高中政治教學與現(xiàn)代信息技術教育的整合分析

張碧純

摘 要：本文將從主要內容、具體過程、根本目標、實際方法這四個方面出發(fā)，對整合政治教學和信息技術教育的策略進行分析與探究，希望為相關人員提供一些幫助和建議。

關鍵詞：信息技術;政治教學;有機整合

引言

教育體制改革的不斷加深使得廣大教育工作者增加了對政治教學的重視，特別是高中政治教學。伴隨科學技術的進一步發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為代表的多種信息技術逐漸融入到高中政治的教學中，并成為對學校政治教學水平進行衡量的一個重要指標。因此，整合政治教學和信息技術教育具有一定現(xiàn)實意義。

一、整合政治教學和信息技術教育的主要內容

高中政治一般通過圖像、文字、口頭傳授等方式為學生呈現(xiàn)教學內容，在整合政治教學和信息技術教育時，教師應將現(xiàn)代信息技術當成呈現(xiàn)教學內容的載體，充分集成動畫、視頻、音頻及圖片等不同種類的內容，讓整合政治教育資源得以實現(xiàn)，變革高中政治呈現(xiàn)教學內容的主要方法。具體來講，整合政治教學和信息技術教育二者的內容表現(xiàn)在多個方面。第一，教師憑借媒體刺激來加強學生保持與獲取政治知識的能力。教師應按照政治教學的實際需要，將政治教材外的案例與素材展現(xiàn)給學生，并在計算機中進行集成和保存，為后續(xù)的使用提供便利。第二，信息技術具備超文本性，能夠最大限度地組織和管理政治教學內容。第三，教師在政治教材建設上，能夠對多媒體教學資料、電子教材進行開發(fā)，整合動畫、圖像與文字等，將其制作為rom光盤、CD等，實現(xiàn)大容量長期存儲。第四，教師可以通過信息技術建立政治教學網(wǎng)站，對網(wǎng)絡教學資源隨時補充和更新，增加政治教學的開放性與實時性[1]。

與此同時，教師在政治課堂授課中，應緊緊圍繞政治教材內容進行多種教學資源的選取，依托信息技術的巨大優(yōu)勢，幫助學生攻克高中政治重難點，使其有效學習基礎政治知識與理論，站在政治的正確立場，在政治上擁有正確觀點。例如，某教師對人的價值相關內容進行課堂授課時，使用多媒體為學生播放抵抗非典圖片、歌曲《愛的奉獻》、感動中國十大人物現(xiàn)場視頻等，將政治課程枯燥乏味的單方面說教轉變?yōu)榛顫娚鷦拥恼翁骄浚瑥亩行岣吡嗽摴?jié)課的教學效果，整合了政治教學和信息技術教育二者的內容，實現(xiàn)了政治教學的優(yōu)化。

二、整合政治教學和信息技術教育的具體過程

所謂整合政治教學和信息技術教育的具體過程，指的是以學和教為目的的一種操作形式，通常分成兩個階段。在課前準備的階段，需要進行大量教師活動，對信息技術進行充分利用，開展設計教學方案、制定教學目標、收集教學素材等工作，若條件允許，教師可讓學生加入到政治課前準備工作中[2]。例如，某教師使用互聯(lián)網(wǎng)對本節(jié)課需要的教學素材與資源進行收集，采用相關文字處理的軟件設計本節(jié)課作業(yè)、規(guī)劃課堂教學流程、制作政治教學方案，并將本節(jié)課課件通過演示文稿軟件制作出來，為政治課堂教學提供了便利。

在具體實施的階段，教師需要按照教學方案來授課，將必要的政治知識教授給學生，然后以此為基礎提出有關問題，使學生能夠進行自主學習，并適當對其學習過程給予評價。在該階段中，教師還能夠借助信息技術進行政治教學情境的創(chuàng)設，提高學生的興趣?？刹捎脛赢?、視頻等方式化靜為動，將抽象的政治知識具體化，使學生更容易理解重難點內容。教師還可充分借助互聯(lián)網(wǎng)，組織全體學生開展高中政治的合作探究學習，提高學生利用網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

三、整合政治教學和信息技術教育的根本目標

在高中政治中，教學目標主要是使學生明確我國社會主義事業(yè)以黨為領導核心，幫助其掌握黨的主要指導思想，能夠借助馬克思主義基本方法與觀點進行問題的觀察、分析、解決，并形成一個正確的價值觀與人生觀。整合政治教學和信息技術教育時，應針對性地整合二者的根本目標。由于高中政治課程有鮮明的實踐性、社會性、教育性與思想性，因此，教師整合政治教學和信息技術教育的過程中應加強對實現(xiàn)目標途徑的重視，不能片面地追求形式主義與華麗程度，為整合而進行整合，這樣會使政治教學原有目標迷失。

四、整合政治教學和信息技術教育的實際方法

客觀來講，政治教學和信息技術教育在教學方法上存在很大不同，尤其是學習方式的轉變。教師不能讓信息技術變成政治知識的灌輸工具，應盡可能使其成為學生學習與探究的有效工具。在整合政治教學和信息技術教育時，教師應盡可能地變革學生學習政治知識的方式。為了做到這一點，教師可從兩方面入手。一方面，應運用信息技術展開分層次教學，引導學生個別化學習，使學生政治知識的學習擁有更大選擇空間。另一方面，應指導學生使用信息技術來自主學習，提升政治學習效率，完成多種復雜、繁瑣的政治探究，從而使高中政治的教學水平全面提升。例如，某教師整合政治教學和信息技術教育二者的方法時，先引導學生在多種資源中使用信息技術進行本節(jié)課信息的收集、評價與查找，再要求學生通過數(shù)據(jù)處理技術與網(wǎng)絡技術來繪制圖表、分析數(shù)據(jù)、匯報成果，然后讓學生嘗試用虛擬技術對生活中的問題展開模擬研究，給出有效的解決方案與對策。同時，該教師通過整合二者教學方法帶領學生進行協(xié)作式的學習，使用BBS、QQ、微信、微博等多種工具來討論和交流政治知識，增強了政治教學的效果。

結語

總而言之，整合政治教學和信息技術教育具有重要的意義。教師應對現(xiàn)代信息教育有一個全面的了解，能夠從主要內容、具體過程、根本目標、實際方法等不同方面整合政治教學和信息技術教育，不斷提升高中政治的教學水平與質量，使學生更好地學習政治知識，促進學生的綜合、全面發(fā)展。

參考文獻

[1]朱卉娟.在信息化海洋中把握航向——再談信息技術在高中政治課堂中的運用[J].思想政治課研究，2016，（02）：91-92+90.

[2]陳紹華.有理 ?有節(jié) ?有益 ?有效——高中政治常態(tài)課中信息技術與有效課堂互動的整合[J].讀與寫（教育教學刊），2018，9（12）：94+155.

（作者單位：溫州市第二十二中學）