探究初中體育教育與音樂的共振效應

蘭紅瓊

摘要：音樂作為一種特殊的表現(xiàn)形式，正在逐漸融合到體育教學中，讓學生不僅在音樂中陶冶心靈，同時強健體魄。體育課堂有了音樂滲入，使體育教學更具吸引力，是符合當前素質(zhì)教育的要求。

關鍵詞：體育;音樂;中學體育課

一、前言

（一）問題的提出

在當下，我國青少年整體體育教育成果收效甚微，為了落實國務院對青少年體質(zhì)增強的相關文件政策和黨中央對我國教育領域的綜合改革方案的要求，在當下初中體育課程的教學中應當大力開展學生陽光體育運動，積極推行國家學生體質(zhì)健康標準[1]。綿陽中考體育從原來的40分漲至2013年漲到50分，2014年漲到65分，綿陽教育還將繼續(xù)加大體育考試分值在中考中的權重，2015年已經(jīng)達到80分[2]。如何提高學生身體素質(zhì)，改變目前學生存在的喜愛體育卻不喜歡體育課的現(xiàn)象;作為身在一線的體育教師來講，如何讓學生對體育課堂感興趣，向40分鐘課堂要效率，進一步提高綜合素質(zhì)是教育的重點工作。

（二）體育課程與音樂教學的結(jié)合

體育課程的教學側(cè)重點在于讓學生感受到體育運動的動感魅力，督促學生培養(yǎng)勤鍛煉意識、養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，以達到體育課程設立的最終目的?；诖耍隗w育課程中要靈活運用多種教學媒介和方式，將體育的魅力展現(xiàn)出來。在音樂教學的幫助下，能夠為體育課程的設置提供多元化的教學氛圍，并充分激發(fā)學生的課堂活力，從而讓體育課堂變得更加新穎、鮮活，更具時代氣息。

亞里士多德說教育可以分為四種，音樂、體育、讀寫、繪畫[3]。體育對學生的影響在于對人的整體精神風貌的塑造與體質(zhì)的鍛煉，音樂對學生的影響在于人的情感共鳴和靈性的通達。兩則相互融合，相得益彰，使體育與藝術從更廣的意義上肩負起教育人、改變?nèi)?、發(fā)展人、造就人的多重使命。

（三）初中體育課堂現(xiàn)狀分析

體育課程教學作為中學階段的課程當中不可缺失的一部分，它的開辦意義對于學生意志力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，除此之外也對學生的品質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。但是在現(xiàn)階段的體育課程教育中，存在著許多問題。第一：學生對體育課認識不足，表現(xiàn)出喜歡體育不喜歡體育課現(xiàn)象;第二：為了迎接中考，過多重視體考項目，忽略體育教學的核心目的;第三：家長對于體育的認識也有待提高。對待上述出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師必須將提高學生的體育課堂積極性作為課程的重點，并在此基礎上培養(yǎng)學生鍛煉意識，這對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有十分重要的作用。

1.對學生體育積極性的分析

體育課程的興趣培養(yǎng)重在對學生的積極認識傾向的培養(yǎng)，就體育興趣而言，它更主要表現(xiàn)在人們對體育運動的興趣方向上。在以往的初中體育課程教學當中，大部分教師都以事先規(guī)劃好的課程進度為主，以教師為體育課程的主導方，重在對教學內(nèi)容的輸出，忽視了學生在體育運動中的主要特性，忽略了學生在體育課程中的需求。筆者通過長時間的教學實踐和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：體育鍛煉都不參與，動作技術極度不協(xié)調(diào)，課堂參與度不高，由于同學對體育課態(tài)度差異較大，導致教學效果也存在較大差距。

2.教學方法與運動負荷

體育教師要根據(jù)班級學生身體素質(zhì)差異，年齡階段，性別不同做出相對應運動負荷的調(diào)整，制定出有趣的教學方法。在具體的體育課堂教學過程中，要保證授課效果平衡，根據(jù)不同的學生運動特點進行不同的課程安排，只有這樣才能保證體育課程的實施有效性。

二、研究內(nèi)容

探析體育與音樂的復合教育理念在中學生中的開展;加入音樂豐富課堂內(nèi)容，提高學生上體育課的積極性;貫徹和落實陽光體育工程，確保我校體育學科總方針：“鍛煉身體、健康第一，趣味課堂、高效課堂”的有效實施。

三、研究方法

文獻資料法：

依據(jù)研究目的，圍繞音樂與體育的關系查閱 Internet網(wǎng)、四川省圖書館、綿陽文軒書店、綿中英才圖書館，參閱大量的國內(nèi)外有關學科融合教學的資料。全面了解了本課題領域的研究現(xiàn)狀，收集大量資料，確定了研究的基本方向。

四、體育與音樂學科之間共振效應的基礎

體育鍛煉是學校教育的重要組成部分，在《中共中央、國務關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：體育教學的改革應樹立“健康第一”的指導思想，以增強全體學生體質(zhì)，提高身心健康水平為主要目標。

（一）科學合理地選擇和安排音樂樂曲

所謂“體育與音樂的復合教育”，即是在體育課教學中，合理的運用音樂元素，營造課堂教學氛圍，體育為主，音樂為輔，從而呈現(xiàn)出音樂為體育教學服務，在此基礎上提升體育課堂的教學質(zhì)量。其次，體育老師應當對不同階段的學生來進行音樂的選曲，以年級作為區(qū)分，并在此基礎上安排不同的體育課程教學內(nèi)容，從而突出不同年級的體育課程學習的特點和側(cè)重點。

（二）恰當?shù)募尤胍魳酚喼泼抗?jié)課，優(yōu)化體育個性化教學設計

目前，從學校實際情況來看，器材設施不能滿足所有人的需求。在這一基礎上，體育教師必須從自身的實戰(zhàn)教學經(jīng)驗出發(fā)，在以往的體育課程安排的基礎上對音樂輔助教學進行有效利用，在不同的年級層次開展不同的體育課程形式，并在實踐中不斷改進這一模式，從而實現(xiàn)有效的體育課程教學。

（三）音樂融入體育課程，激發(fā)學生積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導入。其他課程如此，體育課亦然。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。課程的導入環(huán)節(jié)較為簡略，沒有真正意義上讓學生進入課堂學習，以至于學生無法理解本節(jié)課的主要學習內(nèi)容。而實際上這種做法并沒有為學生的課堂學習產(chǎn)生積極的效果，因此課程的實際進行收效甚微。

五、結(jié)論與建議

音樂對于體育課程來說有著十分重要的促進作用，它能夠多樣化拓展體育課程的形式，激發(fā)學生對于體育課程的學生積極性，培養(yǎng)學生在體育鍛煉中的綜合素質(zhì)。為了達成體育課程設立的目的，學生整體參與性和積極性的提升對于教師來說是必不可少的，教師應當在課堂上根據(jù)不同的年級層次和教學進度來對音樂進行綜合篩選，充分利用校園設備，在多媒體和教學設備的使用下對體育課程的進行提供助力，發(fā)揮音樂在體育課程中的最大效用，提升學生的體育素質(zhì)。

參考文獻：

[1]周娜.淺析體育與音樂[J].黃河之聲，2009.

[2]陳斌.音樂在中學體育課堂教學中的應用及意義[J].體育世界（學術版），2012（12）：108-109.

[3]龔斌.淺析體育與音樂的關系[J].湖北體育科技，2001.