科學(xué)“放羊式教學(xué)”在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

錢彬

摘要：所謂科學(xué)“放羊式教學(xué)”并非一味的放縱，而是主張?jiān)谕癸@學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，基于他們的興趣偏好、學(xué)習(xí)方向等設(shè)計(jì)更加富有針對性的教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)情境，教師全程不得過于干涉，只有在他們產(chǎn)生疑問時給予適當(dāng)程度的解答和啟發(fā)。而本文則旨在結(jié)合實(shí)際集中化探討科學(xué)“放羊式教學(xué)”在現(xiàn)代初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，借此不斷增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動的積極性，有機(jī)改善整個體育課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科學(xué);“放羊式教學(xué)”;體育課堂;運(yùn)用策略

科學(xué)“放羊式教學(xué)”要求依照學(xué)生各自的興趣愛好、身心素質(zhì)狀況等進(jìn)行合理性分組，隨后鼓勵學(xué)生自主參與有關(guān)活動，避免因?yàn)榻處熯^度管束而出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)的問題?？梢哉f和新課程改革下以學(xué)生為主體的教學(xué)理念相互貼合，有助于持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)技能。至于究竟怎樣在現(xiàn)代初中體育課堂中有效的貫穿融入科學(xué)“放羊式教學(xué)”方法，有關(guān)細(xì)節(jié)會在后續(xù)加以闡述。

一、凸顯學(xué)生的主體地位，及時做好對他們的引導(dǎo)工作

科學(xué)“放羊式教學(xué)”力求摒棄傳統(tǒng)機(jī)械式灌輸問題的前提下，尊重學(xué)生的主體地位，為他們設(shè)計(jì)出更加生動有趣的教學(xué)情境、營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)和互動氛圍。換句話說，就是在維持常規(guī)管理和安全性后，盡量賦予學(xué)生自由發(fā)展所需的時間和空間條件，令他們能夠主動的汲取體育知識養(yǎng)分、鍛煉各項(xiàng)基礎(chǔ)性運(yùn)動技能、激發(fā)深層次的智慧。久而久之，令學(xué)生的個性特長得到拓展，體育能力得以改善。其和以往的放任自流式教學(xué)有著本質(zhì)化差異，要求教師預(yù)先全面性調(diào)查和掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，之后依照教學(xué)大綱依次鎖定重難點(diǎn)內(nèi)容，在加快各個階段教學(xué)目標(biāo)設(shè)置進(jìn)度之余，將內(nèi)容化整為零，方便學(xué)生進(jìn)行逐步掌握。包括課程設(shè)計(jì)到后期評價的所有流程，教師都要發(fā)揮必要的指導(dǎo)功效，即憑借精細(xì)化示范和專門性講解，令學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并糾正個人的錯誤問題，令課堂秩序變得井然有序。

如在進(jìn)行快跑30米-變向運(yùn)球20米-前滾翻和后滾翻-變向運(yùn)球20米-快跑30米的循環(huán)式教學(xué)時，教師要確保基于不同學(xué)生特長和興趣進(jìn)行針對性的啟發(fā)，令他們自信心和積極性暴增，從而更加高效率的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、調(diào)動學(xué)生興趣，令他們潛心自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣始終是最佳的指導(dǎo)教師，其可以令學(xué)生長期集中注意力并快樂學(xué)習(xí)，避免產(chǎn)生過多的身心壓力。實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些初中生熱衷于球類運(yùn)動、還有某些學(xué)生傾向于參與體操和武術(shù)學(xué)習(xí)活動，再有部分學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行田徑鍛煉。而凡是他們感興趣的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)成績就會稍理想一些，這就說明了，選擇以學(xué)生興趣偏好為基礎(chǔ)展開體育教學(xué)，十分必要。而科學(xué)“放羊式教學(xué)”，正是以學(xué)生的興趣激發(fā)作為起點(diǎn)，即在迎合他們各類運(yùn)動學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，一改教師傳統(tǒng)的鴨架式灌輸習(xí)慣，令學(xué)生擁有更多機(jī)會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考、鍛煉。久而久之，同步豐富初中生的體育學(xué)識和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價工作，維持課堂教學(xué)的開放性

教學(xué)評價要求教師同步關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，確保在評價形式上尊重學(xué)生的主體地位，多鼓勵他們進(jìn)行自我和交互式評價;評價內(nèi)容上則專注于檢驗(yàn)個體知識、技能掌握狀況，以及體能鍛煉水平基礎(chǔ)上，引導(dǎo)個體形成正確的情感、態(tài)度，能夠和其余學(xué)生進(jìn)行傾心合作。而科學(xué)的“放羊式教學(xué)”則力求同步關(guān)注各個學(xué)生的性格和體能差異，隨后以學(xué)生發(fā)展作為重心，貫徹好引、導(dǎo)、放、收等基礎(chǔ)性原則，借此持續(xù)激發(fā)他們的運(yùn)動興趣，最終令每個學(xué)生從中受益。而整個教學(xué)過程和結(jié)果恰好和新時期初中體育教育堅(jiān)持健康第一的理念不謀而合，因此值得予以大力推廣。

如教師可以定期為學(xué)生播放有關(guān)奧運(yùn)會的視頻，令學(xué)生在關(guān)注運(yùn)動員勇奪金牌和為國爭光的拼搏過程之后，激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國情感和集體榮譽(yù)感，從而更加積極主動的投入到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動中。在此期間，由教師因勢利導(dǎo)，向他們介紹不同運(yùn)動項(xiàng)目的比賽規(guī)則和方法，并從中篩選組織能力較強(qiáng)、運(yùn)動天賦高一些的學(xué)生扮演肖教練角色，帶領(lǐng)其余學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，完成小組和個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終由教師進(jìn)行評價反饋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)調(diào)整。

四、結(jié)語

歸結(jié)來講，科學(xué)“放羊式教學(xué)”想要更加合理的運(yùn)用到初中體育教學(xué)活動中，就必須要求教師預(yù)先充分協(xié)調(diào)學(xué)生個性和整體彼此間的關(guān)系，之后結(jié)合校方實(shí)際條件，篩選出符合學(xué)生個性特征、體能狀況、興趣方向的教學(xué)內(nèi)容，令所有的學(xué)生都能夠做到自主學(xué)習(xí)。久而久之，營造出愈加輕松和諧的體育教學(xué)氛圍，在多元化的教學(xué)實(shí)踐中貫徹教學(xué)相長的目標(biāo)。

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