趙衛(wèi)

摘 要：對于大部分中學(xué)生來說，他們本身對于足球這項運動的喜好程度是不一樣的，有一部分學(xué)生對參與足球運動沒有任何興趣，也有一部分學(xué)生本身是球迷，卻不喜歡加入到足球運動之中，只有很少一部分同學(xué)對足球運動有著較為濃厚的興趣。然而對于中學(xué)體育教學(xué)過程中，足球教學(xué)是一個十分重要的教學(xué)內(nèi)容。如何更好地激發(fā)學(xué)生興趣，讓全班學(xué)生都能加入到足球訓(xùn)練過程之中，是本文需要研究的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育、足球教學(xué)、興趣提升、策略

在開展中學(xué)體育教學(xué)過程中，足球教學(xué)是一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過足球教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解基本的足球技巧和比賽過程中的各種戰(zhàn)術(shù)，同時還要讓更多的學(xué)生通過切身參與到足球運動之中，體會到足球運動本身的藝術(shù)魅力。然而對于很多中學(xué)生來說，有的對足球沒有任何興趣，有的對足球比賽感興趣，卻對足球運動不感興趣，這種差異性導(dǎo)致教師很難將大家融合在一起展開教學(xué)。為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須從“提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一角度出發(fā)，讓學(xué)生對中學(xué)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后，再引導(dǎo)學(xué)生開展既定的教學(xué)內(nèi)容。

一、播放趣味視頻讓學(xué)生模仿，實現(xiàn)趣味體驗

就足球?qū)W習(xí)本身而言，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)有很多，比如盤球、傳球、過人、射門等，這些技術(shù)要領(lǐng)本身都有很大的難度，且需要大量的體能儲備做基礎(chǔ)，對于正在長身體的中學(xué)生來說，掌握起來確實有一定的難度。然而中學(xué)生對各種新鮮事物、趣味事物的模仿欲望十分強烈，當(dāng)他們看到一段有趣的動作或視頻后，迫切希望通過模仿的方式將其轉(zhuǎn)換成“自己的”。為此作為教師可以嘗試在每學(xué)期的足球教學(xué)之初，給學(xué)生播放一些趣味的視頻素材，讓學(xué)生對視頻中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，通過模仿的方式實現(xiàn)對足球?qū)W習(xí)興趣的遷移。

比如教師可以給學(xué)生播放“史上最牛人的‘點球’進球”視頻，這一視頻中收集了10個非常有趣的“點球進球”。點球是足球運動中最刺激、最扣人心弦的環(huán)節(jié)，即使能力再強的運動員，也有罰失點球的時候。當(dāng)學(xué)生們看到視頻中的球員以“匪夷所思”的方式進點球后，笑得前仰后合。教師見效果達到了說道：“視頻中的點球十分有趣吧，大家能不能踢出類似的點球？我們一起來嘗試一下吧?！苯處熥寣W(xué)生們嘗試踢出類似的趣味點球，進一步激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，隨后班級中的每位同學(xué)都參與到“趣味點球”的活動之中，學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣得到一定的提升。

二、開展趣味游戲讓學(xué)生參與，實現(xiàn)趣味競技

在開展足球教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分是專業(yè)訓(xùn)練，主要涉及到各種技術(shù)的講解與訓(xùn)練。這一部分內(nèi)容相對較為枯燥，且需要學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)能力才可以實現(xiàn)。另一部分是趣味練習(xí)，教師可以通過設(shè)計一些與足球相關(guān)的游戲讓學(xué)生參與到其中，并以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在足球游戲的選擇過程中，教師應(yīng)盡量保證游戲本身的趣味性和難易度，確保每一位同學(xué)都能較好地參與到體育游戲之中，在趣味活動中引導(dǎo)學(xué)生體會足球運動的競技和趣味雙重魅力。

比如在講授“傳球”這一足球技巧過程中，教師為了讓學(xué)生們對“傳球”有更大的練習(xí)欲望，組織學(xué)生開展“搶球”游戲，這一游戲是很多職業(yè)運動員經(jīng)常玩的游戲，6-8人圍城一圈相互傳球，中間站著一個搶球的球員，中間球員搶到球后與其他球員替換。通過這種方式開展游戲，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生體會競技體育帶給他們的樂趣。

三、設(shè)置分層任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)趣味達標(biāo)

前面所分析的兩種都是一種趣味引導(dǎo)的基本方法，教師可以在學(xué)生沒有任何足球興趣或沒有涉及太專業(yè)的足球運動教學(xué)過程中采用，但在涉及到具體的足球運動過程中時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合分層任務(wù)教學(xué)的方式開展具體的教學(xué)，讓學(xué)生在分層學(xué)習(xí)過程中提升對所學(xué)知識的把握度。

制定分層任務(wù)的主要目的是為了更好地滿足不同層次、不同能力學(xué)生的切身需求而制定的。前文中已經(jīng)分析過程，中學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣和愛好是不同的，作為教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)。首先對于對足球沒有任何興趣愛好的學(xué)生來說，教師可以多給學(xué)生設(shè)計一些足球相關(guān)的游戲，讓學(xué)生參與一些類似“擊鼓傳球”、“趣味扔球”的游戲，感受足球運動的魅力;其次對于一些“小球迷”來說，教師可以給學(xué)生制定一些“我心目中球星的球技”的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按照自己內(nèi)心想法去尋找自己心目中球員的技能，并嘗試模仿;再次對于一些既是球迷又喜歡足球運動的學(xué)生來說，教師可以將其劃分到一組，組織開展一些趣味足球比賽，讓學(xué)生在足球比賽中提升自身技、戰(zhàn)術(shù)能力，從而更好地提升自身綜合能力。

總之，在進行中學(xué)體育足球環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師要想讓全班同學(xué)都能很好的參與到足球?qū)W習(xí)過程之中，由于班級中不同的學(xué)生，對足球的興趣和愛好有著很大的差異，采用一刀切的教學(xué)方法是不適用的，同時采用的枯燥，技戰(zhàn)術(shù)演練的方式，也是不適用的。為此作為中學(xué)體育教師，并嘗試從如何提高所有學(xué)生興趣愛好的角度出發(fā)，通過一些趣味視頻的播放，趣味游戲的組織，以及分層任務(wù)的設(shè)置等角度，來引導(dǎo)學(xué)生開展足球運動，讓更多的學(xué)生，在先對足球運動有更加深入的認識后，充分體會到足球運動的藝術(shù)魅力，從而漸漸的引導(dǎo)學(xué)生，逐漸提升對足球運動的參與欲望，從而實現(xiàn)全員參與的教學(xué)目標(biāo)。

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