淺談小學美術教育實踐研究

鄒婷

摘? 要：小學美術教育作為義務教育的重要環(huán)節(jié)，對學生個人審美素養(yǎng)的形成具有重大影響。目前，小學美術教育不斷地從多角度延伸教學實踐活動，基于生活的美術教學逐漸成為小學美術課堂所追求的重要目標。該文旨在探索新時代小學美術教育的基礎性，并在這個前提下闡述小學美術教育存在的問題和相應對策。

關鍵詞：小學美術;問題;對策

一、有效提高小學美術教育實效性的方法

1.營造良好的教學氛圍，尊重學生的想象力

小學美術是小學學習階段需要重點關注的一門學科。在以往的課堂教學模式下，部分課堂教學以教師為中心，課堂氣氛較為沉悶，其教學效果也不盡如人意。教師需要選用恰當?shù)慕虒W方法，提高課堂吸引力，從而吸引學生的注意力，提高學生的上課積極性，使課堂教學更加高效。尤其是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，對于美術學科而言，其本就具有無限之美。在課堂教學中，一旦學生的創(chuàng)新思維發(fā)散開，就會獲得令人驚喜的效果，并彰顯出美術應該具有的吸引力和魅力?；谶@種情況，教師在教學中應該以學生為主體，加強與學生的交流，充分掌握學生的實際情況與思想情感，通過換位思考，促進學生在教學中活躍思想，努力營造具有吸引力且輕松、和諧的教學氛圍，最大限度地開發(fā)、挖掘學生的創(chuàng)新能力，從而獲得良好的課堂教學效果。

2.采取多媒體教學手段，豐富課堂教學內容

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，先進的教學設備在教學中得到普遍應用，其應用效果也非常明顯，加上學生普遍對電子設備具有較高的興趣，學生更有興趣通過信息科技設備進行學習。小學生往往對自己感興趣的事物會更加集中注意力，因此，教師應用多媒體教學，能夠幫助學生更好地發(fā)散創(chuàng)新思維，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。在以往的小學美術教育模式下，部分教師的教學方式較為單一，注重對技能與教學重點的講授，難以促使學生高度集中注意力，影響了教學效果。部分學生需要在教師的幫助、引導下才能更好地發(fā)散思維，這正是課堂教學的關鍵。在美術課堂教學中，教師應積極創(chuàng)新教學方式，運用多媒體輔助教學，從而更加生動、鮮活地展示教學內容，更有效地集中學生注意力，激發(fā)其求知熱情，并引導學生參與課堂活動。這樣既提高了課堂教學效率，又增強了學生的自信心。如，在《動物王國》一課的教學中，教師以多媒體輔助教學的方式展示學生的藝術作品。這樣的方式既拓寬了學生的眼界、發(fā)散了學生的思維，又使學生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉，使其創(chuàng)作思路更加廣泛。擁有強大信息傳達功能的高科技產品，能使學生獲得精美絕倫的視覺與聽覺體驗，讓學生在感受藝術的同時，激發(fā)他們充分發(fā)散思維，進而更好地創(chuàng)造美。學生既對所學的內容印象深刻，又更加熱愛藝術。

二、小學美術教育實踐研究

1.利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設科學情境

小學美術教育具有強直觀性和形象性的特征。教師若想在課堂教學中充分發(fā)揮情境教學的作用，就需要充分結合小學美術教育的特征，有意識地進行直觀教學，吸引學生注意，引導學生發(fā)散思維，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。教師創(chuàng)設科學的教學情境，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極、主動地參與教學活動。在此，教師需要在教學中借助現(xiàn)代信息技術，尤其是多媒體技術。通過多媒體技術，教師可以在教學中應用豐富的文字、圖片、視頻、音頻等教學資源，從而為學生直觀地展現(xiàn)各種豐富的色彩與圖畫。這能夠為學生創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生通過親身體會感受畫面中的情感。如，教師在教學生畫“翩翩起舞的蝴蝶”時，可利用多媒體為學生創(chuàng)設“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”的情境。在為學生展示這一畫面的同時，教師可以播放與之相配的音樂;在欣賞的過程中，還可依據(jù)實際情況采取拉近畫面距離、放慢播放速度等方式，讓學生清楚地觀察蝴蝶的特征，了解蝴蝶飛舞的姿態(tài)。之后，教師再讓學生結合自身觀察開始繪畫創(chuàng)作。在這個教學情境中，多媒體的音頻與視頻有效地吸引了學生的注意力，使其能夠自覺參與課堂教學活動。學生通過觀察，深入了解了蝴蝶的一些具體特點，加深了對蝴蝶形象的記憶，從而能夠順利完成接下來的繪畫創(chuàng)作。

2.鼓勵學生大膽想象，給予學生創(chuàng)新動力

教師應給學生提供充足的集體創(chuàng)作空間，并放手讓學生創(chuàng)作，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。在學生練習環(huán)節(jié)，筆者采用分組教學的方法，讓學生共同討論素材的取舍、構圖、配色等，分工合作，以此突出學生在教學中的主體地位，使教師的主導退居其次。在集體創(chuàng)作中，學生積極商議協(xié)作，互幫互助，每名學生都能得到主動發(fā)展，使作品更完美，這正是集體創(chuàng)作的魅力。活動開始時，筆者提醒學生“孫悟空一會兒下去選水果”，提高了學生的創(chuàng)作熱情。在制作過程中，筆者播放《水果也瘋狂》的短片，為學生展示片中各種各樣新奇獨特的水果造型，如籃球形狀的橘子、像章魚的香蕉、芒果小狗等。學生可以一邊做一邊觀看。這些水果會幫助學生打開想象的大門，不再讓學生拘束于水果原有的顏色和造型。教師在教學中為學生創(chuàng)設寬松的創(chuàng)作氛圍，有利于學生創(chuàng)作出更好的作品，是開發(fā)學生想象力的重要途徑。這個創(chuàng)作的過程是快樂的、自由的，并帶有創(chuàng)造意味，學生從中可以獲得更大的精神快感，進而充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多新穎、多樣的藝術作品。

三、結語

小學美術教育方式的創(chuàng)新成效直觀、顯著。教師以培養(yǎng)學生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力為改革核心開展教學，通過營造活躍的課堂氣氛、創(chuàng)造良好的教學情境、應用先進的信息科技設備和積極的教學方式，獲得了良好的教學效果。這在一定程度上推動了當前小學美術教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊海燕.淺析小學美術教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2011（6）.

[2]趙希.淺析小學美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑[J].美術教育研究，2016（22）.