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      高中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略初探

      2019-09-10 21:12:58楊定勇
      高考·下 2019年10期
      關(guān)鍵詞:名著導(dǎo)讀策略探究高中語文

      摘 要:高中是中國教育中重要的組成部分,作為九年義務(wù)教育之外的有力補(bǔ)充,高中教育為國家選拔優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才,培養(yǎng)國家學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生具有重要的推動(dòng)作用和現(xiàn)實(shí)意義。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展,21世紀(jì)的競爭已日益變?yōu)槿瞬诺母偁?,文化?qiáng)國戰(zhàn)略的興起使文化傳承與發(fā)展成為社會(huì)新潮流,語文作為中國文化的名片,在學(xué)科教育中具有關(guān)鍵的作用,本文即以高中語文為研究時(shí)代背景,針對名著導(dǎo)讀在其中的應(yīng)用展開詳細(xì)探討,希望能對一線教育事業(yè)有所裨益。

      關(guān)鍵詞:高中語文;名著導(dǎo)讀;教學(xué)策略;策略探究

      高中生正處于思維活躍、興趣廣泛的時(shí)期,此時(shí)正是培養(yǎng)習(xí)慣,提高能力的關(guān)鍵時(shí)期,對高中學(xué)生開展良好的高中教育任重而道遠(yuǎn),但縱觀當(dāng)今高中教育現(xiàn)狀,由于高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,而且面臨高考的壓力,于是部分學(xué)校和教師就將教學(xué)重心放到了數(shù)理化這些學(xué)科上,這些學(xué)科進(jìn)步快,提分快,在高考中具有決勝總局的重要意義,因此語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,又因?yàn)閷θ宋乃仞B(yǎng)內(nèi)涵要求過高而呈現(xiàn)出提分慢的現(xiàn)狀,在高中教育中不能得到應(yīng)有的重視,這種教學(xué)態(tài)度嚴(yán)重暴露了部分學(xué)校和教師的唯成績論,不利于高中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生總體教學(xué)水平的提升。

      一、多媒體教學(xué)

      在高中課堂上,因?yàn)閷W(xué)生臨近高考,所以每分每秒的教學(xué)時(shí)間都顯得無比寶貴,因此教師要從心底里對學(xué)生的教學(xué)負(fù)責(zé)并有所重視,多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化科技的產(chǎn)物在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的推動(dòng)作用,深刻改變了教育的形式和方法,是現(xiàn)代化教學(xué)的有力工具和有效補(bǔ)充。多媒體教學(xué)技術(shù)將視聽完美結(jié)合,讓學(xué)生在視聽的雙重教學(xué)下提高教學(xué)效率,從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)節(jié)約教學(xué)時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的語文學(xué)科思維,讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下能夠在語文的園地中得到有效放松和心靈疏解。名著導(dǎo)讀作為語文教學(xué)的有力手段,在部分地區(qū)和學(xué)校已取得了突出的教學(xué)效果,通過名著導(dǎo)讀,學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)名著有一個(gè)基本的了解,高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,沒有過多的時(shí)間將全篇名著看完,名著導(dǎo)讀則能完美地解決這一問題,名著導(dǎo)讀為學(xué)生提供了名著的故事梗概、作者生平以及時(shí)代背景這些內(nèi)容,通過名著導(dǎo)讀,不僅把握了學(xué)科教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也為學(xué)生打開新世界的大門,讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)認(rèn)識名著,喜歡名著,從而在以后的空閑時(shí)間里多學(xué)習(xí)名著。多媒體技術(shù)能極好地助力名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié),如教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻來輔助教學(xué),如教師在講解《邊城》這一課時(shí),可以利用多媒體技術(shù)放映《邊城》的電影,在原文改編的電影中,人物的性格形象以及文本中的矛盾,高潮以及主旨都會(huì)以視聽的方式完全展露出來,方便學(xué)生的理解和掌握,同時(shí)教師利用名著導(dǎo)讀的方式也可以多為學(xué)生普及類似名著,提高學(xué)生的語文知識水平和人文核心素養(yǎng)。

