古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”（論語(yǔ)·雍也）。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果能從閱讀素養(yǎng)角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就可以建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

但據(jù)我觀察，大多數(shù)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)力嚴(yán)重不足，在高考“唯分論”的大棒下目光僅限于英語(yǔ)成績(jī)的提升，或急功近利，妄想通過(guò)刷題來(lái)快速提分。殊不知，閱讀力嚴(yán)重缺失的背后是閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)的缺失。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)綜合閱讀能力的養(yǎng)成是一個(gè)不斷積累的復(fù)雜過(guò)程，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的任務(wù)，只有通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，才能有效的提升。在平時(shí)的訓(xùn)練中，要克服不良的閱讀習(xí)慣：1.如一次只看一個(gè)單詞，用手指著單詞，逐個(gè)閱讀，只理解單詞的個(gè)別意思，不注意慣用短語(yǔ)、詞組的積累意識(shí)。2.一遇到生詞就查字典，逐字逐句的翻譯。3.注意力不集中，導(dǎo)致閱讀速度慢。4.碰到長(zhǎng)難句有畏難情緒。5.不注意關(guān)鍵信息的提取，沒(méi)在涵蓋出題點(diǎn)的句子上用心捉摸，提高做題準(zhǔn)確率。

怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)默讀的習(xí)慣。不唇讀，不心讀。在閱讀的過(guò)程之中，人體的任何部位，包括嘴、唇、喉都不動(dòng)，甚至要克服在心里自言自語(yǔ)，一字一句地讀出每一個(gè)詞的內(nèi)在說(shuō)話方式，雖然改掉比較困難，這就需要一定的毅力去強(qiáng)制自己改掉這種壞習(xí)慣，徹底消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形式大腦和眼睛直接轉(zhuǎn)換。

2.不指讀。用鋼筆或者其他東西指著一個(gè)一個(gè)詞進(jìn)行閱讀，這種單純的機(jī)械運(yùn)動(dòng)不僅影響閱讀速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練意將閱讀者的注意力集中在作者闡明的思想內(nèi)容上，這種閱讀習(xí)慣與之背道而馳，妨礙眼睛運(yùn)動(dòng)、限制大腦快速活動(dòng)的能力。

3.不回讀。閱讀是盡量控制自己，一眼讀完就讀懂，遇到生詞或不懂的短語(yǔ)暫且跳過(guò)。如果這樣效果不明顯，可選用遮蓋訓(xùn)練法，即看一行遮一行，是眼睛不重看，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，直至見(jiàn)成效。

4.合理運(yùn)用字典。閱讀時(shí)看到生詞就查字典看似勤奮，實(shí)則以手代腦，查生詞次數(shù)過(guò)多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷思路。事實(shí)上，有些詞是可以根據(jù)上下文線索或構(gòu)詞法推測(cè)出來(lái)。

5.限時(shí)訓(xùn)練。如對(duì)一篇英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀，限制時(shí)間十分鐘讀完，然后再次閱讀，限制時(shí)間五分鐘閱讀完，利用這種限定時(shí)間并反復(fù)閱讀的方法再加上持之以恒的練習(xí)，就可以逐漸提高自己的時(shí)間意識(shí)。

塞繆爾·約翰遜說(shuō)：“習(xí)慣之鏈的力量很弱，因而往往感覺(jué)不到，但一當(dāng)感覺(jué)到了，它已是牢不可摧”。我們青少年正處于習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，只要用堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力去扭斷壞習(xí)慣之鏈，我們就可以主宰自己的人生。

二、適當(dāng)?shù)恼n外加餐

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)有全球視野，兼有中國(guó)情懷的自信的中國(guó)人。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以全方位、多視角地打開(kāi)觀世界的窗口。具體到平時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中，就是不滿足于課內(nèi)學(xué)習(xí)，要把閱讀延伸到課外，進(jìn)行自主閱讀，并要真正地投入其中，堅(jiān)持不懈的讀下去。首先，可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇報(bào)刊，比如我喜歡時(shí)尚，就關(guān)注了一些潮流報(bào)刊。也可從英美國(guó)家的網(wǎng)站上摘選部分的文章閱讀或選擇部分大學(xué)4級(jí)閱讀教材，來(lái)適應(yīng)原汁原味的英語(yǔ)文章。這其間的閱讀時(shí)間和閱讀量都由自己控制，真正達(dá)到自由閱讀，漸漸地就能在英語(yǔ)閱讀中找到自信，成為學(xué)習(xí)的主人。 當(dāng)然，在課外加餐時(shí)，要不忘督促自己補(bǔ)充生詞詞匯量，準(zhǔn)備一個(gè)專用的筆記本，將補(bǔ)充詞匯及時(shí)記在本子上，并隨時(shí)翻閱。其次，可看一些英文電視節(jié)目或英文原聲電影或摘抄英語(yǔ)格言、廣告歌詞，堅(jiān)持下去，都能提高閱讀能力和效率。如我反復(fù)觀看《冰河世紀(jì)》和《公主日記》兩部電影。先是通過(guò)中英文雙字幕聽(tīng)懂電影里的對(duì)話，然后進(jìn)行遮擋字幕反復(fù)練習(xí)逐字逐句的聽(tīng)，反復(fù)練習(xí)直到能夠熟練的聽(tīng)懂電影里的每一句話為止，再進(jìn)行下一部電影的練習(xí)，這樣不僅能提高英語(yǔ)的語(yǔ)感，而且能提高聽(tīng)力水平。

三、洋化自身的文化素養(yǎng)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不能機(jī)械地學(xué)，要靈活掌握并時(shí)刻使用，掌握語(yǔ)言的同時(shí)還要了解和掌握西方文化背景的差異，這樣可讓課本知識(shí)點(diǎn)與文化背景更好地融為一體，幫助形成英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，也能加深對(duì)文化的認(rèn)識(shí)程度。首先，要有意識(shí)地去了解西方國(guó)家的地理形貌、風(fēng)土人情、交際禮儀。事實(shí)表明，越是深刻細(xì)致地了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、習(xí)慣，就越能理解和準(zhǔn)確使用英語(yǔ)。在閱讀理解時(shí)，若對(duì)英語(yǔ)國(guó)家一些特有的語(yǔ)法、典故和貫用法的文化背景不了解，往往會(huì)導(dǎo)致望文生義甚至產(chǎn)生歧義，從而造成閱讀障礙。其次，主動(dòng)尋找一些了解英語(yǔ)國(guó)家文化的渠道和途徑，這樣，可有效減少一些閱讀中的失誤。眾所周知，英國(guó)人很含蓄并注重禮貌，所以閱讀中出現(xiàn)交談，所談內(nèi)容并不是他的本意。這樣的例子不勝枚舉。當(dāng)然，如果能主動(dòng)的了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)，那么對(duì)文章預(yù)測(cè)、推理和判斷無(wú)疑是有益的，這樣主動(dòng)的吸取，不僅能幫助我們利用已知的背景知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行感知、分析、綜合判斷推理，而且自然而然的提高了閱讀速度。

明代王守仁云：“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”。要想走出英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不僅要關(guān)注閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更要重視閱讀素養(yǎng)的提高及閱讀品格的形成。

【作者簡(jiǎn)介】胡婷軒，湖北省鄂南高級(jí)中學(xué)。