中學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略的性別差異分析

張輝祥

摘 要：對于中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其中因為性別不同，女生的學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)動機優(yōu)秀度明顯高于男性，而這也是導(dǎo)致中學(xué)生成績分化的主要原因。在本文中主要采取了調(diào)查分析的方式，對其進行了調(diào)查與研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;學(xué)習(xí)動機;學(xué)習(xí)策略;性別

1、問題的提出

自進入21世紀(jì)之后，女生就業(yè)優(yōu)勢現(xiàn)象備受關(guān)注，且根據(jù)相關(guān)的研究可以了解到，其在眾多的學(xué)科領(lǐng)域以及教育水平下女生的學(xué)業(yè)均超過了男性，且作為影響學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素，其學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)策略所帶來的影響重大，從成就目標(biāo)理論角度出發(fā)，可以認(rèn)識到學(xué)生只要懷有較高的成績期望，并付出時間加以學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)成就良好，另外學(xué)習(xí)策略是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就有所影響的重要因素，因大多數(shù)女生比男生想法更加細(xì)致，也在學(xué)習(xí)中應(yīng)用多種靈活的方式加以學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)效率，而作為中小學(xué)教育中的一部分，中學(xué)階段是極其重要的階段，需對其加以重視。

2、研究設(shè)計

2.1調(diào)查對象與方法

本次研究選擇筆者所在學(xué)校中學(xué)階段的四個班級，以中學(xué)歷史學(xué)科為例，采取調(diào)查問卷的方式，其中男學(xué)生與女同學(xué)各60名。為提高調(diào)查的可行性，在本次研究中主要采用了中學(xué)生學(xué)習(xí)動機問卷以及中學(xué)生學(xué)習(xí)策略問卷，自行設(shè)定與編制，并統(tǒng)計數(shù)據(jù)做好分析與記錄。

2.2調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

①學(xué)習(xí)動機困擾與學(xué)習(xí)目標(biāo)制定所存在的性別差異：根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，現(xiàn)階段男女生的學(xué)習(xí)動機太強以及太弱均存在問題，其中有接近20%的男生以及10%的女生存在動機薄弱的問題，且男生比例明顯高于女生。有超過50%的男生與女生的動機比較強，其男生的比例明顯高于男生。在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定方面，男生中有35%的學(xué)生會設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是有接近20%的男生在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后并非將其作為學(xué)習(xí)依據(jù)進行學(xué)習(xí)。而有60%以上的女學(xué)生則認(rèn)為制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義重大，并在教師的幫助下設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格遵循學(xué)習(xí)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)動機影響下學(xué)習(xí)策略性別差異。在學(xué)習(xí)策略上，男生同學(xué)的平均得分為75.2分，女生同學(xué)的平均得分則為89.4分，其分?jǐn)?shù)明顯高于男生同學(xué)，另外在認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略方面上，女同學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí)策略高于男性，超過50%的女學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強應(yīng)用時間與努力，有計劃的進行學(xué)習(xí)，所以不論是低端學(xué)習(xí)還是高端學(xué)習(xí)，女生均高于男生。

2.3研究結(jié)論

從整體角度分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在性別上存在一定的差異，但是嚴(yán)格意義上分析，其效果并不顯著，且在學(xué)習(xí)動機方面，男生與女生的動機太弱以及太強中均存在問題，其中在動機太弱方面男生的比例要高于女生，且在學(xué)習(xí)動機的影響下，男生與女生均存在一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾，還有就是在學(xué)習(xí)動機方面，男生與女生在元認(rèn)知策略以及資源管理策略方面均存在其差異，但是在比例上，女生所占據(jù)的比例要高。通過對本次調(diào)查的分析可以了解到，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可以從三點入手，第一點是中學(xué)生正處于快速成長的階段，在該階段面臨了中考的壓力，且還會受到青春期所產(chǎn)生的影響，所以在這種發(fā)展趨勢下，中學(xué)女生與男生相比較，其學(xué)習(xí)心態(tài)更加穩(wěn)定，所以困擾學(xué)習(xí)動機問題比較少，能夠拿出眾多的時間進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成績有所提升;第二點則是不管是高級學(xué)習(xí)策略還是低級學(xué)習(xí)策略，女生要比男生優(yōu)勢明顯，主要是因為從心理學(xué)角度出發(fā)，女生無論是智商還是情商均高于男生，所以學(xué)習(xí)成績優(yōu)于男生;第三點則是在中學(xué)階段男生與女生普遍存在一個較大的問題，即受到動機、學(xué)習(xí)目標(biāo)的困擾，且在本次調(diào)查中也進行了分析，大多數(shù)女生在學(xué)習(xí)時間上、學(xué)習(xí)效率上十分明顯。從另外一個角度分析，眾多研究學(xué)者紛紛表明女生學(xué)習(xí)動機強是導(dǎo)致女生學(xué)業(yè)優(yōu)勢的主要原因，女生無論是學(xué)習(xí)策略還是學(xué)習(xí)動機均優(yōu)于男生，其性別差異十分明顯。

3、建議

3.1制定完善的評價機制

毋庸置疑，只有針對性的制定評價機制才能幫助學(xué)生針對性的樹立自信心，且還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，就目前而言，中考是最為主要的評價方式，對于中學(xué)歷史而言，學(xué)生主要的方式便是背誦與記憶，而這正凸顯了女生學(xué)習(xí)策略的優(yōu)勢，通過制定完善與科學(xué)的評價機制，能夠讓學(xué)生經(jīng)受更多的學(xué)習(xí)挫折，所以需要從現(xiàn)實出發(fā)，制定較為科學(xué)的中學(xué)課業(yè)評價體系。

3.2對學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略加以指導(dǎo)

據(jù)研究報道，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就水平高低會伴隨著學(xué)習(xí)策略而發(fā)生變化，所以需要對學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，另外男生與女生的發(fā)育時間存在差異，且存在生長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等多項因素的影響，女生的心理狀態(tài)比較成熟，情商也比較高，在學(xué)習(xí)中可以應(yīng)用高端學(xué)習(xí)策略進行自主學(xué)習(xí)。從某一個角度分析，中學(xué)男生在心理上成熟時間晚于女生，所以在學(xué)習(xí)策略上明顯不敵女生，教師與家長則需要對其中所存在的差異加以分析，針對性的進行科學(xué)分析，進行心理輔導(dǎo)，這樣一來，便可以嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況自行調(diào)整學(xué)習(xí)策略，比如可以注重培養(yǎng)男生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)男生制定學(xué)習(xí)計劃，讓男生進行自我監(jiān)督與組織，不斷提高學(xué)習(xí)效率，如此方可推動男生進一步提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)策略上有所提升。

總之，在新時期需要明確認(rèn)識到男生與女生在學(xué)習(xí)策略以及認(rèn)知方面所存在的問題，并多角度探析，制定有效的策略，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

[1]閆婉明，王勇慧.初中生學(xué)習(xí)動機、策略與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2011（05）：99-101.

[2]余亭蓉，李舒.城鄉(xiāng)初中生學(xué)習(xí)策略差異與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究——以云南省城鄉(xiāng)兩所中學(xué)為例[J].科教文匯（下旬刊），2014（02）：6-8.

[3]張云喜，王瑞臨.初中生心理控制源與學(xué)習(xí)自主性的關(guān)系[J].教育測量與評價（理論版），2014（07）：48-52.