向的富

摘? 要：計算機基礎(chǔ)課程是中職課程的重要組成內(nèi)容，開設課程教學活動是培養(yǎng)中職學生基本計算機操作能力的關(guān)鍵路徑。當前的中職計算機基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀不容樂觀，教學改革需求比較強烈，因此本研究重點分析中職計算機基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀以及改革措施，希望本研究內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：中職;計算機基礎(chǔ)課;教學;改革

信息化時代背景下，計算機課程的重要性逐漸突出，中職院校作為培養(yǎng)應用型職業(yè)人才的主要陣地，需要結(jié)合學生的專業(yè)能力培養(yǎng)需求開展計算機課程，逐步提升重視學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。但是縱觀當前中職計算機教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育理念還沒有在中職計算機教學中得到普遍應用，對中職學生的計算機應用能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力挖掘都產(chǎn)生了不良影響。可見，目前的中職計算機教學具有很大改革必要性。

1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

中職計算機基礎(chǔ)課程教學知識比較枯燥，很多時候無法實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目標，尤其是在操作難度比較大的時候，表現(xiàn)為課堂教學氛圍沉悶，教學效率低下。利用情境教學方法可以結(jié)合學生的學習狀態(tài)創(chuàng)設新的學習環(huán)境，更利于優(yōu)化課程教學效果，將學生帶入學科學習氛圍，促進學生學習主動性提升。例如，在中職計算機基礎(chǔ)課程“Visual Basic for Applications（VBA）”的實踐教學中，教師可先帶領(lǐng)班級學生學習教材知識，之后引導其積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過生活中常見的案例教學，對學生進行課堂提問，創(chuàng)設教學情境，同時也可指導學生進行“分組合作學習”，以調(diào)動其學習熱情，培養(yǎng)和增強其學習主動性與積極性。如，在“制作宏按鈕”的教學過程中，待學生對教學內(nèi)容有所了解之后，教師可提出問題：①在學習了“宏的制作”后，同學們對該知識點是否還有其他想法？②還可通過什么途徑實現(xiàn)宏的制作？通過以上這些啟發(fā)性問題引導，不僅可有效激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習動力，且還可培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，增強教學效率，提高教學有效性。

2互動教學，促進創(chuàng)新

傳統(tǒng)的中職計算機教學模式比較之后，對學生的創(chuàng)新意識形成了束縛，課堂教學中缺乏有效互動，學生被動學習，興趣低下，思維能力也得不到培養(yǎng)。但是教學活動是師生之間的雙邊互動過程，因此創(chuàng)新教育理念影響下，中職計算機教學有必要實施模式改革，為學生的創(chuàng)新發(fā)展提供空間，多給他們一些鼓勵，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，使他們最終進入較佳思維狀態(tài)。如：在Dreamweaver網(wǎng)頁設計教學中，教師要精心設計一些多媒體課件，向?qū)W生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過與學生一起，告訴他們哪些內(nèi)容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生親自動手試一試，使學生在不斷的操作中，總結(jié)出規(guī)律性的解決方法。此外，為提高課堂學習氣氛，讓學生進行比賽，比比誰最先完成任務，誰最具創(chuàng)新性，表現(xiàn)好的老師給予一定的鼓勵和表揚，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

3任務驅(qū)動，提升效率

任務驅(qū)動教學方法立足教學任務給學生設置任務單，要求學生以應用能力養(yǎng)成作為基本目標逐步完成學習任務內(nèi)容。中職學校以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)作為目標，因此在指導計算機基礎(chǔ)課程教學活動的過程中也應該切實立足于學生職業(yè)需求，在知識技能教學中結(jié)合學生專業(yè)特點設置應用型任務?！叭蝿镇?qū)動”教學法是基于建構(gòu)主義學習理論的一種教學方法。建構(gòu)主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學不應“由外而內(nèi)”的注入，而應是“由內(nèi)而外”的主動吸收。例如：我在Word章節(jié)的設計任務為“報刊設計操作”和“畢業(yè)自薦表制作”，內(nèi)容涵蓋Word里的文字設置、段落設置、圖文混排、表格制作等知識點。上面這些任務都是學生現(xiàn)時比較感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過在學生中了解的情況，這些任務也是學生特別想學習的內(nèi)容。

4課時分配，加強實踐

當前形勢下，在中職計算機課程中，大多數(shù)課程內(nèi)容主要為應用軟件，其中尤以微軟Office辦公軟件較多，另外也開設了相關(guān)的系統(tǒng)軟件，如“Windows系列”與“語言程序”等，這些課程的專業(yè)性與實踐性均較強，教師課堂教學效果可直接影響到學生的計算機操作水平及其實踐技能。結(jié)合上述這種情況，現(xiàn)階段教師在中職計算機基礎(chǔ)課教學中需適當對課時進行分配，重視并加強實踐教學，以增強教學效率，提高學生實踐動手能力。首先，在該課程實踐教學過程中，教師需妥善處理課堂知識講解與實踐上機操作的關(guān)系，即：學生不能在教師未講解的前提下只上機操作，也不能只講解，不上機，需科學管理學生的上機時間，增強其課堂知識學習效果，提高其上機實踐的學習效率。其次，教師可依據(jù)學生實際學習情況以及自身以往的實踐教學經(jīng)驗，設計科學、合理、可行的課時分配比例，如理論課：上機課=1∶1（或1∶2），實施理論聯(lián)系實踐教學，使學生在充分了解和學習課堂知識的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)的計算機操作技能，以增強其學習效果，提高教學有效性。

5結(jié)束語

綜上，職業(yè)教育立足學生的職業(yè)能力養(yǎng)成目標，強調(diào)實踐教學和理論教學的有機結(jié)合，為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。計算機基礎(chǔ)課程教學作為中職學生獲得計算機操作能力的基本路徑，新時期需要教學工作者結(jié)合職業(yè)教育改革需求對課程教育理念和教學方式做出全面改革，因此筆者結(jié)合自己的教學指導經(jīng)驗，分析中職計算機基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀和改革措施，旨在促進中職學生計算機素養(yǎng)提升。

參考文獻

[1]曲昕.中職計算機基礎(chǔ)教學現(xiàn)存問題及對策探討[J].赤子：上中旬，2015，22（02）：248-249.

[2]陳曦.反思性教學在中職計算機基礎(chǔ)教學中的應用[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2015，21（12）：119-120，122-124.

[3]楊青.淺談高職教學中計算機應用基礎(chǔ)教育的改革[J].中國教育信息化，2019，21（02）：102-103，105-106.

[4]蔡正紅.中職計算機基礎(chǔ)教學的改革措施[J].職教通訊，2017，9（57）：253-254，256-257.