廖桂

【摘? ? 要】英語學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)英語至關(guān)重要，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？此文從讓學(xué)生明確自己的主人翁地位，融洽師生關(guān)系和激發(fā)學(xué)生的成就動機等方面闡述了七種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，從而解決了學(xué)英語興趣不高的難題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生? 英語學(xué)習(xí)? 興趣方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.027

英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中的一種積極的情緒表現(xiàn)和重要的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)主體指向一定事物（客體）的心理活動。它不僅能使學(xué)生積極、主動、愉快地投入英語學(xué)習(xí)，而且具有一定的智能價值。它作為英語學(xué)習(xí)諸要素中主要的情感變量之一，愈來愈為外語教學(xué)理論所重視。英語是第二語言，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，水平較低，有的甚至害怕英語，對其有抵觸情緒。因此如何幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的畏難情緒，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，掌握運用英語的能力，是英語教師應(yīng)解決的難題，筆者通過多年實踐認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，使學(xué)生明確自己的英語學(xué)習(xí)主人翁地位。學(xué)習(xí)是一種獨立的主動的認(rèn)識和發(fā)展的活動，任何人不能替代。學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概括化了的知識體系（主要以書本形式出現(xiàn)）去認(rèn)識客觀世界。要把人類積累的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富，要把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，形成科學(xué)的世界觀，人生觀等，都要依賴學(xué)生自己的積極思考和實踐活動。教師“教”（外因）要通過學(xué)生“學(xué)”（內(nèi)因）來起作用。英語學(xué)習(xí)活動是以學(xué)生為主體。學(xué)生的認(rèn)識能力和交際運用英語的能力就是在與英語交際情景客體的相互作用過程中積極作用于學(xué)生本身而獲得發(fā)展的。這是通過學(xué)生不斷掌握英語知識和運用英語能力去適應(yīng)、感知新學(xué)的英語知識和運用新的英語知識的能力以及新知識新能力逐步納入已掌握的知識和能力結(jié)構(gòu)之中，并逐步完善實現(xiàn)的。學(xué)生只有充分理解自己是學(xué)習(xí)活動的主人，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能把消極被動接受知識轉(zhuǎn)化為積極主動地接受和運用知識。因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅僅只聽老師講解、灌輸，不僅僅只模仿和重復(fù)，最重要的是學(xué)生自己要以主人翁的態(tài)度充滿自信地投入到英語操練與交流活動中。

第二，融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對學(xué)生的信任是教育成功的保障?！彼越處煂W(xué)生應(yīng)該傾注愛心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵和幫助。在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言。師生在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“英語老師”進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語，從而對英語產(chǎn)生興趣。

第三，加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的教育。遠(yuǎn)大的目標(biāo)能促進(jìn)有趣向樂趣和志趣轉(zhuǎn)化。學(xué)生喜愛英語是因為他們認(rèn)識到英語是一種國際交流的重要工具，認(rèn)識到學(xué)好英語有利于實現(xiàn)我國的現(xiàn)代化，領(lǐng)悟到英語有一種漢語有時難以表達(dá)的幽默感，還有部分學(xué)生想學(xué)好英語是因為想借助英語來實現(xiàn)自己的理想。但是高中生也有其特點即生理和心理變化較大，情緒不穩(wěn)定，易波動，且精力與求知欲旺盛，富于幻想，我們應(yīng)針對這些特點，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是艱苦的，但掌握這一工具后對自己的學(xué)習(xí)和工作，對祖國的建設(shè)都有重要作用，從而使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃厚的興趣。

第四，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，開展愉快教學(xué)。生動活潑、積極主動、安全和諧的英語課堂氣氛，能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好地接受新的英語知識，并在新知識的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合分析、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，我們要善于利用實物、圖表、圖片、簡筆畫、身體語言、CAI及多媒體創(chuàng)設(shè)生動形象化的情景;善于恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容;善于變換多種教學(xué)方法;善于用英語組織教學(xué);善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系;善于運用教育機制，寓教于樂，吸引學(xué)生的注意力。

第五，用音樂美喚起學(xué)生學(xué)英語的興趣。一曲感人的音樂，它那優(yōu)美柔和、扣人心弦的旋律能觸發(fā)強烈的情感，在人們心靈深處掀起共鳴的波瀾。英語語調(diào)的曲折升降猶如音樂曲調(diào)的委婉起伏;英語語音中的重讀與輕讀，很像樂曲中的強拍與弱拍。因此，英語與音樂之間保持著某種朦朧而又微妙內(nèi)在的聯(lián)系。我們知道一般人對音樂非常敏感，凡是英語歌曲唱得好的，絕大部分英語也學(xué)得好。而唱歌對學(xué)生來說是很有吸引力的，是人人喜愛的美事。教育心理學(xué)家認(rèn)為可以把學(xué)生對某一事物的興趣遷移到某一學(xué)科上來，這樣便能把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。根據(jù)這一理論，通過音樂欣賞，學(xué)唱外語歌來給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣是很有效的。如歡快活潑的《Jingle Bells》，節(jié)奏明快、熱情奔放的《Pretty Boy》，旋律典雅、優(yōu)美的《Yesterday once more》……把學(xué)生帶進(jìn)了一個語言美與音樂美相輝映的美妙境界。在那里，他們得到了美的享受和語言氛圍的熏陶，還開闊了眼界，豐富了課余生活。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情提高了，長此以往形成了穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，這正是學(xué)生學(xué)好英語的最重要的非智力因素！

第六，激發(fā)學(xué)生的成就動機。學(xué)生的成就感又稱“成就動機”，是推動學(xué)生努力取得成就的原動力。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以滿足學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！皣鴥?nèi)外的不少研究表明，學(xué)生的成就動機與學(xué)習(xí)成績有很大關(guān)系。因此，我們很有必要花大力氣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感到學(xué)有所成，避免惡性循環(huán)。

第七，重視情感因素，及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來的。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，因此學(xué)習(xí)效果有一定差異。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要根據(jù)學(xué)生的社會家庭環(huán)境、生理、心理、年齡和特點，根據(jù)他們的生活習(xí)慣和個人興趣愛好注意發(fā)展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。增強學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。學(xué)生遇到困難時，教師要及時引導(dǎo)，學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時，要及時予以鍛煉的機會;學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時，要予以鼓勵，肯定成績;學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績時，要及時提出更高的要求。

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師要努力通過多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能真正學(xué)好英語，擅長英語。