平板電腦在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

曹靜

摘要：平板電腦成為一種參與式移動(dòng)終端設(shè)備，伴隨高性能計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為支持大多數(shù)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)提供新媒介。自從平板電腦進(jìn)入高中地理教學(xué)課堂，它能夠協(xié)助大多數(shù)學(xué)生逐步形成適用于自己自學(xué)的新方法，從而逐步提高大多數(shù)學(xué)生自學(xué)的能力，逐步提高教師教學(xué)活動(dòng)的高效性、實(shí)用性，更有助于教學(xué)方式有效調(diào)整。本文主要從平板電腦在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用、在高中地理課堂中的獨(dú)特性分析說(shuō)明，并對(duì)運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題及教學(xué)反思等方面淺談平板電腦在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：平板電腦;地理教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐;互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

平板電腦自問(wèn)世以來(lái)深受大眾的喜愛，因其良好的交互性和高效的內(nèi)存空間，以及便攜式，樣式小巧等因素漸漸廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂活動(dòng)中。作為智能移動(dòng)終端的平板電腦需要無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支撐，在平板電腦課堂上互動(dòng)式課堂教學(xué)系統(tǒng)會(huì)針對(duì)師生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)提供技術(shù)支持并實(shí)時(shí)呈現(xiàn)課堂進(jìn)度，教師需要組織教學(xué)活動(dòng)以及收集統(tǒng)計(jì)課堂檢測(cè)數(shù)據(jù)，教師課前備課、課上授課、課下輔導(dǎo)練習(xí)，這些相關(guān)任務(wù)的完成都可以借助平板電腦。同時(shí)，平板電腦的應(yīng)用可以讓課堂素材更加多元化、教輔資料更多樣化，它的出現(xiàn)不斷推動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生自主性和獨(dú)立性。

1 平板電腦在地理教學(xué)的運(yùn)用

1.1 強(qiáng)化課堂教學(xué)，共享網(wǎng)絡(luò)資源

平板電腦具有強(qiáng)大的資源整合能力，在運(yùn)用平板電腦資源時(shí)，教師應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式等展開相應(yīng)的改變，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源力求在課堂教學(xué)中有最佳的教學(xué)效果。以高中地理教學(xué)課堂為例，傳統(tǒng)的高中地理課堂一般需要學(xué)生攜帶地理課本、地圖冊(cè)和相應(yīng)練習(xí)冊(cè)，平板電腦出現(xiàn)在課堂中就可以給地理課堂實(shí)現(xiàn)真正的“減負(fù)”的效果。由于平板電腦具有儲(chǔ)存信息大，基礎(chǔ)知識(shí)的更新速度能與現(xiàn)實(shí)生活同步的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平板電腦上的資源會(huì)適時(shí)修正、瀏覽數(shù)據(jù)不斷更新，保障大多數(shù)學(xué)生盡可能觸及當(dāng)前信息化的科學(xué)的前沿知識(shí)。

1.2 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)

教學(xué)關(guān)系是整個(gè)教學(xué)課堂中的核心所在，傳統(tǒng)教學(xué)教師把重點(diǎn)放在教學(xué)活動(dòng)上，教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)的核心則是“教”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有處于主動(dòng)地位，教師并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的心理變化。教師采用了多媒體課件，僅僅只是起到了教師與電腦的交流的作用，難以在第一時(shí)間了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，教師、學(xué)生融合到課堂教學(xué)的部分較少。平板電腦借助于應(yīng)用軟件傳遞信息的功能，能使大多數(shù)學(xué)生在操作平板電腦時(shí)，教師都能注意到學(xué)生的自學(xué)情況并改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法得到優(yōu)化，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2平板電腦在地理教學(xué)的特性

2.1 平板電腦的應(yīng)用，地理授課新媒介

借助于平板電腦，授課教師能夠把預(yù)習(xí)知識(shí)下發(fā)到授課平臺(tái)，通過(guò)系統(tǒng)應(yīng)用軟件準(zhǔn)確地發(fā)布給學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生可以將預(yù)習(xí)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題和成果共享到教學(xué)管理平臺(tái)。教師采取單獨(dú)拍照的方式拍下具有代表性學(xué)生的已完成情況同時(shí)發(fā)布到教學(xué)管理平臺(tái)來(lái)進(jìn)行全班范圍內(nèi)的講評(píng)。同時(shí)學(xué)生可以利用平板電腦的交互性把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大屏幕上展示，進(jìn)行互動(dòng)交流。在開展教學(xué)活動(dòng)的情境下，學(xué)生利用平板電腦提問(wèn)教師能夠針對(duì)性地回答，教師可以把一些問(wèn)題交給學(xué)生們展開探討使學(xué)生能夠完全主動(dòng)融入到教學(xué)當(dāng)中。例如，在必修課程《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》時(shí)要求學(xué)生讀圖深入研究晝夜長(zhǎng)短的變化，傳統(tǒng)意義的多媒體課堂教師授課時(shí)學(xué)生理解起來(lái)較為困難，學(xué)生們的空間想象力有些不足，教師講授起來(lái)也浪費(fèi)時(shí)間，而且效果不佳。教師使用平板電腦，學(xué)生就可以很清楚地理解掌握知識(shí)。課后教師依照學(xué)生的實(shí)際狀況在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生展開輔導(dǎo)，這種平板電腦互動(dòng)性模式很大程度促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。

