王劍雄
摘? 要:以一帶一路戰(zhàn)略為切入材料,通過其與高中政治理論知識的聯(lián)系、教學(xué)案例的分析、教學(xué)實(shí)踐的嵌入,引導(dǎo)學(xué)生形成生活化教學(xué)中的實(shí)踐能力、分析能力、理性思考能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提高,在實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地理解一帶一路國家發(fā)展戰(zhàn)略。
關(guān)鍵詞:一帶一路;高中政治;教學(xué)
“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略有其一定的國際背景,更是中國發(fā)展的必然。改革開放到一定時(shí)期、一定水平,我國擁有足夠的技術(shù)、資金、人才等各方面的積累,勢必要“走出去”。教師要充分利用這一契機(jī)對學(xué)生開展教育,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,讓學(xué)生將來能夠?yàn)閲液兔褡遄龀龈蟮呢暙I(xiàn),創(chuàng)造美好人生。
一、以一帶一路戰(zhàn)略聯(lián)系高中政治理論運(yùn)用
一帶一路戰(zhàn)略不單單從理論層次高屋建瓴提煉加工為戰(zhàn)略理論,更是結(jié)合實(shí)際生活的理論實(shí)踐與理論運(yùn)用。通過一帶一路戰(zhàn)略來聯(lián)系高中政治理論運(yùn)用,一方面,既是學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際轉(zhuǎn)化為自身政治素養(yǎng)的需要,從而在高中政治理論運(yùn)用過程中內(nèi)化為自身發(fā)展與認(rèn)識的指導(dǎo)思想,又是高中培養(yǎng)目標(biāo)定位的需要;另一方面,一帶一路戰(zhàn)略作為當(dāng)下中國深化發(fā)展的根本戰(zhàn)略,需要學(xué)生在高中政治理論學(xué)習(xí)中理解透徹,從而更準(zhǔn)確認(rèn)識中國社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,形成理論實(shí)踐的過程。因此,對于高中學(xué)生而言,以一帶一路戰(zhàn)略聯(lián)系高中政治理論運(yùn)用,是學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)生活化的重要體現(xiàn),更是其強(qiáng)化實(shí)踐分析能力培養(yǎng)的重要途徑。以人教版高一政治中《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》為例,對于學(xué)生而言,全球化、地理村的概念更多是體現(xiàn)出信息技術(shù)下人類距離的拉近,對經(jīng)濟(jì)全球化特別是全球經(jīng)濟(jì)分工理論可能理解不是非常到位,或者是不夠深刻。而以一帶一路戰(zhàn)略來聯(lián)系經(jīng)濟(jì)全球化,不僅可以讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展理論有準(zhǔn)確的認(rèn)識,更對我國擴(kuò)大對外開放有深刻的理解。在一帶一路戰(zhàn)略下,通過其理論與實(shí)踐分析,學(xué)生對世界格局多極化、社會(huì)信息化、文化多樣化下的經(jīng)濟(jì)全球化,可以透過一帶一路共建、共享、開放、合作、普惠、互利、均衡等推進(jìn)原則與實(shí)踐進(jìn)行理解,從而形成對世界發(fā)展趨勢理論的準(zhǔn)備定位,進(jìn)而更好地理解一帶一路戰(zhàn)略就是擴(kuò)大開放,使中國更好地融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流中。通過一帶一路戰(zhàn)略的介入分析,經(jīng)濟(jì)全球化與中國擴(kuò)大對外開放的理論就逐步內(nèi)化為學(xué)生對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中國經(jīng)濟(jì)走向的理解,在提升其政治理論素養(yǎng)的同時(shí),也強(qiáng)化了其實(shí)踐分析能力的培養(yǎng)。由此可見,通過一帶一路戰(zhàn)略來切入高中政治理念運(yùn)用,有助于在提高教學(xué)效果的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
二、以一帶一路戰(zhàn)略聯(lián)系高中政治案例分析
