石良鋒

摘? 要：高中年級的學(xué)生身心發(fā)展正處于重要的關(guān)鍵時期，一方面學(xué)校要切實履行職責(zé)，教育學(xué)生正確認(rèn)識自己和管理自己，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參加學(xué)校的各項制度管理;另一方面，高中學(xué)生逐漸走向成熟，對自己的生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該加強自我管理，從被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥淖晕夜芾恚瑥亩鵀橐院蟮淖呦蛏鐣妥灾饕庾R形成奠定堅實基礎(chǔ)。本文主要對高中年級部管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合的有關(guān)策略進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：高中生;自我管理;能力;策略

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的觀念也在不斷的變化更新。高中階段對于學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要，教師在對其進(jìn)行管理時，要做到部管理和學(xué)生自我管理有機結(jié)合，強化對高中生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，對其大力實施素質(zhì)教育，順應(yīng)教學(xué)的深化改革，培養(yǎng)提高高中生的綜合素質(zhì)能力。

一、高中學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析

高中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是想象力和創(chuàng)造力形成的重要時期，教師要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，教育引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我解決問題。當(dāng)前，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，有家長方面的硬性要求，為了孩子學(xué)習(xí)成績提高，很少考慮學(xué)生個人的興趣愛好。學(xué)校雖然都推行了素質(zhì)教育，為學(xué)生制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案等，可是許多的學(xué)生還是感到有難度，無法和自己的興趣愛好很好的結(jié)合起來。從社會方面來看，高中學(xué)生處于青春時期，站在學(xué)校和社會的十字路口，缺乏社會經(jīng)驗卻有著強烈的好奇心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。高中年級部管理主要是把年級管理作為學(xué)校教育教學(xué)管理的關(guān)鍵核心，直接對校長負(fù)責(zé)且面向?qū)W生的一種新型管理模式，這對于學(xué)校管理水平的提高有著非常重要的意義。高中學(xué)生的自我管理主要是把班級管理還給學(xué)生，使更多的學(xué)生有機會在擔(dān)任班干部的實踐中得到有效的鍛煉，進(jìn)一步喚起高中生的主人翁意識，切實增強其對集體的熱愛、責(zé)任感和歸屬感，使其精神生活更加豐富，自我管理調(diào)控和交往合作能力有效增強。

二、高中年級部管理和學(xué)生自我管理有效結(jié)合的策略

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)，單一的說教方式已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要。學(xué)生要強化對未來發(fā)展前景的探索和對社會做出貢獻(xiàn)的追求，教師要教育學(xué)生加強自我管理，學(xué)校要發(fā)揮利用好部管理的優(yōu)勢，對學(xué)生的開放思想和創(chuàng)新思維敢于大膽接受認(rèn)可，從而實現(xiàn)部管理和學(xué)生自我管理的有機結(jié)合，切實提高高中年級的管理水平。

（一）明確教學(xué)責(zé)任，建立教育機制

新時代教育背景下，教師要不斷的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，對教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究，尊重和信任學(xué)生的自我意識，對學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行積極引導(dǎo)。年級部管理作為一種有效的管理模式，是年級的全權(quán)管理部門，對于學(xué)校日常中遇到的各類問題都可以有效的解決，幾乎包括了教學(xué)教研等多種功能。要認(rèn)真處理教師管理和學(xué)生自我管理的關(guān)系，教師在落實年級部管理有關(guān)要求的同時，要嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計教育發(fā)展方案，切實提高學(xué)生的管理水平，切實有效加強對學(xué)生的自我管理和教育模式的創(chuàng)建，從而進(jìn)一步建立完善學(xué)生的自我管理機制。

（二）及時更新學(xué)生管理理念，強化自我管理意識培養(yǎng)

高中學(xué)生有著強烈的自主性，心理和行為等方面逐漸成熟。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識，逐漸擺脫家長和老師的管制，更好的順應(yīng)學(xué)生成長的需要。還要進(jìn)行一定的素質(zhì)教育，讓學(xué)生的心理有所追求，為其提供自我表現(xiàn)的機會。教師要成為學(xué)生的積極引導(dǎo)者，對學(xué)生的自我管理能力提升給與足夠的重視，強化學(xué)生主體意識的培養(yǎng)形成，讓其形成較強的責(zé)任意識。學(xué)校的部管理要立足全局，制定科學(xué)的計劃，定期組織學(xué)生開展管理活動，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。年級部作為學(xué)?；鶎庸芾淼暮诵?，與其他有關(guān)科室則具有統(tǒng)籌調(diào)控、服務(wù)和宏觀指導(dǎo)的作用，在對各年級工作提供職能服務(wù)的同時進(jìn)行檢查、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，從而能夠形成各科室間相互理解、互相配合尊重和寫作的良好互動關(guān)系，有利于學(xué)校整體質(zhì)量效益的提升。

（三）積極建構(gòu)自我管理體系，強化自我管理能力培養(yǎng)

從年級部管理方面講，班級管理是一項整體的育人工程，成立學(xué)生自我管理組織，可以設(shè)計文藝部、紀(jì)律部等管理部門，協(xié)調(diào)高效地開展工作，對每個班級的學(xué)生工作開展情況進(jìn)行督促指導(dǎo)，及時反饋給學(xué)校。每個班級還要推出班級委員、班子和學(xué)習(xí)委員等，發(fā)揮好領(lǐng)頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生更好的發(fā)揮好自主性，積極參加學(xué)校組織的各類活動。要調(diào)動學(xué)生的積極性，形成工作合力，為學(xué)生建立自我管理機制。尤其是班主任一定要想方設(shè)法為學(xué)生建構(gòu)自我管理機制，為學(xué)生提供設(shè)置多種工作鍛煉崗位，使每個學(xué)生都能夠上崗施政，也有了表現(xiàn)自我、鍛煉自己和為同學(xué)服務(wù)的機會。從學(xué)生自我管理方面看，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己實際，制定學(xué)習(xí)和管理計劃，積極開展自我管理活動，強化自我管理措施運用，把自己的情緒控制好，從而形成健康向上的心理活動。比如參加科技展覽和文藝比賽等活動，發(fā)展自我的個性特長，從而在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)品格。

（四）建立制度和明確發(fā)展目標(biāo)，提升部管理和自我管理水平

在部管理上，可以探索建立周制度，每個禮拜推選一個學(xué)生擔(dān)任班組長，全權(quán)負(fù)責(zé)班級事務(wù)管理，包括晨讀、隊會和生活等方面，教師要加強指導(dǎo)，從方案設(shè)計到組織籌備，總結(jié)評價要讓學(xué)生自己做。要對班干部選舉辦法進(jìn)行改革，改變以前干部由學(xué)生提名舉手表決形式，要選取那些具有工作經(jīng)驗、組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。另一方面，學(xué)生要結(jié)合自己的情況科學(xué)確定階段性發(fā)展目標(biāo)，從行為習(xí)慣、學(xué)生素質(zhì)和思想道德等確立好教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、班級發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)思想意識等建立形成自我管理有效機制，強化對班級管理目標(biāo)，提高學(xué)生的道德水平，學(xué)業(yè)能力和自我素質(zhì)能力。

綜上，在新課標(biāo)背景下，教師在高中年級管理中，要強化年級部管理和學(xué)生自我管理的有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，發(fā)揮最大的效益，使班主任可以從繁瑣的班級事務(wù)中解放出來，增強學(xué)生的自信心，更好的促進(jìn)班級管理的民主化、科學(xué)化，從而達(dá)到高效高質(zhì)的班級管理目標(biāo)。

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