淺析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

劉勝奇

摘要：受到新課程改革的影響，對學(xué)生的教育從過去重視知識的提升轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，體育科目在教學(xué)中的地位也逐漸提升。為了能夠提升初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)中去，初中體育教師可以將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中來，使體育游戲和體育教學(xué)有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);體育游戲;應(yīng)用現(xiàn)狀和前景

體育教學(xué)有著緩解文化課堂壓力、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活中的緊張情緒、提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用。隨著新課改的不斷深入，體育教學(xué)的地位逐漸上升。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中達(dá)到體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，鍛煉個人的身體素質(zhì)。本文根據(jù)現(xiàn)今體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景與策略，深入探討如何使體育游戲的作用達(dá)到最大化，提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識和競爭意識

將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中來，可以豐富體育教學(xué)模式，保持學(xué)生對體育課程的新鮮感，同時加強(qiáng)了學(xué)生與初中體育教師之間的溝通交流，加深了師生間的信任感[1]。與此同時，當(dāng)體育老師所設(shè)置的游戲是團(tuán)隊對抗式的體育游戲時，如接力賽跑，由于這種游戲模式是團(tuán)隊競爭，在進(jìn)行游戲過程中，不僅會鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還會提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，有利于班級凝聚力的凝結(jié)。與此同時，由于這種游戲是對抗游戲，會培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在富有張力的環(huán)境下，鍛煉了個人的身體素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中融入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)文化課學(xué)習(xí)中過于緊張的心情，緩解文化課中受到的壓力，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。體育游戲是游戲的一種，在游戲中學(xué)生可以以放松愉悅的心情參與到體育教學(xué)中，讓學(xué)生用輕松的心情完成教學(xué)[2]。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）體育游戲缺乏針對性

將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中的教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，由于新穎，所以這種教學(xué)模式缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致了初中體育教師在設(shè)計體育游戲的時候缺乏針對性，不能體現(xiàn)出體育課堂教學(xué)的教育目標(biāo)和教育重點(diǎn)。

（二）體育游戲種類受限

一般來說，體育游戲有兩人三足、沙包和由沙包衍生的一系列游戲、跳繩和由跳繩衍生的一系列游戲，還有其他在器具輔助下進(jìn)行的體育游戲。這些體育游戲具有趣味性和鍛煉性，可以有效的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和個人身體素質(zhì)。但是這些游戲有一些學(xué)生在小學(xué)甚至是幼兒園時期就已經(jīng)接觸過，已經(jīng)無法激發(fā)初中生的游戲興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與體育游戲活動。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用前景

（一）體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用將會有進(jìn)一步的發(fā)展

雖然由于受到傳統(tǒng)體育教育教學(xué)觀念的影響，將體育游戲融入到初中體育教學(xué)中的教學(xué)模式還沒有得到全面的普及，但是隨著新課改和素質(zhì)教育觀念的逐步普及，體育教育教學(xué)在學(xué)校教育的地位得到提升，體育游戲也會逐漸成為初中階段體育教學(xué)重要的教學(xué)模式之一。

為了使體育游戲可以有效的應(yīng)用到體育教學(xué)中，學(xué)校可以開展關(guān)于體育游戲的教學(xué)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，由初中體育教師針對體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，并對現(xiàn)有的體育游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新。還可以在體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲?qū)嶒?yàn)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，提高初中階段體育教學(xué)的質(zhì)量，并從中吸取體育游戲創(chuàng)新與改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

例如某中學(xué)的體育老師在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時，在學(xué)生已經(jīng)基本掌握前翻滾動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合在培訓(xùn)時所討論出的體育游戲，將學(xué)生分組進(jìn)行游戲。通過游戲與教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生能夠更加熟練的掌握前滾翻的動作要領(lǐng)，提高了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理制定體育游戲的游戲目標(biāo)

需要注意的是，初中體育教師在設(shè)計體育游戲時，一定要先制定一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以避免發(fā)生混亂無重點(diǎn)目標(biāo)的情況。在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)時，體育教師要和學(xué)生打成一片，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題。體育教師在制定體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)時，要了解學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)和體育游戲教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

（三）將體育游戲的趣味性與教育性結(jié)合

為了能使體育游戲有效的應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，初中體育教師要真正了解體育游戲的內(nèi)涵，將體育游戲的趣味性與體育教學(xué)的教育性進(jìn)行全方位的融合，保證在進(jìn)行體育游戲的同時能夠體現(xiàn)出體育教育的教育目標(biāo)。例如在進(jìn)行俯臥撐教學(xué)時可以進(jìn)行團(tuán)隊競賽游戲，由體育教師對學(xué)生進(jìn)行分組，在小組內(nèi)進(jìn)行俯臥撐比較。通過這種方式，學(xué)生可以鞏固俯臥撐的基礎(chǔ)動作要領(lǐng)，更體會到了游戲的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和興趣。

四、結(jié)束語

受到新課程改革的影響，社會上素質(zhì)教育的教學(xué)觀念逐漸普及，學(xué)生教育從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是無法避免的。體育教學(xué)起到了緩解學(xué)生文化課壓力、提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中必不可少的一個課程。為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中去，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻志文.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016 （12）：73-73.

[2]馬曉林.論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].教育界：綜合教育研究，2016 （5）：163-163.