一帶一路戰(zhàn)略在未來中國社會(huì)發(fā)展融入世界、承擔(dān)世界責(zé)任中有著非凡的意義,不僅是中華民族偉大復(fù)興的希望所在,更是科學(xué)社會(huì)主義在世界范圍內(nèi)的偉大實(shí)踐,是“四個(gè)自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理論立足點(diǎn)。高中政治教學(xué)要透過一帶一路戰(zhàn)略,對當(dāng)下熱點(diǎn)案例進(jìn)行有效的分析,形成理論聯(lián)系實(shí)際的過程,增強(qiáng)學(xué)生理性思考能力,才能培養(yǎng)學(xué)生更高的思想境界,深刻理解國家發(fā)展戰(zhàn)略與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)系。而隨著一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)踐,特別是近五年來的實(shí)踐表明,中國的發(fā)展戰(zhàn)略在全世界范圍內(nèi)越來越得到認(rèn)可,無論是中國制造還是中國投資,都受到了很多國家的歡迎。
三、以一帶一路戰(zhàn)略聯(lián)系高中政治教學(xué)實(shí)踐
以一帶一路戰(zhàn)略來嵌入高中政治教學(xué)實(shí)踐,一方面,既是道路自信、理論自信的發(fā)展要求——通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)發(fā)展戰(zhàn)略,是實(shí)踐出真知的發(fā)展需要;另一方面,又是高中政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的需要,因?yàn)橥高^與一帶一路戰(zhàn)略的結(jié)合,高中政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就有了平臺與載體,學(xué)生就可以在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)這一戰(zhàn)略的科學(xué)合理性,并在檢驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合能力。在實(shí)踐過程中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)能越是充足的產(chǎn)業(yè),其利潤往往越低;而利潤越低的情況下,企業(yè)的升級與技術(shù)革新就越慢。而引入一帶一路戰(zhàn)略后,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn),一帶一路將過剩產(chǎn)能向世界轉(zhuǎn)移,其資金的流動(dòng)越快,技術(shù)升級與革新就越高,其附加值也就較高,顯然企業(yè)利潤的增長就會(huì)越高。這樣一來,一帶一路就不是單純的解決產(chǎn)能過剩的問題,還會(huì)促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展。而反過來說,產(chǎn)能過剩向產(chǎn)能不足之地轉(zhuǎn)移,也會(huì)加快產(chǎn)能不足之地的技術(shù)發(fā)展,促進(jìn)技術(shù)的交流與轉(zhuǎn)移,從而實(shí)現(xiàn)各地區(qū)的均衡發(fā)展。通過政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與一帶一路戰(zhàn)略的聯(lián)系,學(xué)生們不僅深刻認(rèn)識到了一帶一路戰(zhàn)略的背景與原因,更是對經(jīng)濟(jì)建設(shè)與消費(fèi)升級等教學(xué)內(nèi)容形成了系統(tǒng)的知識。而在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生所培養(yǎng)出的具有全局性的分析實(shí)踐能力,應(yīng)當(dāng)是政治綜合能力,對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著不可替代的作用,更是高考政治能力考查的關(guān)鍵所在。由此可見,通過一帶一路戰(zhàn)略來嵌入高中政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是以高考能力考查為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生政治綜合能力。
四、結(jié)語
“一帶一路”倡議的推進(jìn)實(shí)施不僅推動(dòng)了中國及周邊國家的教育文化交流,更為高中生的學(xué)習(xí)生活帶來了諸多便利。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的文化交流,離不開“一帶一路”;全面提升高中生的文化素養(yǎng),更離不開“一帶一路”。讓我們與“一帶一路”同心同行,在中國教育國際化戰(zhàn)略的“快車道”上把握機(jī)會(huì)、吸收知識、展示自我、搏擊未來。
參考文獻(xiàn)
[1]韋卓奇.芻議高中政治教學(xué)的生活化[J].科教導(dǎo)刊,2018.
[2]張春梅.淺談高中政治課堂理性精神的培養(yǎng)——以《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)為例[J].科學(xué)大眾,2018.