胡福發(fā)
摘要:小學(xué)英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要形式之一。它對語感的培養(yǎng)、詞匯量的積累、英語寫作等都有間接的作用,而對英語閱讀興趣的培養(yǎng)是提高英語學(xué)習(xí)的主要途徑。本文從分析英語閱讀在當(dāng)今社會的重要性出發(fā),從培養(yǎng)小學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和指導(dǎo)學(xué)生掌閱讀技巧、處好師生關(guān)系四個方面,闡述了提高小學(xué)生英語閱讀能力的方法,以供參考。
關(guān)鍵詞:閱讀習(xí)慣;閱讀能力;閱讀技巧;閱讀能力探討
閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),因小學(xué)生詞匯量缺乏、英語基礎(chǔ)薄弱,所以在理解英語文章方面存在一定的難度,且因教師教學(xué)方法的單一和傳統(tǒng),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而嚴(yán)重影響了小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。閱讀教學(xué)在我國小學(xué)英語教學(xué)中歷來受到重視。當(dāng)今的社會是信息的社會更需要人們廣泛且有深度進(jìn)行閱讀。優(yōu)異的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中,因多數(shù)小學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,沒有形成自覺閱讀的意識,從而導(dǎo)致閱讀效率低下、閱讀面狹窄的現(xiàn)象,制約著學(xué)生英語水平的提高。
1 培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)”閱
首先要在閱讀中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與否和閱讀效率息息相關(guān)。尤其是對于小學(xué)生來說,形成自覺閱讀的意識,于其積極主動參與英語閱讀是非常重要的。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成的只有在正確的指導(dǎo)下在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。閱讀時分為三步驟進(jìn)行,首先,集中注意力快速瀏覽文章,重點(diǎn)把握文章內(nèi)容,對于不認(rèn)識的生詞先跳過,放置一邊。其次,精讀文章,逐字逐句的理解和體會文章內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)文章中的生字和固定短語,并選擇性作以積累,這一過程重在拓展學(xué)生知識面,充實學(xué)生詞匯量。最后,再次通讀全文,在全面掌握文章詞句意思的基礎(chǔ)上,高度概括文意,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過遞進(jìn)性的三步閱讀法,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,以此提高其閱讀水平。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的“優(yōu)”能
英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累、不斷實踐強(qiáng)化的過程,只有持續(xù)學(xué)習(xí)達(dá)到一定的量,才會發(fā)生質(zhì)的改變。而促使學(xué)生完成“量”這一步驟重要因素,就是學(xué)生的興趣。正所謂孔子所說的“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!敝缹W(xué)習(xí)的人比不上喜歡學(xué)習(xí)的人,而喜歡學(xué)習(xí)的人又比不上以學(xué)習(xí)為樂的人,所以唯有讓學(xué)生將閱讀當(dāng)做一件有趣的事,積極主動投入于閱讀之中,才會實現(xiàn)由量到質(zhì)的重要轉(zhuǎn)變。對小學(xué)生閱讀興趣產(chǎn)生影響最大的就是閱讀材料,對此教師在選擇英語閱讀材料時,就是細(xì)細(xì)斟酌,要盡力選擇符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)且能夠調(diào)動學(xué)生閱讀積極性的文章,同時還要把控好文章的難易程度,嚴(yán)格遵循由易到難的原則,循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
2.1 課內(nèi)精讀
課內(nèi)精讀主要包括兩個方面,其一是基礎(chǔ)知識,如文中的偏僻詞匯,疑難句子中的語法知識等,其二是抽象知識,如文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,寫作技巧和方法等。英語詞匯不同于漢語詞匯,其簡單詞匯的變形拓展較多,如名詞具有復(fù)數(shù)形式,且不同類型的名詞的復(fù)數(shù)變化形式還不同,表示人稱的名詞還有所有格的形式,動詞有單數(shù)、過去、現(xiàn)在以及未來等不同時態(tài)的多變形式,形容詞和副詞有比較級、最高級等形式。在課堂內(nèi)精讀過程中,教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生僻詞匯,如結(jié)合上下文語境理解、查閱詞典標(biāo)注學(xué)習(xí)等,還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括和總結(jié)文意的能力,為其英語寫作奠定堅實基礎(chǔ)。
