我院教改實驗班案例探析

王秀慧 李莉 喬桂紅

摘 要：隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，面對數(shù)量龐大而且具有個體差異性的高職教育學(xué)生群體，近年來，很多高校設(shè)立了教學(xué)實驗班，取得了豐碩的成果，本文從培養(yǎng)措施、教學(xué)實施、培養(yǎng)質(zhì)量等方面做了主要闡述。

關(guān)鍵字：實驗班

在知識經(jīng)濟(jì)時代，高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)模式作為人才培養(yǎng)中的核心要素，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在培養(yǎng)模式方面需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，面對數(shù)量龐大而且具有個體差異性的高職教育學(xué)生群體，如何因材施教，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才，成為各高校教學(xué)改革積極探索的重點。近年來，很多高校設(shè)立了教學(xué)改革實驗班，取得了豐碩的成果，根據(jù)我們高職院校生源結(jié)構(gòu)變化和學(xué)生之間差異加大等新情況設(shè)立了教改實驗班。落實“分類指導(dǎo)、分層教學(xué)、因材施教、突出特色”的人才培養(yǎng)理念，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

學(xué)院從新生中選撥組建教改實驗班，有通過與大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院相關(guān)本科專業(yè)課程對接的方式，共同培養(yǎng)具有本科生素質(zhì)、既精通郵政金融業(yè)務(wù)又善于企業(yè)管理的復(fù)合型人才的英才班，也有體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特色、基礎(chǔ)扎實職業(yè)能力強的實驗班。

一、教改實驗班的培養(yǎng)措施

1.源頭精心篩選

選取能力強、有意愿的學(xué)生是實驗班培養(yǎng)的首要條件。實驗班所在系在入學(xué)之初的專業(yè)教育中，在對“教改實驗班”的培養(yǎng)定位和特色進(jìn)行宣貫外，并展示已有實驗班取得的成效，發(fā)揮榜樣的力量，增強學(xué)生對實驗班的向往度和關(guān)注度;其次，確定面試名單時，并不僅僅考慮筆試成績，同時關(guān)注學(xué)生的高考成績;最后，在面試時，更多的關(guān)注學(xué)生的綜合能力，從而將成績好、素質(zhì)高的學(xué)生納入到實驗班的范疇內(nèi)。

2.管理專業(yè)雙指引

除了輔導(dǎo)員之外，在入學(xué)之初教改實驗班就配備班主任和專業(yè)導(dǎo)師，從輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)導(dǎo)師多個維度加強日常的管理和專業(yè)上指引。班主任一、二年級重點是指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律;三年級重點是在學(xué)生就業(yè)、學(xué)業(yè)深造方面給予幫助和指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考證指導(dǎo)、創(chuàng)新實踐項目以及各類專業(yè)競賽的指導(dǎo)。而輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常的學(xué)生管理。

3.因材施教

在日常教學(xué)中，在“單班授課、優(yōu)秀師資”的教學(xué)安排之上，結(jié)合上屆實驗班的教學(xué)經(jīng)驗，針對專業(yè)核心課程，單獨制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，立足實驗班教學(xué)的實際，滲透最新的專業(yè)知識和考證要求，拓寬課程內(nèi)容，從而更好地實現(xiàn)教改實驗班“理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能熟練”的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.積極嘗試課改

