課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

段興明

【摘? ? 要】課程改革對高中物理的課堂教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)階段如何進(jìn)一步優(yōu)化高中物理教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式是每一位物理教師和教育工作者所要面臨的嚴(yán)峻問題。本文主要概述新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理課堂教學(xué)活動開設(shè)的有效方法，希望能在提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有顯著提高。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 高效課堂? 教學(xué)? 模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.103

隨教育改革不斷深入，高中物理課堂教學(xué)開始進(jìn)行革新，如何保證課堂教學(xué)高效進(jìn)行已成為高中物理教師首要思考問題。物理課堂教學(xué)中高效課堂的建設(shè)十分重要。所以教師需要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位呈現(xiàn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中對知識有新的認(rèn)知和了解。因此，高中物理教師應(yīng)根據(jù)實際情況，革新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂教學(xué)。

一、改進(jìn)教學(xué)理念，革新教學(xué)方法

新課改下，受傳統(tǒng)教育形式和教育理念影響，使得高中物理教學(xué)陷入困境。為解決這一問題，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，需要對自身教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，將新課程教學(xué)理念滲透入自身課堂教學(xué)實踐中去。根據(jù)新課改要求教學(xué)需具有全面性這一基本目標(biāo)，改進(jìn)以往教學(xué)內(nèi)容偏差、教學(xué)手段利用不當(dāng)?shù)葐栴}，并根據(jù)學(xué)生實際情況，進(jìn)行有目的有針對性調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并能夠踴躍參與到課堂教學(xué)活動中，從而使學(xué)生對物理知識認(rèn)識更加深刻，掌握更加扎實。使得高中物理高效課堂有效構(gòu)建與進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生興趣特點

高中生的心理還不成熟，無論是對自我的認(rèn)識還是對待事情所采用的態(tài)度都還需要鍛煉。學(xué)生在自我控制能力上顯現(xiàn)出了明顯的欠缺，外界很多因素的影響都會使得學(xué)生的心理產(chǎn)生變化，受到極大的影響。教師如果想要提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長，便需要給予學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠充分展示自身能力，能夠?qū)⒄n堂主體地位重新拿到手中。

在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生將會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要對教材進(jìn)行深入分析，對學(xué)生的性格特點進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，教學(xué)中要將學(xué)生特點與教材內(nèi)容有效結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過這樣的方式將學(xué)生帶入到生動、直觀的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，使得靜態(tài)的知識點能夠變得更加生動、活躍，能夠讓學(xué)生耳目一新，有效吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)活動的開展效率。

三、巧用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，突出教學(xué)的重點難點

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高中教學(xué)科研活動中，其生動形象的教學(xué)環(huán)境深深吸引了廣大學(xué)生，因此，它也成為教師教學(xué)活動的好幫手。在傳統(tǒng)的黑板授課的教學(xué)模式中，無法實現(xiàn)把數(shù)與形生動形象地結(jié)合起來，都是物理教師進(jìn)行講述，這樣一些抽象思維能力差的學(xué)生就感受不到物理圖形的布局，甚至于聽不懂，慢慢地就喪失了物理學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以從視覺、聽覺上領(lǐng)悟物理知識，通過不同的方式來獲得物理課程知識的信息，這對幫助學(xué)生快速進(jìn)行知識的理解、整合有著很好的作用，而且可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)物理教學(xué)的實驗過程，操作、知識圖像結(jié)構(gòu)和圖畫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰掌握知識結(jié)構(gòu)，簡單了解教學(xué)過程，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破高中物理教學(xué)過程中的重點和難點知識，延伸物理教學(xué)知識點，構(gòu)建起完整的知識結(jié)構(gòu)。把多媒體課件運用到高中物理課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生對感性、抽象的知識進(jìn)行分析，實際教學(xué)中繁瑣復(fù)雜的知識和內(nèi)容，通過多媒體就可以很好地去理解，而且多媒體的運用能創(chuàng)造現(xiàn)代先進(jìn)的物理教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對知識的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，保證了課堂效率的高效性。

四、采用合作探究模式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度

高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的高度參與性。因此，在教學(xué)中，教師對教學(xué)活動和教學(xué)模式的創(chuàng)建應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的高度參與為原則，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)參與的主觀能動性。

例如，在進(jìn)行《摩擦力》這一節(jié)的教學(xué)中，教師便可以為學(xué)生發(fā)放實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。在進(jìn)行滑動摩擦力的影響因素這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗進(jìn)行猜想，影響滑動摩擦力的因素有哪些，讓學(xué)生經(jīng)歷新知和生活經(jīng)驗相結(jié)合而產(chǎn)生猜想的過程。隨后，教師為學(xué)生的猜想提供相應(yīng)的實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法合作探究滑動摩擦力的影響因素。通過學(xué)生的實驗探究和記錄數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終得出影響滑動摩擦力的因素之一是壓力，并且壓力和滑動摩擦力成正比的關(guān)系。整個合作探究模式中，教師僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和促成著，在學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識矛盾的過程中進(jìn)行點撥好引導(dǎo)，讓學(xué)生順利度過最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在掌握新知的同時，還鍛煉了其獨立思考和問題解決的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升。

五、結(jié)語

總之，要充分發(fā)揮高中物理課程的優(yōu)勢，切實在知識的構(gòu)建過程中下功夫，在開展高中物理教學(xué)的高效課堂過程中，對教學(xué)重點要明確，有選擇性地開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)合理的物理問題情境，培養(yǎng)高中生對物理知識的興趣。真正讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，才能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，讓物理教學(xué)取得預(yù)期乃至更好的成果。

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