賈貝琴

“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)生如果熟練掌握拼讀規(guī)律，不僅能夠保證單詞拼讀準確，更重要的是可以使學(xué)生增強自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。因此加強音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生掌握讀音方法及拼讀規(guī)則，對學(xué)生主動記憶單詞很有幫助，對夯實英語基礎(chǔ)教學(xué)意義重大。

初中英語 音標(biāo)教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.4【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0172-01

音標(biāo)是記錄音素的符號，它的制定規(guī)則是：一個音素只用一個音標(biāo)表示，一個音標(biāo)只表示一個音素。英語輔音和元音在英語中的作用，就相當(dāng)于漢語中的聲母和韻母。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號會使學(xué)生望而生畏。怎樣才能學(xué)好音標(biāo)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，探索并總結(jié)了一套音標(biāo)教學(xué)的方法。

1.先學(xué)字母音標(biāo)，輕松易學(xué)

在學(xué)習(xí)字母的同時學(xué)習(xí)音標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，對26個字母的發(fā)音已經(jīng)十分熟悉，字母歌也基本都會唱，利用大約三個課時的時間把字母再規(guī)范地學(xué)習(xí)一遍，把每個字母的音標(biāo)寫出來（如：Aa [ei]，Bb [bi：]，Cc [si：]），教讀每個音標(biāo)的發(fā)音，同時教授學(xué)生如何拼讀（與拼讀漢語拼音相似，這個過程尤其重要）。學(xué)完26個字母，也就學(xué)會了24個音標(biāo)。學(xué)生在這個過程中，一方面使字母的發(fā)音更規(guī)范，另一方面，讓他們對英語音標(biāo)有感性認識，降低畏難情緒，找到英語音標(biāo)與漢語拼音相似相通的地方。由于對字母發(fā)音的熟悉，24個音標(biāo)的學(xué)習(xí)也非常輕松。

2.加強拼讀訓(xùn)練，體會音標(biāo)的正確發(fā)音

在26個字母中學(xué)習(xí)到的24個音標(biāo)相對來說是比較孤立的，必須讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中體會音標(biāo)的正確發(fā)音。同時，結(jié)合單詞閱讀和口語交流來學(xué)習(xí)音標(biāo)也是正確掌握音標(biāo)發(fā)音的捷徑。剛拼讀單詞時，教師可把多音節(jié)詞的音標(biāo)涉及的音節(jié)劃分出來，讓學(xué)生一個音節(jié)一個音節(jié)地拼讀，然后再連起來。在這個學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的音標(biāo)可以馬上得到練習(xí)和鞏固，學(xué)生很容易找到成就感，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時機。

3.以競賽的方式開展音標(biāo)教學(xué)

在英語課堂教學(xué)中，英語教師以競賽的方式開展音標(biāo)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠使音標(biāo)學(xué)習(xí)更有趣味。例如，在音標(biāo)教學(xué)中，英語教師可以將學(xué)生分為兩個組，并記錄在黑板上，然后拿出[ei]][ai][s][k]等音標(biāo)進行組合，使其成為一個包含元音、輔音的音，最后讓學(xué)生用[k][p]等進行組合，以使其形成[keit]-[teip]等，并讓兩組學(xué)生進行搶答，哪一組的發(fā)音準確就為該組記一分。另外，在競賽過程中，搶答人不能重復(fù)別人已經(jīng)重復(fù)的音標(biāo)。利用這種方式進行英語音標(biāo)教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的組音能力，提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力有很大幫助。此外，在音標(biāo)教學(xué)中，教師利用Pronunciation Workshop視頻資料進行教學(xué)，不僅可以使音標(biāo)教學(xué)更加生動，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的初期，學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)發(fā)音后很容易就會忘記。針對這一問題，英語教師可以使用Flash軟件，讓學(xué)生下載相關(guān)的音標(biāo)發(fā)音錄音，以便確保學(xué)生在課后能夠復(fù)習(xí)所學(xué)的音標(biāo)知識。

4.梳理探究，尋找規(guī)律，力求熟練掌握

在學(xué)完所有音標(biāo)以后，學(xué)生的頭腦中也只會記得一個一個的符號，很零亂，不成系統(tǒng)。教師必須及時的幫助學(xué)生進行梳理歸納，尋找它們的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。首先是元音。元音在音標(biāo)學(xué)習(xí)中是最重要的，只有掌握了元音，才能對多音節(jié)詞進行分音節(jié)拼讀。學(xué)生對元音的掌握應(yīng)該達到會認、會讀、會寫。其次是輔音。輔音分為清輔音和濁輔音。清濁相對，既朗朗上口，又好認、好記。邊、鼻音與漢語拼音相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)輕松。一是清濁相對的，清：/p//t//k//f/

/∫//s///θ//t∫//ts//tr/ 濁：/b//d//g//v//V//z///dz//dr/，二是三個鼻音/m//n///，兩個半元音/j//w/，一個邊音/l/再加/h/和/r/注：/b/、/p/、/m/、/f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h /與漢語拼音發(fā)音基本一致。這樣梳理之后，音標(biāo)就在學(xué)生的頭腦中更有條理，更系統(tǒng)化。同時，學(xué)生在以后學(xué)到名詞變復(fù)數(shù)、動詞變第三人稱 單數(shù)、動詞變過去式的讀音規(guī)則、發(fā)音爆破等都會順理成章。

5.加強練習(xí)，逐步適應(yīng)

拼讀是一個熟能生巧的過程，只有多拼，才能達到熟練的程度。在學(xué)生有了輔音和元音音標(biāo)的學(xué)習(xí)，具備了培養(yǎng)學(xué)生用音標(biāo)來拼讀英語能力的條件。這時利用教材中的單詞表對單詞的音進行逐一拼讀訓(xùn)練，像漢語拼音中聲母和韻母拼讀一樣，英語中用輔音和元音拼讀。把音標(biāo)中的元音逐一劃出，然后先和離元音最近的左邊的輔音連音.如：/p/-/ei/→/pei/，/d/-/ei/-/v/→/deiv/等等。音標(biāo)教學(xué)實踐性很強，在集中教學(xué)階段，學(xué)生的語言能力很強，但過一段時間以后，語言能力就有可能減弱。因此，要堅持對學(xué)生進行長期鞏固性的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)的習(xí)慣，必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語音知識，提高學(xué)習(xí)英語的能力。并且在以后的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有足夠的練習(xí)，比較好的方法就是默寫單詞時先根據(jù)音標(biāo)寫單詞，再要求他們默寫出每個單詞的音標(biāo)每堂課都應(yīng)讓學(xué)生親自動手對新授單詞進行拼讀，在拼讀中鞏固領(lǐng)會音標(biāo)。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

綜上所述，音標(biāo)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)好、用好音標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常顯著，會使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，使音標(biāo)教學(xué)落到實處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中少走彎路，一帆風(fēng)順。