呂琳
摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展也越來(lái)越迅速。物景觀屬于軟質(zhì)景觀,是以園林植物為基本素材,運(yùn)用藝術(shù)手段創(chuàng)造出一個(gè)表達(dá)意境或具有某種用途的空間。校園植物景觀作為校園環(huán)境的重要載體,其不僅豐富了景觀內(nèi)涵,給師生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且校園作為一種特殊的空間,通過(guò)潛移默化的浸潤(rùn),在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中對(duì)師生思想品德的提升及人生觀、價(jià)值觀等意識(shí)的形成產(chǎn)生著不可替代的、影響,更是營(yíng)造一種師生之間精神平等交流的心靈空間。
關(guān)鍵詞:植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì);校園實(shí)際建設(shè);應(yīng)用
1、背景分析
該地城市大學(xué)瑤溪校區(qū)新建于2012年,毗鄰瑤溪風(fēng)景區(qū)。校園整體布局為中軸線式,由于土建施工中的客觀因素,綜合樓與行政樓連廊的中心線偏移,原大草坪方案未能起到弱化中軸該地線偏移作用,原開(kāi)敞(大草坪為主)的中心綠地,使得軸線偏移問(wèn)題更加暴露無(wú)遺,故經(jīng)過(guò)方案修改及討論,采用以植物景觀為主的調(diào)整方案(遮擋為主),既可以對(duì)中軸線偏移弱化,起到遮擋效果,又可以豐富校園植物景觀,彌補(bǔ)綠地分散不集中的問(wèn)題。
2、樹(shù)種選擇依據(jù)
該地由于其特殊的地理位置,年均氣溫偏高,特別是一些在浙中、浙北季相表現(xiàn)良好的樹(shù)種,栽植在該地后其景觀效果大打折扣,但在一些區(qū)縣及山區(qū)地帶由于小氣候的形成,其季相表現(xiàn)又十分突出。同時(shí)加之前幾年該地地區(qū)推進(jìn)城市園林化建設(shè)進(jìn)程中,受到頂層設(shè)計(jì)的影響,常綠樹(shù)種在城市園林植物造景中占很大比例,植物彩化、色葉化出現(xiàn)較遲,進(jìn)程慢,以至于秋冬兩季的該地所呈現(xiàn)的植物景觀缺乏明顯的季相變化,景觀效果表現(xiàn)欠佳。
2.1工程苗木清單
由于介入時(shí)本項(xiàng)目已經(jīng)處于園林施工單位進(jìn)場(chǎng),為避免日后審計(jì)出現(xiàn)大量的繁瑣事宜,本著苗木清單少更換、修改原則,仍以原植物種植設(shè)計(jì)的植物為主,少量替換為輔。同時(shí),對(duì)于篩選出的植物在該地地區(qū)的景觀效果仍需要進(jìn)一步確認(rèn),確保其季相表現(xiàn)效果。經(jīng)過(guò)篩選,著重體現(xiàn)春季植物景觀的樹(shù)種(苗木表)其中上層植物:玉蘭;中層植物:日本早櫻、日本晚櫻、垂絲海棠、紫玉蘭。著重體現(xiàn)秋季植物景觀的樹(shù)種(苗木表)其中上層植物:黃山欒樹(shù)、水杉、樸樹(shù);中層植物:桂花、紅楓。
2.2實(shí)地考察調(diào)研
選取了該地地區(qū)幾個(gè)較為著名且年代相對(duì)久遠(yuǎn)的公園,由于時(shí)間的推移這些公園里的植物群落趨于穩(wěn)定,同時(shí)本文的研究對(duì)象為高校校園植物,故此將茶山高教園區(qū)作為重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象,以了解該地地區(qū)高校校園植物景觀特色及植物選擇。通過(guò)比較分析,篩選出該地地區(qū)秋季植物景觀表現(xiàn)良好的樹(shù)種,新增上層植物:無(wú)患子、榔榆、楓香;中層植物仍以原清單中的中層植物:桂花、紅楓為主。此外,為體現(xiàn)春季植物景觀采用日本早櫻、日本晚櫻、垂絲海棠,玉蘭、紫玉蘭,以群植方式結(jié)合地被春鵑、紅花檵木,營(yíng)造春花爛漫的景象。
3、軸綠地綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)
3.1植物景觀空間布局
中軸綠地整體面積為3090m2,呈長(zhǎng)方形,其中南北長(zhǎng)為103m,東西寬30m。作為校園內(nèi)綠地面積較為集中的地塊,植物景觀空間的比例顯得尤為重要,其中草地面積1347m2,占了44%。整個(gè)地塊由4個(gè)半開(kāi)敞型植物景觀空間(兩大兩小)組成,北地塊主要有一較大的半開(kāi)敞植物景觀空間,草地面積為777m2;南地塊為一較大的半開(kāi)敞植物景觀并含2個(gè)較小的半開(kāi)敞植物景觀子空間,草地面積為570m2。整體上形成疏密結(jié)合的植物景觀空間格局,并很好地弱化中軸線偏移問(wèn)題,起到良好的遮擋效果,又可以豐富校園內(nèi)植物景觀,彌補(bǔ)綠地分散不集中的缺陷。