      二、課堂提問

      對于高中教學(xué),最重要的就是課堂教學(xué),十年樹木,百年樹人,學(xué)生教育是一項(xiàng)大工程,關(guān)乎民族希望和國家未來,尤其是高中教育,在經(jīng)過數(shù)十年的學(xué)習(xí)教育后,基本具備合格的標(biāo)準(zhǔn),可以為國家的建設(shè)增磚添瓦,因此學(xué)校和教師要高度重視高中語文課堂的建設(shè),在語文學(xué)科教育中,課堂提問是一種有效的教學(xué)方法,在長期的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的實(shí)踐效果,在名著導(dǎo)讀這一教學(xué)策略中同樣離不開課堂提問,課堂提問能為課堂營造一種激烈的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開發(fā)學(xué)生的語文思維,幫助學(xué)生集中注意力,從而取得良好的教學(xué)效果。教師在名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié)可以充分利用課堂提問這一手段,在課程講解中為學(xué)生設(shè)問,根據(jù)名著內(nèi)容讓學(xué)生回答,并針對學(xué)生回答內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評,這類提問可以根據(jù)整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面來設(shè)題,如教師讓學(xué)生談?wù)剬δ潮久囊娊?,或者從名著中得到的感悟,以及名著中人物的名字和時(shí)間線等等,通過課堂提問,能充分發(fā)揮名著導(dǎo)讀的優(yōu)勢,幫助學(xué)生在閱讀的陶冶中既收獲了滿滿的知識,又能為繁忙的高中學(xué)習(xí)生活帶去一絲歡樂,在名著導(dǎo)讀的引導(dǎo)下培養(yǎng)閱讀興趣,激發(fā)語文潛能,更好地促進(jìn)語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展和學(xué)生語文水平的提升。

      三、課外拓展

      對于高中學(xué)生而言,課外時(shí)間很少,大部分時(shí)間都是在學(xué)校和課堂度過,但是課外拓展對于高中生仍然具有不可或缺的重要意義,在高中語文教育中承擔(dān)著重要的角色。尤其是語文教學(xué),語文作為一門國民語言,在生活中的應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng),因此要重視課外拓展中對語文學(xué)科教育的發(fā)展,教師要充分挖掘身邊資源優(yōu)勢為學(xué)生提供良好的課外環(huán)境,并且積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長密切配合,共同促進(jìn)學(xué)生課外拓展中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)成長,名著導(dǎo)讀同樣適用于家庭教育,家長在日常生活中可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,并且在生活中多與學(xué)生探討一些名著中的細(xì)節(jié)與問題,通過這種方式,不僅為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在文學(xué)氛圍濃厚的家庭中茁壯成長,同時(shí)名著閱讀帶來的樂趣極大地緩解了學(xué)生繁重的課業(yè)壓力,使學(xué)生有效放松了身心,也有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

      結(jié)語:高中是中國教育的關(guān)鍵時(shí)期,但高考絕不是高中教育的唯一目標(biāo),名著導(dǎo)讀教學(xué)策略能極大地拓寬語文教學(xué)層面,豐富語文教學(xué)知識內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生塑造優(yōu)良品格,并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人文學(xué)科素養(yǎng),對學(xué)生各類學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來人生的發(fā)展都具有積極的推動(dòng)作用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張蕾.高中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)研究[D].

      [2]張新飛.高中語文外國文學(xué)名著導(dǎo)讀教學(xué)策略分析[J].新課程教學(xué)(電子版),2018(6).

      作者簡介:楊定勇(1984年11月7日生),男,漢,籍貫:江蘇射陽,學(xué)歷:大學(xué)本科,單位:江蘇省射陽縣盤灣中學(xué),職稱:一級教師,研究方向:高中語文閱讀教學(xué)。

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