王淵松

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)觀察和對(duì)比發(fā)現(xiàn)新事物，在分析與交流中體會(huì)新事物對(duì)生活的幫助。

2. 通過(guò)整理交流，明確新事物產(chǎn)生的一般方法，并舉一反三，嘗試使用這些方法獲得自己的微創(chuàng)新。

3. 通過(guò)伙伴學(xué)習(xí)合作與交流，大膽展示自己的創(chuàng)意和想法，清晰描述獲得微創(chuàng)新的過(guò)程。

4. 在綜合運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣、不怕吃苦的探索精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)記錄單。

教學(xué)過(guò)程：

一、 方法指導(dǎo)

1. 尋找身邊的新發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕有一個(gè)詞“發(fā)明”，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么呢？（生自由說(shuō)）同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄓ泻芏嘈掳l(fā)現(xiàn)吧。誰(shuí)先來(lái)給大家介紹一下你的新發(fā)現(xiàn)？

2. 觀看視頻，說(shuō)說(shuō)感受。

師：在我們南京市就有這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這些孩子在學(xué)校專業(yè)老師的指導(dǎo)下，善于觀察生活中的事物，而且完成了不少事物的創(chuàng)新，接下來(lái)我們來(lái)看一段視頻。（播放視頻）

師：像視頻中這種創(chuàng)新變化的事物還有很多呢！只要咱們擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于思考的大腦，就一定會(huì)有創(chuàng)新。我們把這種通過(guò)細(xì)微改變出來(lái)的事物稱為微創(chuàng)新。

【設(shè)計(jì)意圖】

鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察視頻中的事物，并由這些新事物引發(fā)思考。根據(jù)學(xué)生的思考組織交流，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，嘗試了解新發(fā)現(xiàn)的物品對(duì)我們的生活帶來(lái)的幫助。

3. 對(duì)比新事物產(chǎn)生的一般方法

師：有一個(gè)問(wèn)題值得思考：這些“新產(chǎn)品”是用什么方法獲得的呢？老師這里準(zhǔn)備了一些實(shí)物，相信看過(guò)之后，對(duì)你有所啟發(fā)。

將準(zhǔn)備好的物品發(fā)給各小組，小組觀察交流。出示要求： （1） 仔細(xì)觀察老師給你們發(fā)的一組物品，比較它們的不同。（2） 思考：設(shè)計(jì)者用什么方法對(duì)原物品進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)？

師：你覺(jué)得這些作品是怎樣變化的呢？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：A. 減一減 B. 變一變 C. 加一加……）

師：只要善于觀察和對(duì)比，在生活中你一定會(huì)獲得更多的新發(fā)現(xiàn)！

【設(shè)計(jì)意圖】

善于觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的新事物，是第一層次的目標(biāo)，尋找創(chuàng)作方法也是一種發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子們而言，這樣的發(fā)現(xiàn)會(huì)給他們埋下創(chuàng)作的種子，繼而將觀察變得更加具有目的性，讓大家的發(fā)現(xiàn)更具價(jià)值。

4. 體驗(yàn)：喝酸奶

師：大家都帶了酸奶來(lái)，讓我們打開(kāi)酸奶喝了它，并思考：喝完酸奶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指生自由說(shuō)）

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)考慮想法的“可行性”“合理性”。（板書(shū)：合理、可行）

【設(shè)計(jì)意圖】

前兩次的物品的設(shè)計(jì)顯然不能滿足學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去觀察身邊的事物，尋找感興趣的話題，并根據(jù)自己的需求，運(yùn)用合適的方法，嘗試創(chuàng)作出屬于自己的新發(fā)現(xiàn)。

二、 設(shè)計(jì)與總結(jié)

1. 《我的微創(chuàng)新》設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)

師：剛才同學(xué)們圍繞酸奶提出了不少問(wèn)題，今天我們只聚焦一個(gè)問(wèn)題，就是如何解決酸奶壁上還殘留的酸奶，小組伙伴合作，發(fā)揮想象，進(jìn)行我們的微創(chuàng)新！

【設(shè)計(jì)要求】

（1） 在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家依次說(shuō)說(shuō)自己的想法。（2） 小組伙伴討論，推選出最合理的設(shè)計(jì)思路。（3） 用圖文結(jié)合的方式將設(shè)計(jì)思路呈現(xiàn)出來(lái)。

小組選派一位同學(xué)匯報(bào)，看看誰(shuí)的“微創(chuàng)新”更適合。

2. 交流學(xué)習(xí)收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？為了滿足我們的需求，人們用各種方法，改變著我們身邊的事物。我相信只要善于觀察和思考，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，你的新發(fā)現(xiàn)也一定會(huì)讓我們的生活變得更加的美好！

孩子們，讓我們到生活中去，去觀察，去傾聽(tīng)，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，去成長(zhǎng)。

【教學(xué)反思】

報(bào)告式學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式。首先確定有價(jià)值的問(wèn)題，之后自由選擇合作伙伴，再利用伙伴學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)力量收集整理相關(guān)資料，進(jìn)行伙伴研究與分析，最后形成研究解決問(wèn)題的微報(bào)告。其關(guān)鍵要素是伙伴合力、問(wèn)題解決。

這節(jié)課孩子們聽(tīng)得入迷、學(xué)得投入，上課過(guò)程既不單調(diào)沉悶，也不游離嬉戲。由“發(fā)明”到“讀發(fā)現(xiàn)”，再到“微創(chuàng)新”“大討論”，充分地展現(xiàn)了綜合實(shí)踐學(xué)科的工具性和人文性，它是在生活的土壤里展開(kāi)的學(xué)科之花。融入“伙伴學(xué)習(xí)”，讓孩子們?cè)谡n堂上拿出準(zhǔn)備的酸奶，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出問(wèn)題解決的策略，充分地調(diào)動(dòng)了孩子們上課的積極性、創(chuàng)造性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是孩子們認(rèn)識(shí)生活、走進(jìn)生活的綜合性學(xué)科。筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，關(guān)注學(xué)科之間的融合和延伸，提倡將核心素養(yǎng)作為教師教學(xué)的重要依據(jù)，將“伙伴學(xué)習(xí)”的意識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂中不斷滲透。

（作者單位：南京市金陵匯文學(xué)校小學(xué)部）