李莉

摘 要：少數(shù)民族音樂是我國音樂體系的重要組成部分，具有鮮明的民族特色，更體現(xiàn)了我國是一個(gè)多民族國家的特點(diǎn)，豐富了國家音樂文化體系。高中的音樂教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，豐富精神世界的重要途徑，是高中教學(xué)中不可獲取的一部分。而將少數(shù)民族音樂融入高中音樂教學(xué)之中，不僅有利于體現(xiàn)我國多姿多彩的音樂文化，提升學(xué)生對(duì)于我國音樂文化的自豪感，而且有利于推進(jìn)我國少數(shù)民族音樂在漢族的推廣，促進(jìn)少數(shù)民族音樂的保護(hù)和廣發(fā)傳播，推動(dòng)我國各民族文化交流和融合，從而在音樂文化的郊區(qū)推進(jìn)各民族的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族音樂;高中音樂教學(xué);重要性;

少數(shù)民族音樂是我國因音樂的瑰寶，將少數(shù)民族音樂融入到高中音樂教學(xué)之中，其目的不僅僅在于加深學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解，更在于通過學(xué)習(xí)少數(shù)民族的音樂文化，促進(jìn)少數(shù)民族音樂文化的保護(hù)和傳承，加強(qiáng)文化交流，促進(jìn)我國各民族之間的和諧發(fā)展。

一、將少數(shù)民族音樂融入高中音樂教學(xué)之中的重要性和必要性

高中教學(xué)的目的不僅僅在于傳授學(xué)生知識(shí)和技能，提高學(xué)生的科目知識(shí)水平，更在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生精神世界的塑造，滿足學(xué)生的精神需求。音樂是當(dāng)今大眾普遍喜歡的一種豐富精神世界的方式，它來源于我們的生活實(shí)踐，用優(yōu)美的旋律和有組織的節(jié)奏為我們塑造一個(gè)充滿魅力的音樂天堂，有利于推進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造和發(fā)展。高中音樂教學(xué)不僅是傳授學(xué)生基本的音樂知識(shí)，更是讓學(xué)生在繁忙枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)之余，在欣賞音樂的過程之中，促進(jìn)學(xué)生精神世界的輕松和滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神需求。

將少數(shù)民族音樂融入到高中音樂教學(xué)之中有以下三點(diǎn)積極作用：第一，對(duì)于少數(shù)民族文化而言，有利于提高學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解，通過在對(duì)少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)之中，提高對(duì)于少數(shù)民族文化的興趣，促進(jìn)少數(shù)民族文化的傳承，讓少數(shù)民族文化的星星之火在歷史的潮流之中蓬勃發(fā)展。第二，對(duì)于高中的音樂教學(xué)而言，將少數(shù)民族的音樂文化融入到音樂教學(xué)之中，可以提高學(xué)生對(duì)于音樂的美的感受，有利于加強(qiáng)學(xué)校的音樂教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的多樣性建設(shè)，利用少數(shù)民族音樂與現(xiàn)代流行音樂的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特的音樂素養(yǎng)和欣賞品味，提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，提升高中音樂教學(xué)的影響。第三，對(duì)于音樂文化發(fā)展而言，通過學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文化交流，促進(jìn)少數(shù)民族音樂文化傳承的同時(shí)，促進(jìn)了我國這個(gè)多民族國家音樂文化的交流和發(fā)展[1]。

二、將少數(shù)民族音樂合理融入高中音樂教學(xué)中的措施和方法

將少數(shù)民族音樂融入高中音樂教學(xué)之中不能僅僅是在高中音樂的教科書中簡(jiǎn)單的加入少數(shù)民族的幾首歌曲，而是要合理地用科學(xué)有效的方法將少數(shù)民族音樂融入高中音樂教學(xué)之中，最大程度的發(fā)揮少數(shù)民族融入高中音樂教學(xué)中能夠帶來的積極作用。

（一）充分考慮學(xué)生自身需求，提升學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂學(xué)習(xí)的興趣

將少數(shù)民族音樂融入高中音樂教學(xué)之中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，考慮學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂的需求取向，了解學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂的興趣所在，合理引入少數(shù)民族音樂。學(xué)校對(duì)于少數(shù)民族音樂的融入，要充分考慮自身的辦校特點(diǎn)和校內(nèi)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂學(xué)習(xí)的需求情況，例如，可以利用問卷調(diào)查的方式調(diào)查學(xué)生感興趣的少數(shù)民族音樂，并積極融入到高中的音樂教學(xué)之中，加大對(duì)于這類學(xué)生感興趣的少數(shù)民族音樂的探討，提高學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探討自己喜歡的少數(shù)民族音樂，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用[2]。

（二）注重少數(shù)民族音樂與其他學(xué)科知識(shí)的融合，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

少數(shù)民族音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的知識(shí)體系，將少數(shù)民族音樂融入高中音樂教學(xué)之中，不僅要提升學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)量，更要將少數(shù)民族音樂知識(shí)融入到學(xué)生的整體知識(shí)框架之中，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體運(yùn)用能力。在進(jìn)行高中少數(shù)民族的音樂教學(xué)之中要積極注重少數(shù)民族音樂與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善和發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)貴州苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，可以讓學(xué)生積極翻閱資料，利用地圖等工具，充分了解苗族的地理位置和歷史發(fā)展，在音樂的學(xué)習(xí)之中，將地理知識(shí)和歷史知識(shí)融入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，不僅提高了學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂知識(shí)的積累，而且將其他學(xué)科知識(shí)融入其中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的整體發(fā)展[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)高中音樂教學(xué)多元化，提升學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂內(nèi)涵性認(rèn)識(shí)

學(xué)校要高度重視高中音樂中的少數(shù)民族音樂教學(xué)，加大投入，完善音樂教學(xué)設(shè)備，建設(shè)專門的少數(shù)民族音樂學(xué)習(xí)欣賞教室，配備高科技的多媒體設(shè)備，和少數(shù)民族樂器，讓學(xué)生通過多媒體觀看和音樂欣賞以及直接對(duì)少數(shù)民族樂器的觸摸直觀的感受少數(shù)民族音樂的魅力。并且提高音樂教師的少數(shù)民族音樂素養(yǎng)，創(chuàng)新高中少數(shù)民族音樂教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)少數(shù)民族的音樂文化知識(shí)，更要加深學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族音樂文化的內(nèi)涵性認(rèn)識(shí)，充分了解少數(shù)民族音樂的價(jià)值所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承意識(shí)。

少數(shù)民族融入高中音樂教學(xué)有其不可替代的重要作用。不僅有利于促進(jìn)高中音樂教學(xué)的發(fā)展，題還是學(xué)生的音樂感受，更有利于在豐富學(xué)生精神世界的同時(shí)，促進(jìn)少數(shù)民族音樂文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸貞竹.少數(shù)民族地區(qū)高中音樂課堂教學(xué)策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，v.2;No.56（20）：192+194.

[2]徐蕾.少數(shù)民族地區(qū)本土音樂課程資源開發(fā)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以銅仁市為例[J].北方音樂，2017（37）：41.

[3]麻書豪，劉慧.少數(shù)民族音樂文化融入高校音樂專業(yè)課堂的實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2016（3）：151-153.