音樂(lè)學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的必經(jīng)之路

徐惠蕾

隨著新課改的不斷加深化，其對(duì)音樂(lè)的教學(xué)深度也提出了更高的要求。為此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)以提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并最終提高學(xué)生的音樂(lè)水平。本文分析了音樂(lè)教學(xué)中興趣培養(yǎng)在音樂(lè)教學(xué)中的重要意義，并對(duì)興趣培養(yǎng)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)措施做了探討。

音樂(lè)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)深度

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0185-01

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)較為重要的基礎(chǔ)性課程，其對(duì)提升學(xué)生文化素質(zhì)以及身心健康有很重要的作用。因此音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)改變固有教學(xué)思維，積極改進(jìn)教學(xué)思路，使學(xué)生能夠處在較為適合的教學(xué)氛圍里，一邊培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)課程的興趣，一邊提高其音樂(lè)成績(jī)。但目前的音樂(lè)教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題例如學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣低、教師教學(xué)方式死板等，這在嚴(yán)重影響學(xué)生的音樂(lè)水平的同時(shí)還降低了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)練習(xí)的興趣。因此教師需要改進(jìn)原有教學(xué)效率低下的音樂(lè)教學(xué)方式，采用更為有效且新穎的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的熱愛(ài)。

1.目前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)的一些教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)思維落后、學(xué)生興趣培養(yǎng)不足以及過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育課程等。

（1）較為落后的教學(xué)思維。目前音樂(lè)教學(xué)的主體教師組成部分為四十歲到五十歲之間的中年教師，這些教師教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，是最適合教育學(xué)生的教師人群。但是隨著新課程改革的不斷加深，這部分教師的教學(xué)方法逐漸顯得有些落后，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)訓(xùn)練的理解較為生澀。同時(shí)因?yàn)檫@部分教師固定的教學(xué)方式，無(wú)法在更高層次上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣，從而使得學(xué)生厭倦音樂(lè)課程，導(dǎo)致學(xué)生自主音樂(lè)練習(xí)時(shí)間減少，音樂(lè)成績(jī)降低。

（2）學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不足。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程多以簡(jiǎn)單的音樂(lè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程為主。在這種教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中的主要時(shí)間都是用來(lái)讓音樂(lè)教師進(jìn)行樂(lè)曲的講解以及演示，同時(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講以及練習(xí)等。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂上的教學(xué)氛圍較為沉悶，且最重要的是學(xué)生全程都是被動(dòng)的接受音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)訓(xùn)練，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)際互動(dòng)較少。這種教學(xué)方式最大的弊端就是其無(wú)法喚起學(xué)生的音樂(lè)訓(xùn)練興趣，興趣不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課中或者課后無(wú)法自主的去進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)習(xí)水平降低。這種教學(xué)方法還會(huì)使得學(xué)生整體的音樂(lè)練習(xí)習(xí)慣向被動(dòng)練習(xí)發(fā)展，對(duì)于其整體的音樂(lè)能力以及學(xué)習(xí)方式有著較為消極的影響。

（3）過(guò)度看重應(yīng)試教育課程。我國(guó)應(yīng)試教育具備其在一定程度上的合理性，應(yīng)試教育可以系統(tǒng)和綜合的篩選人才，但同時(shí)其也存在諸多弊端。教師和學(xué)生為了盡可能的從試卷上拿高分，選擇了“看重文化課程，忽視音樂(lè)教學(xué)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，這種想法是錯(cuò)誤的。教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育課程的看重使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中除了試卷分?jǐn)?shù)外再無(wú)其他追求，這使得他們的創(chuàng)新意識(shí)以及拓展思維都得到了限制，對(duì)于其以后的學(xué)習(xí)生活是沒(méi)有益處的。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的措施

（1）在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師和學(xué)生缺乏一定的互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)較為沉悶，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣降低。教育改革后，考慮到不同學(xué)生的性格不同，在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同性格的學(xué)生做不同的教學(xué)互動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們除了在音樂(lè)課堂中能保持很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性外，在課后也能自主的去溫習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的課程，加深學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之前，首先需要培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣。

（2）游戲教學(xué)法。由于部分學(xué)生年齡較小，其年齡階段正屬于貪玩的階段，所以音樂(lè)的教學(xué)中，應(yīng)該盡量避免枯燥的教師講解、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，而是盡可能的將音樂(lè)教學(xué)項(xiàng)目整理成游戲，使得生自發(fā)的進(jìn)行游戲參與，在游戲中完成音樂(lè)項(xiàng)目的練習(xí)和音樂(lè)知識(shí)的記憶，在提高音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，還增加了學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的友誼培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著重要意義。

（3）建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將重心放在與學(xué)生的師生關(guān)系培養(yǎng)中。在學(xué)生的教學(xué)中，正處于感情依賴(lài)的階段，在此基礎(chǔ)上，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，以及培養(yǎng)自身和藹可親以及風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠和音樂(lè)老師建立完善的師生關(guān)系，使得生能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成音樂(lè)課程中的樂(lè)曲訓(xùn)練。

（4）適當(dāng)開(kāi)展音樂(lè)競(jìng)賽。學(xué)生因?yàn)槠淠挲g特征，在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，其傾向于表達(dá)自己優(yōu)點(diǎn)。所以在教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一部分音樂(lè)項(xiàng)目例如鋼琴、小提琴等進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)競(jìng)賽的組織，使得生能夠全身心的投入到音樂(lè)競(jìng)賽當(dāng)中，在提升其音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，還進(jìn)行了學(xué)生競(jìng)技精神的培養(yǎng)。

（5）音樂(lè)學(xué)習(xí)的分層教學(xué)。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生水平，將學(xué)生分成A、B、C三層分別進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于A組學(xué)生，教師音樂(lè)教學(xué)的主要理念是拔高性練習(xí)，使得A組學(xué)生能夠在較難的樂(lè)曲中提高自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平；對(duì)于B組學(xué)生，音樂(lè)教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是以鞏固性練習(xí)為主，使得B組學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)鞏固完整；對(duì)于C組學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)于其學(xué)習(xí)能力布置較為簡(jiǎn)單但是需要思考的音樂(lè)課程，使得C組學(xué)生能夠不斷地挖掘自身的學(xué)習(xí)自主性并提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，最終使得其學(xué)習(xí)能力不斷提高。

3.結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)訓(xùn)練興趣，而不是僅僅照搬傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的教育方式。音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師的積極引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生的音樂(lè)訓(xùn)練興趣才能得到健康的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

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