在積極拓展和深化教學(xué)內(nèi)容之外，在教改實驗班教學(xué)中積極嘗試課改，使其成為系教學(xué)改革的試驗田，為課程改革的全系實施積累經(jīng)驗，進(jìn)而實現(xiàn)教改和學(xué)生專業(yè)能力的雙贏。實驗班探索將“章節(jié)總結(jié)”、“案例研討”、“實戰(zhàn)”、“微課應(yīng)用”等核心措施融入到教學(xué)中的“學(xué)思行”的教學(xué)改革，從調(diào)查問卷和成績反饋情況上，實施效果達(dá)到了預(yù)期的目的，進(jìn)而全系全面實施，有的課程，采取了以學(xué)生為主體參與式教學(xué)。教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組同學(xué)則都圍繞相同行業(yè)從網(wǎng)上搜集不同企業(yè)的資料，一個小組是一個行業(yè)，一個同學(xué)是一個企業(yè)。找出企業(yè)管理中的優(yōu)勢和劣勢，并給出管理建議。通過這種訓(xùn)練，使學(xué)生能夠了解所選企業(yè)以及行業(yè)的經(jīng)營管理以及市場行情，而這種教學(xué)組織方式則使每個學(xué)生猶如置身社會各個行業(yè)的每一個具體企業(yè)之中，從關(guān)注自己企業(yè)的情況到學(xué)會課程內(nèi)容，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.深化創(chuàng)新思維

圍繞著教改實驗班的培養(yǎng)目標(biāo)，積極設(shè)計、組織個性化的教育培養(yǎng)活動，豐富學(xué)生的第二課堂生活。邀請企業(yè)專家進(jìn)行“專題講座”，讓學(xué)生了解最新的動態(tài)和企業(yè)用人需求。舉辦“創(chuàng)新實踐項目創(chuàng)意征集大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)題目征集大賽”，鼓勵學(xué)生參加比賽，深化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)實施

1.課前熟悉，了解學(xué)情

一方面，選擇教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的老師擔(dān)任任課教師。另一方面，任課教師會提前與輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)導(dǎo)師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、證書獲取情況以及其他方面的信息，并注意對重點學(xué)生的關(guān)注。此外，任課教師會制作出帶有學(xué)生相片的平時成績單，增強學(xué)生的認(rèn)同度。

2.課中溝通，實時解決

在教學(xué)過程中，在正常的課上交流溝通之外，任課教師還通過班級QQ群、微信群關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于所提出的各種問題，都能夠在第一時間解決和回復(fù)。并且，對于每個學(xué)期定期的期初、期中教學(xué)信息反饋中，對實驗班的教學(xué)實施情況進(jìn)行專門搜集和整理，并將反饋情況及時通知到任課教師、班主任、專業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員。

3.課后總結(jié)，注重反思

在課程結(jié)束后，由任課教師對課程的教學(xué)實施情況進(jìn)行總結(jié)，梳理出教學(xué)特色，以便于后續(xù)課改的實施。同時，每個學(xué)期初的班會中，由班主任對上學(xué)期課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專項分析，讓每一位學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

三、培養(yǎng)質(zhì)量

1、思想素質(zhì)好

教學(xué)改革試驗班學(xué)生大多積極進(jìn)步，具有較強的社會責(zé)任感，體現(xiàn)了高校教學(xué)改革試驗班在思想教育上的成功。

2、學(xué)習(xí)能力強

高校教學(xué)改革試驗班學(xué)生由于基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于普通班學(xué)生，實驗班從學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方面都普遍很優(yōu)秀，基礎(chǔ)課程級專業(yè)課程成績明顯高于專業(yè)平均水平，

3、綜合素質(zhì)高

由于高職院校教學(xué)改革試驗班學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)相對較好，他們往往比較活躍，綜合素質(zhì)優(yōu)秀，國家獎學(xué)金、學(xué)校獎學(xué)金、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等各方面占比都很高，職業(yè)證書的獲得率也很高，部分學(xué)生能獲得幾個證書，同時職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上表現(xiàn)也很突出。

教改實驗班通過加深拓寬教學(xué)內(nèi)容、開展個性化教育培養(yǎng)活動等方式，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能熟練、綜合素質(zhì)優(yōu)，具有一定創(chuàng)新思維和較強后續(xù)職業(yè)發(fā)展能力的專業(yè)人才奠定了一定的基礎(chǔ)。6AC7C301-2582-4676-BB08-555DD16770E8