蔣麗華

“童年只有一次，成長(zhǎng)不能重來?！焙芏嗳顺赡旰蟊憩F(xiàn)出來的心理問題，往往是在嬰少兒時(shí)期形成的。處于學(xué)習(xí)階段的孩子，他們所展現(xiàn)的是對(duì)未知世界的不斷探索，必須是源于其內(nèi)在的求知欲望，才能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)力。滿足孩子內(nèi)在的需求才是生命成長(zhǎng)所應(yīng)遵循的規(guī)律，也是其成長(zhǎng)的“共性”，這就是開啟兒童生命成長(zhǎng)的“一級(jí)密碼”。

掌握了“一級(jí)密碼”，還要繼續(xù)探索“二級(jí)密碼”，也就是作為生命個(gè)體的“個(gè)性”密碼。我把自己所接觸的幾個(gè)真實(shí)案例和大家分享探討。

一、 密碼解鎖一：閱讀

班里有位閆同學(xué)，愛好閱讀近乎癡迷。作為探索的第一個(gè)個(gè)體，我為她的英語學(xué)習(xí)重新構(gòu)建了框架。

1. 繪本閱讀激興趣

為了激發(fā)她的求知欲，我投其所好，為她設(shè)計(jì)了分級(jí)閱讀的目標(biāo)，分享了幾本繪本給她。由于對(duì)閱讀的熱愛，繪本故事中出現(xiàn)的單詞并沒有成為她閱讀的障礙，反而激發(fā)了她對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 故事朗讀揚(yáng)自信

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)與人交流、表達(dá)自我，僅僅停留在閱讀層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。接下來，我為她制定的目標(biāo)是：每周一的英語課，給她兩分鐘為大家朗讀一則英語故事。為了能在每周一有出色的表現(xiàn)，她利用課余時(shí)間不斷向我請(qǐng)教故事中的單詞，糾正語音，周一的英語課堂從此有了一方她的舞臺(tái)。語言的習(xí)得就是為了輸出。老師的“放手”，成就了屬于她的精彩—我尋找到了屬于她的“個(gè)性”密碼。

二、 密碼解鎖二：表演

孫同學(xué)是名副其實(shí)的“猴王”。他是轉(zhuǎn)學(xué)生，底子薄弱。然而一次課堂表演，讓我找到了屬于他的“個(gè)性”密碼。

1. 課堂表演展才華

教學(xué)譯林版三下Unit2時(shí)，學(xué)生對(duì)Story time中出現(xiàn)的“shout”“eat”“run”……十分感興趣，通過“you say， I do”“you do， I say”等操練，學(xué)生基本熟練掌握了單詞，然而這并沒有激起孫同學(xué)的興趣。教學(xué)Cartoon time時(shí)，動(dòng)畫人物夸張的動(dòng)作表情，激起了孩子們的表演欲。沒想到在表演環(huán)節(jié)，孫同學(xué)的表演博得了滿堂彩。他選擇了表演最多，但臺(tái)詞最少的“Bobby’s cousin”，雖然臺(tái)詞只有簡(jiǎn)單兩句，但是吃蛋糕、喝牛奶、搶書、撕咬書本這一系列動(dòng)作，他表演得惟妙惟肖，尤其是最后一幕，Tina責(zé)問Bobby：“Is this your book？”他躲在Tina身后大做鬼臉，把人物的調(diào)皮搗蛋完美詮釋。

2. 臺(tái)詞誘惑建自信

孫同學(xué)的表演欲和天賦啟發(fā)了我，我提議他挑戰(zhàn)Bobby這個(gè)角色，表演成分也很多，臺(tái)詞整合了本單元所有重要單詞和句型，體驗(yàn)到成功喜悅和自信的孫同學(xué)欣然同意。一向?qū)谡Z練習(xí)不感興趣的他，對(duì)“臺(tái)詞”的學(xué)習(xí)卻十分認(rèn)真。他對(duì)我一次次地糾正“臺(tái)詞”中的錯(cuò)誤發(fā)音沒有一絲排斥，很快掌握了這些單詞和句型。新單元教學(xué)之前，我又給了他一次表演的機(jī)會(huì)，“Bobby”的憤怒、無奈、委屈，他表演得無懈可擊。兩次成功的表演，無疑重振了孩子的學(xué)習(xí)自信—孫同學(xué)的二級(jí)密碼解鎖成功。

諸如此類的“個(gè)性”密碼一定存在于每個(gè)學(xué)生的身上。作為教師，只要我們對(duì)這些“密碼”掌握得及時(shí)，開啟得巧妙，一定能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

（作者單位：溧陽市燕湖小學(xué)）