣味游戲，這樣的游戲更具真實(shí)性，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生熟悉的感覺，這樣他們也會(huì)很愿意參與其中，積極探索生活中的奧秘。在生活常識(shí)教學(xué)中，幼兒教師在游戲中引入一些生活中的趣味話題，比如“雪花為什么是白色的？”“電燈為什么能夠發(fā)光？”這些都是幼兒在生活中會(huì)產(chǎn)生的疑問，這樣幼兒就會(huì)積極參與到游戲當(dāng)中，在游戲中了解生活常識(shí)，解答內(nèi)心的疑惑。值得注意的是，教師在進(jìn)行生活化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，要讓幼兒自主選擇游戲材料，這樣幼兒可以更加自由的開展游戲，促進(jìn)解決實(shí)際問題能力的提升。

4正確引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在當(dāng)前教育改革不斷深入推進(jìn)的過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了更多的關(guān)注，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。幼兒教育是啟蒙教育時(shí)期，幼兒的思維比較活躍，想象力十分豐富，可以說是天馬行空，所以幼兒教師可以通過游戲教學(xué)方式，對(duì)幼兒的思維進(jìn)行有效的正確引導(dǎo)和啟發(fā)，挖掘他們的潛能，在幼兒享受游戲樂趣的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的鍛煉和培養(yǎng)。例如，搭積木是一種非常普遍的游戲，屬于益智類游戲，教師在游戲中不應(yīng)該對(duì)幼兒搭積木的行為進(jìn)行過多限制，應(yīng)該為其提供自由的空間，適當(dāng)?shù)亟槿胍龑?dǎo)，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力，擺出各種形態(tài)多樣的形狀，這樣往往能夠獲得意想不到的結(jié)果，很多時(shí)候都會(huì)對(duì)幼兒的想法暗暗稱奇，不由得給予贊賞。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒將自己對(duì)事物的想法大膽地表現(xiàn)出來，再加上教師適時(shí)的指導(dǎo)和贊賞，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，

5結(jié)語

總之，游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用，不僅能夠幫助幼兒掌握常識(shí)知識(shí)，還能夠激發(fā)興趣，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有重要的意義。幼兒教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中積極探索游戲教學(xué)的具體措施，注重分析和把握幼兒的年齡特征和心理需求，要更為科學(xué)合理地進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，促使幼兒在游戲活動(dòng)中真正受到教育，獲得樂趣，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)更好的發(fā)展進(jìn)步。

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