江弘鍵

【摘? ? 要】隨著新課標(biāo)改革的深入，對(duì)于素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高，素質(zhì)教育也成為當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容的核心。這也就要求小學(xué)體育老師在開展體育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及體育知識(shí)的提高，來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及側(cè)重點(diǎn)。讓學(xué)生感受到體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，進(jìn)而提高他們的身體素質(zhì)，在小學(xué)體育教學(xué)中能夠茁壯成長(zhǎng)。那作為體育老師，應(yīng)當(dāng)如何來提升體育教學(xué)的課堂質(zhì)量呢？本文將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 教學(xué)質(zhì)量? 提升方式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.159

小學(xué)生由于年齡小，身體發(fā)育尚不健全，老師在形體教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生身體素質(zhì)以及心理變化情況，制定合理科學(xué)的，并且能夠提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和策略。以此來激發(fā)小學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性，讓他們能夠更加充分的接受體育知識(shí)，加強(qiáng)自身的鍛煉，進(jìn)而提高自身的身體素質(zhì)，提升教學(xué)效果。下面將就體育老師可以通過哪些方式制定提升體育課堂教學(xué)效果的策略展開論述。

一、游戲教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對(duì)于體育學(xué)習(xí)以及身體素質(zhì)發(fā)育的重要性缺乏足夠的認(rèn)知，經(jīng)常無法全身心投入到體育課堂的教學(xué)中去，就沒有按時(shí)完成自我身體素質(zhì)的提升。老師可以在體育教學(xué)中穿插游戲，通過游戲的教學(xué)形式來提高學(xué)生對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)，提高自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的發(fā)育。

例如，在課堂中開展《占領(lǐng)陣地》這個(gè)游戲，游戲規(guī)則是這樣：每隊(duì)六人，要求游戲開始后先共同站在一張報(bào)紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報(bào)紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進(jìn)最小報(bào)紙的隊(duì)為勝。通過這樣一個(gè)游戲機(jī)能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能夠讓學(xué)生在玩游戲的過程中感受到體育課堂的快樂。

又如游戲《站圈》，游戲規(guī)則是這樣：每隊(duì)人數(shù)不限，自由組合或臨時(shí)再擴(kuò)充，發(fā)一個(gè)藤圈放在空地上，為安全起見，可在藤圈的四周布置若干墊子。先告知學(xué)生：這個(gè)游戲要求大家群策群力，想方設(shè)法在圈內(nèi)盡可能多站人，容納的人越多，并且堅(jiān)持的時(shí)間久為優(yōu)勝，一旦有人腳出圈外即為失誤。

可先進(jìn)行討論研究，嘗試性的練習(xí)，等到有一定把握后，即可多隊(duì)同時(shí)進(jìn)行。這個(gè)體育游戲，頗能啟發(fā)學(xué)生積極思考，想出各種巧妙的主意，同時(shí)在進(jìn)行的過程中也能培養(yǎng)他們相互信任、體諒、關(guān)心幫助他人的合作精神。老師開始不必多言和急于求成，讓學(xué)生經(jīng)過幾輪的活動(dòng)，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高活動(dòng)的創(chuàng)造性。

通過游戲教學(xué)這樣一種形式，既切合了小學(xué)生的年齡特征，也讓他們?cè)谕嬗螒蜻^程中不知不覺提高了鍛煉的身體，提升了自身的身體素質(zhì)，也感受到了課堂的快樂，進(jìn)而提高他們對(duì)體育課堂的積極性。使他們更加積極主動(dòng)的投入到體育教學(xué)的課堂當(dāng)中去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉身體，打下良好的身體基礎(chǔ)。

二、采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，通常利用榜書的形式講解人體結(jié)構(gòu)圖，但由于小學(xué)生年齡尚小，智力發(fā)育還不健全，這就導(dǎo)致了他們對(duì)這一塊的知識(shí)不能夠很好的掌握，也無法結(jié)合實(shí)際生活，利用課堂的學(xué)習(xí)到的知識(shí)保護(hù)自己。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體的產(chǎn)生，帶來了先進(jìn)的光學(xué)效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以多媒體形式放映出來，這樣學(xué)生就能夠看到立體的人物模型，將抽象化的人體結(jié)構(gòu)概念具體化出來，進(jìn)而將知識(shí)，遷移到自己的身上，更好的懂得以怎樣的姿勢(shì)合理保護(hù)自己，這對(duì)于小學(xué)生的發(fā)育成長(zhǎng)有著必不可少的作用。

例如，在教授如何保護(hù)頭部以及眼部時(shí)，老師可以用圖片、視頻等多樣化的形式，播放出人體的模型，并且將這些脆弱的部位用特別的標(biāo)記標(biāo)注出來，如眼睛、鼻子、太陽(yáng)穴等，再進(jìn)行親身的示范，并且讓學(xué)生自己去接觸自己的這些重要部位，讓他們能夠?qū)︻^部的脆弱，有足夠充分的認(rèn)知以及記憶，從而提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。

老師在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，采用多媒體的教學(xué)，能夠用空間模型豐富的色彩來增進(jìn)學(xué)生的記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使他們?cè)谡n堂更加扎實(shí)的掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，從而運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，提高自身的身體素質(zhì)。

三、分組競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的身體潛能

小學(xué)生年齡尚小，有愛比較不服輸?shù)奶煨裕蠋熆梢栽陂_展體育教學(xué)時(shí)，利用這一天性，將學(xué)生以小組為單位，分開進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，挖掘出他們的身體潛能，從而促進(jìn)他們身體的發(fā)育。

例如，在教學(xué)當(dāng)中，老師可以教學(xué)生，以四個(gè)人為一組進(jìn)行一百米的接力賽，接力比賽時(shí)，可以選擇不計(jì)時(shí)的方式，通過設(shè)置跑道，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽的過程中，學(xué)生可以看到彼此的速度和狀態(tài)的差距，在落后時(shí)就會(huì)奮起直追，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮自身的潛能，跑出好成績(jī)。

挖掘身體潛能有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，采用分組競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)，也能讓學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)去提升自己，發(fā)揮身體的潛能，還能夠在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及不服輸?shù)木?，讓學(xué)生感受到競(jìng)技體育的魅力，從而更加積極參與到體育教學(xué)課堂中去，也就提高了身體素質(zhì)。

總而言之，老師要提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，可以用游戲教學(xué)的方式來提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣，進(jìn)而提高他們的主動(dòng)積極性，可以采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，加深他們對(duì)體育知識(shí)的理解和掌握，應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，幫助他們茁壯成長(zhǎng)，也可以在課堂開展過程中，采用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)的方式，挖掘?qū)W生的身體潛能，從而促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。老師通過這三種形式，來提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和體育知識(shí)在體育課堂中得到有效的提升，進(jìn)而提高他們的身心健康，為他們的全面發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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