3.2植物景觀季相分布
中軸綠地的植物景觀著重體現(xiàn)春秋兩季,并點(diǎn)綴少量夏季開(kāi)花植物。從北至南,分別為以日本晚櫻為主的春季植物景觀群落;以日本早櫻—春鵑為主的春季植物景觀群落;以無(wú)患子群落為主的秋季植物景觀;以玉蘭———紫玉蘭———春鵑為主的春季植物景觀群落;以日本早櫻、日本晚櫻為主的春季植物景觀群落??紤]到夏季遮蔭效果,兩側(cè)的行道樹(shù)選用秋季植物景觀表現(xiàn)較為突出的黃山欒樹(shù),并打破常規(guī)行道樹(shù)樹(shù)穴的種植方式,以條形的綠地為基礎(chǔ)擴(kuò)大其根系生長(zhǎng)空間。6組植物群落結(jié)合道路,形成半封閉型的植物景觀空間,疏密有度,給人以舒適的空間感。鑒于場(chǎng)地東西兩側(cè)為校園主干道,人流量大,故將重要的植物景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)置于兩側(cè),其中東側(cè)日照光線良好,故以日本早櫻節(jié)點(diǎn)、木蘭科植物節(jié)點(diǎn)、垂絲海棠節(jié)點(diǎn)、日本晚櫻節(jié)點(diǎn)為主,西側(cè)以體現(xiàn)夏季植物景觀為主的紫薇節(jié)點(diǎn)。
3.3植物景觀群落結(jié)構(gòu)
整個(gè)地塊共由6組植物群落構(gòu)成,均為復(fù)層結(jié)構(gòu)。其中著重營(yíng)造春、秋兩季植物景觀的群落有五組。地塊從南段至北段依次為:①香樟+樂(lè)昌含笑+杜英+樸樹(shù)+楓香———桂花+日本早櫻+日本晚櫻+紅楓———沿階草+紅花酢漿草+蔥蘭(春季植物景觀為主并兼顧秋季植物景觀);②香樟+無(wú)患子+玉蘭———桂花+紫玉蘭+紫薇———春鵑+紅花檵木+蘭花三七(春季植物景觀為主);③香樟+無(wú)患子———桂花+垂絲海棠+紫薇+紅楓———夏鵑+萼距花+玉簪+洋常春藤+細(xì)葉美女櫻+佛甲草(秋季植物景觀為主兼顧春季植物景觀);④香樟+樂(lè)昌含笑+榔榆+楓香+水杉———桂花+日本早櫻+紅楓———春鵑+紅花檵木+狹葉梔子+大花六道木+蘭花三七(春季植物景觀為主);⑤樂(lè)昌含笑+水杉+落羽杉———日本晚櫻+桂花———黃金絡(luò)石+蘭花三七(春季植物景觀為主)。
3.4設(shè)計(jì)規(guī)劃過(guò)程
空間的設(shè)計(jì)規(guī)劃:設(shè)計(jì)初始階段的空間的設(shè)計(jì)。也就是確定整體方案,植物的分區(qū)方案規(guī)劃,按照植物的自身特點(diǎn)進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì),草地區(qū)、樹(shù)林區(qū)、綜合區(qū)的劃分設(shè)計(jì)、大小排列和覆蓋范圍。植物的選擇:在空間單元?jiǎng)澐趾缶鸵x擇植物種類(lèi),喬、灌、藤等木本植物和覆蓋性的草本植物,針葉和闊葉的選取比例等。平面設(shè)計(jì):平面設(shè)計(jì)就是把空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)在平面上按比例進(jìn)行布局,平面上能夠直觀看出功能分區(qū)之間的關(guān)系,各個(gè)群落之間的組織在平面上的直觀效果,邊緣設(shè)計(jì)內(nèi)容,植被面積的比例。施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì):圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的作用主要是為施工過(guò)程中預(yù)算及工程監(jiān)理提供依據(jù)。
4、結(jié)束語(yǔ)
植物景觀作為校園內(nèi)唯一具有生命的基礎(chǔ)設(shè)施,一方面可以為學(xué)生營(yíng)造清靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)休閑環(huán)境,另一方面又可以借藝術(shù)手段含蓄地表達(dá)校園文化精神,構(gòu)建出生態(tài)化的校園環(huán)境。本研究通過(guò)對(duì)該地市區(qū)公園綠地常用園林樹(shù)種以及在溫各大院校植物造景的調(diào)查研究與實(shí)例分析,從植物景觀空間布局、季相分布、群落組合等角度對(duì)該地城市大學(xué)瑤溪校區(qū)中軸綠地植物景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),以形成富有生命力、可持續(xù)、動(dòng)態(tài)、愉悅身心的校園環(huán)境。
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(作者單位:玉林市福綿區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局)