2.2 平板電腦的應(yīng)用，地理授課新依托

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師使用多媒體課件只能在講臺(tái)附近進(jìn)行講解不能大范圍的走動(dòng)，因而和大多數(shù)學(xué)生的溝通互動(dòng)受到了一定程度上的約束。在利用平板電腦授課時(shí)，教師可以在教室里與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生及時(shí)的表現(xiàn)并加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通。例如，要求學(xué)生在地圖上指出某區(qū)域的大體位置，學(xué)生可以直接在教師的平板電腦上操作。在傳統(tǒng)的課堂管理中，教師對(duì)大多數(shù)學(xué)生的課中學(xué)習(xí)較難同步了解，借助于平板電腦展開課堂練習(xí)，能夠?qū)W(xué)生完成隨堂檢測(cè)了解學(xué)生的偏差、對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)展開數(shù)據(jù)分析，使教師清晰地了解到學(xué)生課堂檢測(cè)結(jié)果，便于教師對(duì)學(xué)生開展有效課堂教學(xué)。

2.3 平板電腦的應(yīng)用，地理授課新思路

平板電腦可以實(shí)現(xiàn)生機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生使用個(gè)人賬號(hào)登錄平板電腦教師有選擇性地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行有效高質(zhì)量的學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)總結(jié)、分析、整理。收集錯(cuò)題是其中之一，在紙質(zhì)化的教學(xué)方式中學(xué)生靠收集、手抄等方式記錄錯(cuò)題效率低。平板電腦可以創(chuàng)建一本電子版的錯(cuò)題集，從而使學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題所在從總體上教師了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，同時(shí)還能分析出不同學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困難。教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)性的診斷方案，平板電腦數(shù)據(jù)在后臺(tái)可以共享實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)。例如，必須課程“三圈環(huán)流”一直是學(xué)生不好理解又容易遺忘的知識(shí)，利用平板電腦，學(xué)生可以在課后重新進(jìn)行復(fù)習(xí)并且完成教師布置的練習(xí)。

3平板電腦在地理教學(xué)的弊端

平板電腦作為一種新穎的教學(xué)媒介在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程存有一定的考驗(yàn)，具體在以下兩個(gè)方面：

3.1 應(yīng)用軟件配套，需互聯(lián)網(wǎng)配合

平板電腦在地理課堂教學(xué)運(yùn)用時(shí)，需要教師、學(xué)生人手準(zhǔn)備一臺(tái)平板電腦，因平板電腦成本較高，教師和學(xué)生有一定壓力。平板電腦對(duì)硬件設(shè)備有要求，教學(xué)軟件成本也不可忽視。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)是其中一個(gè)主要問(wèn)題，平板電腦在運(yùn)用過(guò)程中，圖片或者資料的傳輸往往會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定等問(wèn)題。

3.2 教育基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，師生觀念發(fā)展

平板電腦運(yùn)用于地理教學(xué)是一種相對(duì)新穎的方式，對(duì)于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師及學(xué)生而言，需要進(jìn)一步深入了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用。教師需要加快平板電腦的學(xué)習(xí)步伐，加強(qiáng)平板電腦備課工作。短時(shí)期以來(lái)平板電腦的推廣使用會(huì)增加教師與學(xué)生的壓力，長(zhǎng)久以來(lái)平板電腦地理教學(xué)的逐漸開展會(huì)使地理教學(xué)的有效性優(yōu)勢(shì)逐步顯現(xiàn)。

4平板電腦在地理教學(xué)的反思

利用平板電腦的交互性，增強(qiáng)了地理課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。學(xué)生關(guān)注平板電腦上的內(nèi)容較多.小組成員的溝通與交流會(huì)較少，個(gè)別學(xué)生會(huì)使用平板做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。針對(duì)以上問(wèn)題，本次教學(xué)使用的專用平板電腦能夠較好地解決問(wèn)題。信息技術(shù)融入地理課堂教學(xué)可以提供多種教學(xué)方式，幫助教師提高教學(xué)效率，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享備選的學(xué)習(xí)資源協(xié)助學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在選擇是否使用平板電腦進(jìn)行授課要結(jié)合學(xué)生情況，不能以炫技為目標(biāo)，不能舍本逐末。

本文為國(guó)家出版融合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人教數(shù)字教育研究院規(guī)劃課題成果，課題名稱為“高中地理學(xué)科數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)證研究”，課題編號(hào)為RJB0219005

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