劉昱杉

摘 要 學(xué)法與教法是體育教學(xué)中教學(xué)方法改革的重點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法與教法的研究，符合現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)；能使“教”與“學(xué)”互促互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)方法為教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 學(xué)法 教法 效果 教學(xué)質(zhì)量

一、提高興趣的悅學(xué)法，教會(huì)技能的教法

“教”與“學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面，教師的“教”要深入探討教會(huì)技能的最佳方法，探知教材的特點(diǎn)，提高對(duì)教材的處理能力。例如初級(jí)拳教學(xué)中每一個(gè)動(dòng)作都要求步型、手法同時(shí)完成，而這些彼此孤立的動(dòng)作之間常常發(fā)生相互的作用，這些相互的作用包括積極的遷移或消極的干擾，直接影響教學(xué)效果。教師的教學(xué)方法有的可能產(chǎn)生遷移，也有可能形成干擾，這就在于教師的教學(xué)方法是否符合教材的特點(diǎn)，是否合理。為了達(dá)到遷移的產(chǎn)生防止干擾，就必須找出產(chǎn)生遷移、出現(xiàn)干擾的條件，具體來(lái)說(shuō)必須認(rèn)真分析初級(jí)拳的基本動(dòng)作與技能及其教學(xué)的重、難點(diǎn)與教學(xué)目的。初級(jí)拳教學(xué)的重點(diǎn)是拳法準(zhǔn)確；難點(diǎn)是在正確完成基本步型的同時(shí)掌握準(zhǔn)確的步伐；其教學(xué)目的是在掌握初級(jí)拳全套技能的同時(shí)，明確掌握了初級(jí)拳不僅僅用于健身、豐富文化生活、展現(xiàn)藝術(shù)，同時(shí)其基本動(dòng)作與技能具有一定的攻防價(jià)值，促使學(xué)生對(duì)于武術(shù)的內(nèi)涵有初步的了解。在此分析的基礎(chǔ)上采取的教學(xué)方法是：先徒手練習(xí)全套動(dòng)作中的下肢動(dòng)作即初級(jí)拳中的弓、虛、歇、丁、坐盤基本步型，使下肢技能近乎自動(dòng)化，此時(shí)大腦皮層已建立了基本步型的動(dòng)力定型，這樣對(duì)于手型即上肢動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握干擾小。

教會(huì)技能的教法就是努力挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育資源，根據(jù)分析和處理教材的原則，設(shè)計(jì)出最佳方案使學(xué)生在有限的時(shí)間里盡快盡多地掌握知識(shí)。教材是死的，人是活的，初級(jí)拳教材經(jīng)過(guò)這樣加工，處理，使學(xué)生容易掌握、消化、吸收。在教學(xué)中將提高興趣的悅學(xué)法和教會(huì)技能的教法結(jié)合運(yùn)用，相互促動(dòng)，能取得較理想的效果。

二、事半功倍的快學(xué)法，豐富多樣的教法

體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)作示范傳授知識(shí)技能、以模仿練習(xí)為主的基本特點(diǎn)是與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別之一，這樣，“如何模仿”就成為體育教學(xué)方法研究的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師示范時(shí)學(xué)生一般都跟著教師比劃，以為這樣“模仿”更快，是認(rèn)真學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間的表現(xiàn)。其實(shí)不然，當(dāng)教師示范學(xué)生同時(shí)比劃時(shí)，由于學(xué)生對(duì)動(dòng)作陌生，加上運(yùn)動(dòng)能力差，要跟上教師的動(dòng)作節(jié)奏，只能強(qiáng)行地指揮大腦作機(jī)械運(yùn)動(dòng)，顯得忙亂，呆板、不協(xié)調(diào)，更無(wú)法同時(shí)去聽(tīng)教師的分析、講解了。當(dāng)教師示范完后，學(xué)生無(wú)法形成正確的清晰的運(yùn)動(dòng)表象，頭腦中也無(wú)法重現(xiàn)動(dòng)作形象，自然模仿不出教師的示范動(dòng)作了。在近幾年的“如何模仿”的研究中，向?qū)W生指導(dǎo)了運(yùn)用“兩機(jī)”的學(xué)習(xí)方法，即將眼睛當(dāng)作“攝像機(jī)”，將耳朵當(dāng)作“錄音機(jī)”。當(dāng)教師示范時(shí)，學(xué)生要全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛地看，將教師的示范動(dòng)作攝進(jìn)自己的大腦，當(dāng)教師示范完后，學(xué)生閉眼回目如同放錄相一樣清晰。動(dòng)作表象基本形成，大腦中重現(xiàn)動(dòng)作形象；當(dāng)教師分析，講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，學(xué)生一字不漏、聚精會(huì)神地聽(tīng)，當(dāng)教師講析完后，學(xué)生“打開(kāi)”錄音機(jī)，教師的語(yǔ)氣、聲調(diào)、動(dòng)作術(shù)語(yǔ)、特點(diǎn)等回響耳邊，恐固了示范動(dòng)作。在“攝像機(jī)”、“錄音機(jī)”的幫助下，學(xué)生模仿動(dòng)作自然容易，且能幫助他們有意識(shí)地控制動(dòng)作和檢查動(dòng)作的準(zhǔn)確度。這種運(yùn)用“兩機(jī)”的學(xué)習(xí)方法實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，教師示范動(dòng)作是問(wèn)題的出現(xiàn)，引起學(xué)生思維，找出問(wèn)題的關(guān)鍵；要求學(xué)生模仿出教師的示范動(dòng)作時(shí)，學(xué)生必須對(duì)其動(dòng)作的概念、要領(lǐng)、節(jié)奏、表現(xiàn)力等方面的感覺(jué)在頭腦中迅速思考，作出認(rèn)為合理的解決問(wèn)題的辦法——即嘗試教師示范的動(dòng)作。這樣反復(fù)的過(guò)程，既促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，又有助于動(dòng)作順利、規(guī)范地完成。

