王震

一、將思維訓(xùn)練與傳接球訓(xùn)練相結(jié)合的原因

學(xué)生常會出現(xiàn)傳接球基本技術(shù)已經(jīng)練了一段時間并且在日常訓(xùn)練中掌握得較好，但在比賽中仍會產(chǎn)生各種問題。如，隊員在復(fù)雜的比賽局面中不知該如何接應(yīng)隊友等。這是因為教練員在日常訓(xùn)練中只關(guān)注隊員基本技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的指導(dǎo)。羅素在《教育的目的》中寫道：“真正有用的訓(xùn)練，是理解若干一般原則，對于這些原則在各種具體情況下的應(yīng)用有徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練?！庇纱丝梢?，思維（意識）是保證基本技術(shù)在復(fù)雜局面下合理運用的重要條件，有了合理的思維作指導(dǎo)，隊員在比賽中合理運用基本技術(shù)的能力也會提高。

二、如何將思維訓(xùn)練與傳接球訓(xùn)練相結(jié)合

首先，教練員應(yīng)運用多媒體向隊員呈現(xiàn)訓(xùn)練或比賽中出現(xiàn)的問題，讓隊員清晰地了解當(dāng)時的情況和隊員實施了怎樣的行動以及效果如何，以情景再現(xiàn)的形式讓隊員進行反思。其次，教練員應(yīng)針對隊員在訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)的問題進行分析，幫助隊員了解問題所在。最后，教練員可結(jié)合高水平球隊對于該問題所采取的解決方法，幫助隊員對該局面獲得清楚的認(rèn)識，引導(dǎo)他們思考應(yīng)如何做出正確的決策以及合理的行動。

足球比賽瞬息萬變，因此，教練員應(yīng)通過對隊員進行大量的模擬比賽訓(xùn)練，使他們能夠熟練合理地運用所學(xué)到的技術(shù)技能。在此過程中，教練員要做好以下幾個方面的工作（圖1）。第一，從比賽中提取出隊員需要解決的問題，并根據(jù)自己對該問題的理解結(jié)合隊員的實際情況，制訂符合隊員身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案。第二，在呈現(xiàn)問題并幫助隊員分析問題的過程中，要注意引導(dǎo)和啟發(fā)隊員發(fā)現(xiàn)其中的原則和規(guī)律。第三，當(dāng)隊員了解這些原則和規(guī)律后，鼓勵隊員根據(jù)訓(xùn)練和比賽中的具體情況做出自己的選擇。通過思維訓(xùn)練與傳接球訓(xùn)練相結(jié)合的方式，培養(yǎng)隊員觀察局面、分析決策、實施行動的能力。第四，回歸比賽。

三、例析思維訓(xùn)練與傳接球訓(xùn)練相結(jié)合的方式

作為教練員，要向隊員明確傳接球成功主要是由傳球者的行動和接應(yīng)者的行動這兩個因素決定的。因此，隊員應(yīng)該明白，不論是傳球者還是接應(yīng)者，都需要用正確的思維去控制行動，這樣才能幫助他們解決比賽中出現(xiàn)的問題。針對具體問題，筆者總結(jié)出兩份“清單”，并在實踐中予以運用，取得了較好的效果。

（一）傳球清單

1.向防守隊員后方傳球（圖2）

2.向最前方的進攻隊員腳下傳球（圖3）

3.至少超越1名防守隊員進行傳球

4.隊員改變進攻方向進行橫傳球（圖4）

5.隊員向接應(yīng)同伴進行回傳球

無法實現(xiàn)向前傳球和突破時，隊員可以選擇向接應(yīng)同伴進行回傳球保持控球權(quán)和繼續(xù)尋找向前進攻的機會（圖5）。

6.傳球技巧

隊員應(yīng)注意傳球方式，把握傳球時機，控制傳球的力量、速度與準(zhǔn)確性。

（二）接應(yīng)清單

1.與傳球清單相對應(yīng)的接應(yīng)位置

2.對整個場地的向前視野

不合理的視野：接應(yīng)隊員B在接應(yīng)時，僅面對傳球隊員A，導(dǎo)致其無法獲得面對整個球場的向前視野，從而難以觀察到跑向防守隊員身后空當(dāng)?shù)年犛袰（圖6）。

合理的視野：接應(yīng)隊員B接應(yīng)傳球隊員A時，將身體面向進攻方同時獲得了能夠清晰看到整個場地的視野，從而可以觀察到跑向防守隊員身后的隊友C（圖7）。

3.正確的接應(yīng)角度與距離

不合理的接應(yīng)角度：隊員B接應(yīng)隊員A進行傳球時，站在防守隊員身后使接應(yīng)角度變小，傳球隊員的傳球難度大幅度提高（圖8）。

合理的接應(yīng)角度：隊員B調(diào)整了接應(yīng)角度，使傳接球變得簡單（圖9）。

4.接應(yīng)位置便于輕松地接控球和進行下一步行動

5.改變進攻路線

6.注意向前傳球的時間和空間

以上是筆者將思維訓(xùn)練與傳接球訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練的形式多種多樣，其目的就是通過各種訓(xùn)練讓隊員把“清單”中的內(nèi)容通過實際的學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)化為運動意識。作為教練員，應(yīng)該在訓(xùn)練中盡可能多設(shè)置、還原比賽中的各種局面，以幫助隊員更快識別比賽局面，并根據(jù)“清單”內(nèi)容作出決策和行動。