厲艷

摘 要：數(shù)學(xué)，是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于形象思維占主導(dǎo)的小學(xué)生而言，它是難學(xué)的；數(shù)學(xué)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，達(dá)到國(guó)防，科研，小到生活，買(mǎi)賣，各行各業(yè)都要用到，它是重要的。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，提升課堂上的教學(xué)效率是我們當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。本文簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的若干問(wèn)題，并就此提出了一些應(yīng)對(duì)策略，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策；

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、根深蒂固的應(yīng)試教育思想。

雖然當(dāng)前新課程改革如火如荼，新的教學(xué)思想，教學(xué)模式被廣泛的推崇，倡導(dǎo)，但是在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，教師們長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的“荼毒”，思想固化，嘴上口上喊的響，單實(shí)際教學(xué)中，仍然是“授課——練習(xí)——講解——復(fù)習(xí)”，“單曲循環(huán)”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也多是被動(dòng)接受，尤其是一些數(shù)學(xué)公式，定理，學(xué)生死記硬背，在練習(xí)時(shí)套用，這樣，不僅學(xué)生的應(yīng)變能力差，不能舉一反三，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題知其然不知其所以然，而且這種記憶背誦的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的，對(duì)于充滿趣味性的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，也是暴殄天物。傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想指揮下，教師教育出的學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄，只為提升分?jǐn)?shù)，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

2、千篇一律的單一教學(xué)方式。

在新課程改革的過(guò)程中，雖然“以生為本”的核心教育理念很重要，但是我認(rèn)為，教學(xué)方法的改革才更是重點(diǎn)。但是在實(shí)踐過(guò)程中，這些教學(xué)改革并沒(méi)有落到實(shí)處，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。我國(guó)大多數(shù)的老師都是使用自然傳授的教學(xué)方法，也就是我們常說(shuō)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)。課堂上，教師是授課的主角，通常都是表演“獨(dú)角戲”，學(xué)生是課堂的觀眾，不是“恩恩啊啊”的附和，就是埋頭記筆記，深怕老師說(shuō)的那一句話漏掉，課下不能復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)方法，不僅課堂教學(xué)效率差，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很差，再加上學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受，主動(dòng)意思，獨(dú)立思考能力弱。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升與發(fā)展。

3、索然無(wú)味的課堂教學(xué)循環(huán)。

“興趣是最好的老師”，尤其是對(duì)于感性的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性是課堂教學(xué)必不可少的元素，然而，數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，卻恰恰相反。因?yàn)樵诙鄶?shù)教師眼中，數(shù)學(xué)就是枯燥乏味，抽象難懂的，所以在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，他們都是嚴(yán)肅，呆板，趣味性方面幾乎和數(shù)學(xué)不沾邊。整個(gè)課堂缺乏趣味性是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的太谷餅，這樣趣味性達(dá)不到要求的，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)高，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌生和激發(fā)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)法，提升教學(xué)效率。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改變可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，采用多種方教學(xué)，從學(xué)生上課的表現(xiàn)到課后的反饋情況來(lái)總結(jié)各種方法的優(yōu)異。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也可以換用不同的方法教學(xué)，考察，記錄學(xué)生這種方式教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，有沒(méi)有產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在講解幾何初步知識(shí)的時(shí)候，就可以采用高效課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己制作各種幾何的圖形，分別介紹圖形的性質(zhì)，面積，周長(zhǎng)等的計(jì)算方法，最后由教師總結(jié)。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，既能轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，而且還能起到提升學(xué)生綜合能力的效果。

2、借助多媒體，輔助課堂教學(xué)。

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，各方面都不太成熟，自我控制的能力也比較弱，上課容易被其他事情干擾，分神，聽(tīng)課不專心。想要維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，首先，在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為借助多么提教學(xué)手段是非常不錯(cuò)的選擇。通過(guò)多媒體課件，讓原本靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的，化抽象魏具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，吧學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如在研究“組合圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來(lái)也就更容易，學(xué)習(xí)的興趣更濃，效果也會(huì)更好。

3、增強(qiáng)趣味性，提升學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的雞血方式以接受學(xué)習(xí)為主，教學(xué)的內(nèi)容大多有教師直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就變得單調(diào)，枯燥，乏味。這種學(xué)習(xí)冷卻了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師因以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考，同桌互動(dòng)，小組討論和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式來(lái)解決問(wèn)題。比如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí)，我并沒(méi)有直接在課堂上給學(xué)生教授筆算的方法，而是拋開(kāi)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用課堂上的大量時(shí)間讓學(xué)生去經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)，交流，探索，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)又去的課堂，不僅學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，而且他們也擁有良好的學(xué)習(xí)方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，有好有壞，我們要發(fā)揚(yáng)好的，規(guī)避壞的，不斷的學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂更高效。

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