彭杰

【摘? ? 要】學校網絡文化是學校文化與網絡文化的衍生物，學校網絡文化的建設有效的拓展了學校文化的深意、功能，對社會文化發(fā)展、學校文化與網絡文化兩者有效融合均有明顯的促進作用。但是當下我國高中學校網絡文化發(fā)展，存在內容結構與價值導向不明確、使用不合理等問題，本文基于此作出相關探究。

【關鍵詞】高中學校? 網絡文化? 措施探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.021

學校網絡文化通常是指教師、學生等學校文化主體，應用信息與網絡技術，尤其是學校網絡資源，創(chuàng)造物質與精神文化的結合體。這是新時期下網絡文化與學校文化兩者相互交叉作用而形成的一種新文化類型。高中學校建設學校網絡文化，盡管能為學生學習、生活創(chuàng)造很大便利性，但是其對學生思想道德觀念發(fā)展方向產生深刻影響，甚至沉溺于網絡虛擬環(huán)境中，不利于身心健康成長，削弱了學校網絡文化建設的意義。

一、高中學校網絡文化的內容結構

從宏觀的層面分析，可以將學校網絡文化劃分為物質層次、制度層次與精神層次。高中學校網絡物質文化，是學校網絡文化信息與物質資源匯聚的一種外在的主要表現形式，由網絡資源系統、信息計算機技術、通訊技術等構成。其是師生進行文化創(chuàng)造與文化溝通的物質基礎。學校網絡制度文化，是用于維持師生在網絡活動中的群體與個體行為規(guī)范的有效途徑，也是促進學校網絡文化創(chuàng)新、持續(xù)、高效發(fā)展的重要保障。學校網絡精神文化可以被視為師生網絡意識與素養(yǎng)，在內化進程中而形成的客觀性精神文化，以網絡知識、主觀精神文化等最為常見，最終可能會形成師生共同的網絡思維方式、價值趨向、審美情趣、道德理念等，其是學校網絡文化發(fā)展的重心。

學校網絡文化是傳統學校文化和網絡文化的衍生物，其有效的揚長避短。傳統學校文化屬于象牙塔文化或燈塔文化，以學科至上、校園自治、領導治校為價值理念，追求學科成績的提升，盡全力維護高貴傳統與氛圍，體現出凌駕于社會現實之上的發(fā)展提升。進而現代化以來，學校文化的社會服務功能不斷完善與提升，但始終和社會文化維持相對距離運行發(fā)展。流變性、開放性是社會主流文化的典型特征，伴隨社會和歷史條件的變更，而體現出多樣化形態(tài)[1]。但就是因為這種流變性，造成社會文化長期堅持經驗型的自我發(fā)展模式，而理性思考成為限制其有效發(fā)展的主要瓶頸之一，這提示社會文化中存在較多非理性因素，其在發(fā)展中多通過付出一定代價實現自我糾正，發(fā)展期間屢次出現鐘擺、動蕩等現象。和社會文化相比較，學校文化體現出相對封閉性的非理性發(fā)展特征，實現兩種文化的合理、統一發(fā)展，進而促進了學校網絡文化創(chuàng)生進程。

二、高中學校網絡文化的價值導向

（一）促進社會文化發(fā)展與進步

該種作用主要體現在通過在學校網絡化境下，培養(yǎng)學校網絡人，進而參與并影響社會文化發(fā)展進程而實現的。學校網絡文化之所以具備該種價值與功能，可做出如下幾點分析：①學校網絡文化屬于學校文化的一種形式，其具有面向未來的特征。教育的超前性特征要求學校文化發(fā)展運行具備前瞻性，演變成促進社會文化進步的驅動力。②高中學校繼承我國傳統優(yōu)秀文化，以培養(yǎng)高素質學生、創(chuàng)新精神學生為目標，學校網絡文化是高中學習的一種新文化形態(tài)，其不僅要迎合當今社會的發(fā)展需求，還需演變成促進社會文化理性發(fā)展的原動力。

（二）延伸與發(fā)展傳統學校文化

一方面，學校網絡文化利用學校局域網對學校文化進行虛擬化，對學校自體建設與發(fā)展、師生交流與學習、工作與學習狀況等的虛擬重現。在網絡環(huán)境中，因為身份的虛擬化，可使不同群體身份平等，有利于學校文化民主平等發(fā)展進程[2]。另一方面，其促進了大眾型學校文化的建設進程，主要是因為學校局域網能最大限度的滿足廣大“網蟲”的價值取向與心理發(fā)展需求，學校網絡文化有效拓展了師生自主選擇的活動空間與范疇，并能協助校外網民能及時快速的獲得學校文化信息，且可以平等的身份參與到學校文化建設與發(fā)展進程中。

（三）促進傳統宣傳模式的革新

伴隨著信息技術、互聯網技術的快速發(fā)展進程，高中學校網絡宣傳模式逐漸建設且日趨完善化，由于其具有方便快速、信息量大、覆蓋面寬廣等特征，故此對高中傳統紙質宣傳模式的改革起到明顯促進作用。歷經十余年的發(fā)展，學校網絡宣傳工作的管理體制逐漸成熟、管理模式規(guī)范性顯著、管理手段更加新穎、管理能力明顯提升。例如，國內很多高中學校建設了自己的新聞網站、專門的通訊員、信息發(fā)布員、學生記者等網絡宣傳組織，在網絡宣傳平臺建設、新聞采集發(fā)布、新聞報道等過程中發(fā)揮重要作用。

三、促進高中學校網絡文化功能發(fā)揮的措施

首先，引導學生上健康網站，以防在其在五彩繽紛的網絡世界中“迷航”。在高中信息技術教育中，教師應協助學生掌握辨識環(huán)境中有害信息的方法，并為學生推薦一些與其生活學習密切相關的優(yōu)質網站。

其次，加強非法信息侵襲的控制，教師應在技術層面上減少或規(guī)避不良信息在網絡環(huán)境中的傳播，將學生與其接觸的幾率降至最低水平，例如在電腦上安裝“360安全衛(wèi)士”“網絡綠色警察”等軟件[3]。

最后，和家長建設良好的聯動機制。這是提升高中生對學習網絡文化有效利用率的最有效措施。信息技術教師在日常工作中要重視和班主任的相互合作，及時發(fā)現與處理學生在上網過程中存在的問題，也可應用班隊活動、晨會等零散時間加強網絡安全的交易，經常與家長聯系，將學生在校信息及時反饋，與家長協同教育，確保學校網絡文化在高中生學習成長中發(fā)揮良性作用。

四、結束語

總之，學校網絡文化的建設與推行，利大于弊。網絡文化建設者應對其內容結構與對應的作用有全面認識，并結合實況合理做出調整。學校網絡文化的建設是對互聯網時代發(fā)展的有效追隨，其對高中生素質發(fā)展、學科成績提升有積極促進作用，但應加強學生上網行為的監(jiān)管，引導其養(yǎng)成健康上網的行為習慣，提升個人綜合能力，并促進學校網絡文化健穩(wěn)、持續(xù)發(fā)展進程。

參考文獻

[1]劉瑞芳，張文龍.文化強國戰(zhàn)略背景下高職院校優(yōu)秀傳統文化育人現狀調查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（20）：7-9.

[2]彭潔.網絡環(huán)境下的中職學校德育工作的問題及對策分析[J].現代經濟信息，2017（17）：467.

[3]李毅鵬，張亞軍.高職院校校園文化建設現狀調查與分析——以保定電力職業(yè)技術學院為例[J/OL].北方文學（下旬），2017（01）：41-42.