三、掌握竅門的善學(xué)法，巧撥妙點(diǎn)的教法

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用在于傳授知識(shí)中精心設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥、激勵(lì)思維。在體育教學(xué)中巧妙地設(shè)疑問(wèn)難，目的在于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“竅門”，抓住教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)及解決問(wèn)題的關(guān)鍵，也就是要善于學(xué)習(xí)，少走彎路，少做無(wú)用功。例如在體操技巧動(dòng)作組合：“前滾翻成直腿坐，后倒成肩肘倒立（停三秒），前倒體滾成蹲撐”中，重、難點(diǎn)是肩肘倒立，而且學(xué)生一般這個(gè)動(dòng)作都難以順利、圓滿完成。師生思維同步，使學(xué)生心靈受到感動(dòng)而欣喜，以致情不自禁地產(chǎn)生糾錯(cuò)的積極性和求質(zhì)的主動(dòng)性，在問(wèn)題的激發(fā)下促使學(xué)生觀察、實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生觀察分析發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做得很放松、優(yōu)美：有的做得又吃力又不成功時(shí)，教師指導(dǎo)“髖腹、腳尖同時(shí)用力”，“腳尖是方向盤，髖腹是千斤頂”，學(xué)生們一嘗試、體會(huì)大有改進(jìn)，為掌握了“竅門”頓時(shí)興奮，有了成就感，不光激勵(lì)了學(xué)習(xí)的積極性，而且在掌握分析、評(píng)價(jià)動(dòng)作質(zhì)量的前提下，加深了對(duì)動(dòng)作的理解而相互“攀比”，力爭(zhēng)做得更好，更美。

教師的適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生由問(wèn)題的攜帶者成為問(wèn)題的解決者。這種掌握“竅門”的善學(xué)法，巧撥妙點(diǎn)的教法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅而激起學(xué)習(xí)的欲望，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)有所用的成功法，教是為了不教法

學(xué)有所用關(guān)鍵在于活學(xué)活用；學(xué)大于教應(yīng)是高效率和高質(zhì)量教學(xué)效果的基礎(chǔ)，其指導(dǎo)思想應(yīng)是現(xiàn)代體育教學(xué)所追求的效果。當(dāng)學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上能觸類旁邊通，舉一反三時(shí)就是學(xué)大于教的體現(xiàn)，就達(dá)到了教是為了不教的目的。在藝術(shù)體操教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的基本動(dòng)作及藝術(shù)體操創(chuàng)編原則，創(chuàng)編一套徒手組合、一套圈操，參加考試、文娛演出、或到社區(qū)指導(dǎo)全民健身；在乒乓球教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自己組織一場(chǎng)教學(xué)比賽，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弓、馬、仆、虛、歇五個(gè)基本步型自編一組五步拳；在健美操教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的基本動(dòng)作，創(chuàng)編一組適合自己特點(diǎn)、風(fēng)格的健身操……。在這些活學(xué)活用，舉一反三的過(guò)程中，學(xué)生們獲得了快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)，看到了自身的價(jià)值，有了成就感，增強(qiáng)了自尊心、自信心和自強(qiáng)心，同時(shí)提高了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。許多學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度由反感到平常心，由平常心到有興趣。這種學(xué)有所用的成功法和教是為了不教法在體育教學(xué)中的應(yīng)用取得了實(shí)際效果，不僅使學(xué)生增加了體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，更重要的是為其終身體育能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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