王周敏

【摘? ? 要】隨著我國課程改革的不斷推行，我國的教育體制不斷改革，對教師的教學目標、教學方法等都提出了更高的要求，這就需要教師不斷調(diào)整教學策略，并將教學重點放在推行素質(zhì)教育、創(chuàng)設和諧課堂、構建和諧師生關系上。和諧的師生關系不僅有利于教師提高對學生的了解，還有利于提升學生對課堂學習的積極性，并在交流與溝通過程中改正學生的錯誤，提升學生的數(shù)學素質(zhì)與能力。本文主要針對初中數(shù)學課堂師生關系的重要性、構建和諧師生關系的措施進行研究。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 課堂教學? 師生互動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.058

對于課堂教學而言，它不僅是師生活動最基本的組織形式，也是學生學習知識、提高技能、發(fā)展自身能力的有效途徑。師生互動式教學模式在初中數(shù)學課堂教學中的有效應用，不僅可以使師生分享知識和經(jīng)驗，還可以交流思想和情感，還能夠使教學內(nèi)容變得更加豐富，教學模式得到創(chuàng)新，進而促使師生之間達成共享和共識，促進師生的共同發(fā)展?？梢钥闯?，初中數(shù)學課堂中師生互動教學不僅符合新課程改革的要求，也是有效提高課堂教學效果的重要途徑。

一、當前初中數(shù)學課堂教學師生互動的重要性分析

（一）調(diào)動學生學習積極性，轉變傳統(tǒng)教學觀念

師生互動教學是新課程改革初中數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一。這也是改善和動員初中生參與數(shù)學課堂教學的重要途徑之一。它也反映了初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)，隨著初中數(shù)學課堂教學的不斷完善，對教師轉化傳統(tǒng)理論知識具有重要的參考價值。現(xiàn)代教育和體育需要初中數(shù)學課堂教學的技能，要擺脫傳統(tǒng)教學模式的凝固效應，不斷創(chuàng)新和完善教學方法，以便更好地培養(yǎng)人才，增強初中生的數(shù)學學習興趣。

（二）創(chuàng)設教學情境，提升教學質(zhì)量

無論是初中數(shù)學課程還是其他初中課程，都要創(chuàng)造教學情境，提高教學質(zhì)量。面對新一輪學生的人格特征和學習心理，教師需要為學生的個性和普遍性創(chuàng)造課程情境，使學生充分融入課堂。教學情境不斷提高課堂教學質(zhì)量，促進初中生最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)新性。因此，創(chuàng)建初中數(shù)學課堂教學情境尤為重要，是提高學生學習質(zhì)量的關鍵。

（三）促進教學方式的多樣化，營造良好的課堂教學氛圍

初中數(shù)學課堂中師生互動是改進和促進教學方法多樣化的重要途徑之一。在一定程度上，它可以營造良好的課堂教學氛圍。如果初中數(shù)學課堂缺乏足夠的學習氛圍，很容易陷入傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式和思維中，導致初中生的疲憊和遺棄。這也可能導致初中生數(shù)學成績下降。因此，面對新課程改革初中數(shù)學課堂教學的新要求，注重培養(yǎng)初中生的思維能力和自我調(diào)節(jié)能力。這也是當前中國初中教學中一個重要的普遍問題。

二、初中數(shù)學課堂教學中開展師生互動的有效方法

（一）創(chuàng)建和諧課堂，改善教學環(huán)境

教學環(huán)境的好壞將決定著教學的質(zhì)量和學生的學習水平，在這其中，教師作為課堂的主要領導者，教師的教學方式以及教學態(tài)度將決定著教學的實際情況，因此，教師在初步了解了教學內(nèi)容之后，就應該從學生的角度出發(fā)，選取學生感興趣的內(nèi)容來結合實際生活。學生總是容易被自己感興趣的東西吸引注意力，老師就應該在這一方面多下功夫，如何讓學生對自己講解的東西感興趣、如何吸引他們的注意力、如何使課堂氛圍更活躍。

（二）引進小組討論活動

小組活動是反映學生主體性的主要方式。因此，教師應積極引導學生開展小組活動，使學生積極參與數(shù)學學習。在小組活動中，學生與學生之間的溝通和交流將更多，這將有助于培養(yǎng)學生的合作意識。同時，教師將引導學生的學習情境，真正發(fā)揮師生互動教學的意義。例如，在研究九年級數(shù)學“中線”的內(nèi)容中，初中數(shù)學老師可以讓學生練習如何將三角形切成小三角形和平行四邊形，形成平行四邊形。在活動中，應積極引導學生。在實踐過程中，學生會發(fā)現(xiàn)三角形兩側的線條可以切成平行四邊形，從而產(chǎn)生本節(jié)的教學知識。引導學生開展小組討論活動是師生互動教學開展的基礎，對提升初中數(shù)學教學質(zhì)量有積極的促進作用。

（三）利用巧妙的設問引發(fā)互動

數(shù)學教學離不開問題。教師應充分利用問題進行互動教學，促進學生思維能力的培養(yǎng)。例如，在完成“中線”的實際教學與思考活動后，教師可以結合練習活動設計問題：三角形中點之間的特殊聯(lián)系是什么？如果改變?nèi)切螌τ谝粋€梯形，這種聯(lián)系也會發(fā)生嗎？通過這個問題，學生對學習的興趣得到了激發(fā)，他們的思維能力得到了發(fā)展，從而導致了對中線定理的了解。同時，擴展知識點，豐富學生的數(shù)學思維。教師的巧妙問題可以進一步激發(fā)學生的學習積極性。教師和學生積極參與數(shù)學教學活動，實現(xiàn)師生之間的有效互動。

（四）教師角色的轉變

新課程標準要求數(shù)學教師在課堂教學中除了要更新觀念外，還應該做到角色的轉變。一方面是作為學生學習的引導者，從過去的知識傳授者轉變?yōu)閷W習學習活動的引導者，使學生的學習主體功能得到有效發(fā)揮。另一方面教師還應該在教學過程中不斷提升和改變自己的教學觀念、教學水平與教學行為，充分做到尊重學生，做到公平公正，讓學生體會到教育的公平。

三、結語

總而言之，初中數(shù)學教學的順利進行離不開和諧的師生關系，尤其是對于教學經(jīng)驗尚不豐富的教師而言，這種教學方法是迅速拉近師生距離的有效方式，也是提高初中生對數(shù)學教學興趣、改善學習態(tài)度的良好措施。因此，初中數(shù)學教師還應該創(chuàng)建較為和諧的教學氛圍，并采取積極的教學方法、轉變教師角色，提高出初中學生的數(shù)學成績。

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