基于核心素養(yǎng)下的初中道德與法治課堂道德兩難問題研究

代燕妮

摘 要：現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)當中，初中道德與法治課堂是比較重要的組成部分，對于學生的自我成長、轉變等，都會產生較大的影響，繼續(xù)按照固定的思路、方法來教育，不僅無法得到預期效果，還會在教育的內涵上，表現(xiàn)出嚴重的缺失現(xiàn)象，屆時造成的惡劣影響，根本無法在短期內良好的彌補。核心素養(yǎng)的融合，以及道德方面的要求，都對初中道德與法治課堂指明了具體方向。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；道德；法治；問題

從客觀的角度來分析，初中道德與法治課堂的教學過程中，必須在核心素養(yǎng)的培育力度上科學的提升，傳統(tǒng)的思路和方法，導致初中道德與法治課堂陷入到兩難的問題當中，無論是在理論上，還是在實踐方面，都沒有辦法對學生開展科學的指導，這就影響到了教學的綜合效率、質量，而且針對學生的自身素質提升，未能夠奠定堅實的基礎。所以，初中道德與法治課堂的進步，要從多個角度來開展合理的優(yōu)化。

一、初中道德與法治課堂的兩難問題

現(xiàn)代化的初中道德與法治課堂，正不斷的革新，可是在過渡階段所遭遇到的挑戰(zhàn)和問題是非常多的，必須在處置的過程中，按照科學、合理的思路來完善。第一，初中道德與法治課堂的教學，部分教師依然沉浸在傳統(tǒng)的灌輸式、強硬教學手段上，并沒有意識到中學生的成長會受到時代的較大影響，他們的視野更加開闊，而且在獲取知識和不同觀點的途徑上較為多樣化，很多教師的自身眼界局限性，導致初中道德與法治課堂的教育，出現(xiàn)了很大的被動情況，無法在學生的成長過程中，給予足夠的幫助，并且對學生的自身成就鞏固，未能夠提供較多的幫助。第二，初中道德與法治課堂的實踐內容表現(xiàn)出嚴重的缺失現(xiàn)象。理論方面未能夠積極的創(chuàng)新，實踐方面也沒有積極的拓展，因此很多學生對初中道德與法治課堂，都表現(xiàn)出嚴重的興趣較低問題，并沒有按照主動性的方式來學習，這種問題的出現(xiàn)，針對人才的培育，勢必會造成非常嚴重的阻礙。

二、初中道德與法治課堂的對策

（一）加強核心素養(yǎng)的培育

從長遠的角度來分析，初中道德與法治課堂的教學，必須在自身的兩難問題上良好的擺脫，不能總是按照固定的思路和方法來完成，一定要對多方面的內容開展積極的調整。核心素養(yǎng)的培育，對于初中道德與法治課堂而言，是非常核心的組成部分，而且對學生的能力塑造、素質提升等，均可以產生較好的效果。例如，部編人教版初中道德與法治教材當中，《上學路上》為例，課程的主要內容就是引導學生能夠自覺遵守交通規(guī)則，做一個文明守法的小公民，學生在牢記各種交通信號標志的同時樹立小公民的責任意識，從而指導自己的言行，為成為一名文明合格的社會公民奠定思想基礎。在這個過程中，教師可以進行情景模擬，積極引導學生，循序漸進提升其道德覺悟。與此同時，“上學路”也意味著學生求學的道路，是一條充滿艱辛的道路，需要學生去堅持和奮斗，從不同的角度來解讀、分析，能夠在初中道德與法治課堂的內涵上有效加深。

（二）加強實踐鍛煉

現(xiàn)如今的初中道德與法治課堂，必須在自身的優(yōu)化力度上不斷的提升，尤其是在實踐鍛煉方面，不能表現(xiàn)出絲毫的放松現(xiàn)象，否則肯定無法在未來取得優(yōu)秀的成果。第一，初中道德與法治課堂的教育初期階段，針對實踐的具體方案、方式、方法等，都要做出良好的調整。例如，對學生開展實踐搜集的作業(yè)和任務，按照星期為單位來進行，通過對當前居民素質調查、爭議性問題調查、國家發(fā)展調查等方式來完成，這樣可以確保學生對各類知識的學習，與社會上的反饋信息相互融合，減少了單純上的理論學習，在不同的知識掌握過程中，能夠按照科學的思路、方法來調整，在系列教育任務的運作過程中，幫助學生獲得更多的感悟，并且在學習效率、學習質量上更好的提升。第二，實踐鍛煉的開展，教師也要積極的參與，而且要按照身體力行的模式來完成，如果總是在課堂上進行指導，并不能得到學生的信服，還會造成很嚴重的矛盾、沖突現(xiàn)象。

（三）完善教學管理

在核心素養(yǎng)的引導下，初中道德與法治課堂的進行，能夠按照科學的思路、方法來調整，并且在系列教育工作的安排上，可以取得不錯的成績。未來，應繼續(xù)加強初中道德與法治課堂的綜合性管理，并且在各項問題的持續(xù)解決上，要不斷的取得更好的根治效果。第一，初中道德與法治課堂的管理措施，必須對學生保持公正、公開、公平的態(tài)度。例如，對于學生進行批評的過程中，無論是學優(yōu)生，還是學差生，都要保持統(tǒng)一的言辭和態(tài)度，不能出現(xiàn)差異對待的現(xiàn)象，否則違背了初中道德與法治課堂的教育目的，造成的師生矛盾較多。第二，教學管理的前進，還要求學生對教師開展批評和引導，教師必須定期自我反省，沒有任何教師能夠無限的去成功，只有站在不同的角度來反省和感悟，才能促使初中道德與法治課堂的核心素養(yǎng)培育，得到正確的效果，并且在各項教育的成就上，得到良好的鞏固。

總結：

我國在初中道德與法治課堂方面，能夠按照科學、合理的方式來調整，核心素養(yǎng)的培育效率、質量也在積極提升。未來，要繼續(xù)對初中道德與法治課堂的體系不斷健全，堅持在不同的思路、不同的方法上，進行有效的改進，要最大限度的確保初中道德與法治課堂，能夠持續(xù)性的前進，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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