淺析計算機教學(xué)中互動式教學(xué)模式的探究

謝少輝

摘要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育體制改革逐步深入，許多計算機教師都將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進行改進，并將互動式教學(xué)模式應(yīng)用在日常的教學(xué)中。其目的是為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過有效的課堂互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文對計算機教學(xué)中互動式教學(xué)模式進行深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);互動式教學(xué)模式

引言：

信息技術(shù)的發(fā)展，受到了各個領(lǐng)域的歡迎和青睞，并且將其應(yīng)用到日常的工作和生活當(dāng)中。我國大部分的學(xué)校為了順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，促進學(xué)生的全面發(fā)展，將計算機作為一門必學(xué)課程引入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，依舊存在著許多的問題，從而使課堂的教學(xué)效率無法得到有效的提升。而將互動式教學(xué)模式應(yīng)用其中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化和改善，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠提高課堂的教學(xué)效率，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵

根據(jù)教師以往的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)資料可知，互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在實際的教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過程中，將主體地位變?yōu)橐龑?dǎo)地位，并且通過運用不同的方式，充分發(fā)揮自身和學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過師生雙方之間的合作交流互動，在共同完成教學(xué)任務(wù)的過程中，實現(xiàn)師生雙方的共同進步，這種互動式教學(xué)包括三個方面，分別是學(xué)生與教師之間的互動、學(xué)生和學(xué)生之間的互動、學(xué)生與計算機多媒體技術(shù)之間的互動。學(xué)生與教師之間的互動，是指教師在實際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)，并對其進行有效的引導(dǎo)，通過提問、小測驗等互動方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，從而選擇有針對性的教學(xué)策略，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和評價體系;學(xué)生之間的互動，是指學(xué)生要有團隊合作的意識，通過團隊內(nèi)部的交流互動，相互幫助，提高自己的計算機技術(shù)水平，彌補個體之間的差異;學(xué)生與計算機多媒體技術(shù)之間的互動，需要依托于學(xué)生的計算機操作水平，這就需要通過計算機實踐表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠運用所學(xué)的計算機技術(shù)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

二、計算機教學(xué)中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，建立合理的教學(xué)情境

教師在實際的教學(xué)過程中，要想有效的應(yīng)用互動式教學(xué)模式，首先就要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行改變，根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點，制定合理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和計算機課程的教學(xué)計劃創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在情境中可以有效地發(fā)掘?qū)W生自身的動手能力，把所學(xué)到的計算機技術(shù)進行獨立的分析，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生接觸更多的計算機應(yīng)用環(huán)境和相關(guān)的理論知識。從某種意義上來說，情境導(dǎo)人為互動式教學(xué)模式的應(yīng)用拓展奠定了基礎(chǔ)。

2.運用分層式教學(xué)互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

每個學(xué)生都是以獨立的個體存在的，有著不同的學(xué)習(xí)能力和理解力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也會存在一定的差異。教師在計算機教學(xué)的過程中，要想避免班級出現(xiàn)兩極分化的情況，就要運用分層式教學(xué)互動，從而提升各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對不同學(xué)生進行客觀、全面的分析，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，同時也讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)代替老師，幫忙輔導(dǎo)那些計算機基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)。學(xué)生們共同發(fā)展，互相幫助，改變以往教師一對多的輔導(dǎo)模式。在實施互動分層式教學(xué)中取得了非常好的效果，使每個人的計算機能力都有所提高，同時激發(fā)學(xué)生們的熱情和潛能?；臃謱邮浇虒W(xué)方法很適合在職校計算機教學(xué)中應(yīng)用，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的精神。

3.教師要充分發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績都與教師有著密切的關(guān)系。因此，在今后的計算機教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，制定以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的科學(xué)的教學(xué)計劃，首先，教師要積極了解現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，開展一定的分組指導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要有針對性地給予理論和技術(shù)層面上的優(yōu)化。除此之外，教師也要積極根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，不僅可以有效地拉近師生的距離，也進一步發(fā)揮了互動式教學(xué)的優(yōu)勢。

4.在互動式教學(xué)模式中，教師要注重反饋教學(xué)信息

教師要在互動式教學(xué)方式上不斷改革和創(chuàng)新，以學(xué)生為主體地位和中心思想，對學(xué)生的課堂作業(yè)進行合理安排，能快速獲取學(xué)生的各項教學(xué)信息，從而全方位的了解學(xué)生。同時教師本人也要加強對自身能力的提升，要時刻關(guān)注計算機教學(xué)知識和計算機發(fā)展的最新動態(tài)，不斷補充自己的專業(yè)知識，緊跟時代步伐，在計算機互動式教學(xué)中多植入實驗和大數(shù)據(jù)教學(xué)，制定科學(xué)的評價體系，使計算互動式教學(xué)模式不斷完善。

三、結(jié)語

綜上所述，在計算機教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式，不僅符合教育體制改革的要求，同時也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在今后的計算機教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢，就要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點制定科學(xué)的教學(xué)計劃，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與到計算機學(xué)習(xí)中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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