2.2 課外泛讀
閱讀能力需要在實踐中強(qiáng)化和提升。而小學(xué)英語教材內(nèi)有限的閱讀材料并不能完全滿足學(xué)生閱讀需求,所以教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而作以適當(dāng)拓展和延伸,為學(xué)生提供豐富的課外閱讀材料,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,對課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效補(bǔ)充。對于低年級小學(xué)生,因英語基礎(chǔ)薄弱,所以在課外閱讀材料的選擇上,教師多選擇學(xué)生所熟悉、生僻字詞和特殊語法少的文章,這樣既能維持學(xué)生閱讀激情,又能和課內(nèi)精讀形成有機(jī)聯(lián)系,深化學(xué)生閱讀能力。當(dāng)學(xué)生具有一定英語基礎(chǔ)后,教師就可適當(dāng)增加課外閱讀的難度,從生活向外拓展,延展到科技、生態(tài)、人工智能等多個方面去,努力豐富學(xué)生英語體系,提升其閱讀水平。
3教授學(xué)生正確的閱讀方法
掌握正確的閱讀方法是進(jìn)行高效閱讀的關(guān)鍵。因此,為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力,教師應(yīng)該專門騰出時間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧練習(xí)。閱讀的閱讀的最終目的獲取信息,豐富自身語言體系。而掌握閱讀方法則可幫助閱讀者以最快的速度掌握閱讀內(nèi)容。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要重視閱讀方法的教授,在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,以此提高學(xué)生閱讀速度。如小學(xué)英語閱讀文章的第一段就是文章的中心句,是對全文內(nèi)容的概括和總結(jié),而余下的文章內(nèi)容則都是圍繞這一中心思想的詳細(xì)介紹,所以在閱讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文章中心。
4處好師生關(guān)系
教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物,教師的每一句話、每一個動作都可能對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。在學(xué)校普遍存在一種現(xiàn)象,就是學(xué)生對某科目產(chǎn)生抵觸情緒,是因為他不喜歡這科目的任課老師從而導(dǎo)致這科目學(xué)習(xí)成績的急劇下降。因此良好的師生關(guān)系對學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)十分必要。良好的師生關(guān)系會創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生愿意與老師交流在交流中培養(yǎng)興趣。教師還需做到使自己的課堂教學(xué)方法,教師具有色彩多樣的教學(xué)方法帶動了學(xué)生對于英語閱讀的積極性。另一方面,教師可以多鼓勵支持學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的錯誤,但盡量不要批評使學(xué)生體會到閱讀是一件愉快的事從而積極主動地閱讀培養(yǎng)閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣達(dá)到良好的閱讀效果。
5結(jié)束語
關(guān)于英語閱讀興趣的培養(yǎng),從事英語教學(xué)工作者對其有了很多的思考。閱讀興趣推動了閱讀能力的提高除了本文介紹的幾點(diǎn)策略,還有人提出了運(yùn)用元認(rèn)知策略提高英語學(xué)習(xí)中對英語閱讀的興趣,以及圖式理論對英語閱讀教學(xué)作用的思考等。但教師需認(rèn)識到小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高,并非一朝一夕之功,需要不斷實踐強(qiáng)化,且在閱讀練習(xí)中,還要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)適合自身的閱讀技巧,以此幫助學(xué)生攻克閱讀這一難題。
參考文獻(xiàn):
[1]杭天桐.《中學(xué)英語教材教法》2000.
[2]芩張潮.《芻議培養(yǎng)初中英語閱讀能力策略》中小學(xué)英語教學(xué)與研究2002.
[3]繆庭,《如何做好閱讀理解題》中學(xué)外語教育教學(xué)2005.1.
[4]康彩赟,淺談如何提高學(xué)生的英語閱讀理解能力[j].科學(xué)教育2009.6.