陳翠明

【摘? ? 要】在初中階段對學(xué)生在物理方面的要求不高，只是讓學(xué)生掌握一些物理的基礎(chǔ)，不需要太過于深入，為以后學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是即使是這樣，也有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面存在著很多問題，因此，教師要盡可能的優(yōu)化教學(xué)方法，來幫助學(xué)生提高物理成績。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 優(yōu)化? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.079

雖然學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)物理的原因有很多，但是最主要的還是教師實施的教學(xué)方法太過于無聊乏味，無法抓住學(xué)生們的注意力，激不起學(xué)生們的興趣。雖然新課改已經(jīng)實施了有一段時間，但并不是所有的教師都已經(jīng)接受了新課改的內(nèi)容，仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，一直都是教師占據(jù)著課堂的主體地位，在課上都是教師一個人在課堂上講授知識，而學(xué)生們在課上的角色僅僅是一個傾聽者，這樣根本沒有辦法激發(fā)學(xué)生們主動性，導(dǎo)致課堂效率并不高。而新課改就提出，要求學(xué)生代替教師成為課堂的主體，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生們的主動性。因此，教師想盡各種辦法來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在初中階段就學(xué)好物理。

一、關(guān)于教師“教”的方法優(yōu)化

（一）充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是教師上好一堂課的基礎(chǔ)，學(xué)生們在物理方面都是初學(xué)者，教師要想到在課上可能發(fā)生的各種問題，并把自己上課要講的知識充分準(zhǔn)備，在課程開始的時候要怎樣的引導(dǎo)學(xué)生，提前從網(wǎng)上找一些視頻或者是圖片，用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中來，在課上的什么時候應(yīng)該問學(xué)生什么樣的問題，如果要進行物理實驗的話，在課前就要把實驗要用到的實驗器材和實驗材料都準(zhǔn)備好，防止在課上再拿出時間來準(zhǔn)備這些東西，浪費課上的寶貴時間。教師的講課也要有一定的層次，比如說，一節(jié)課的上半節(jié)可以照顧大部分學(xué)生，給學(xué)生們講一些基礎(chǔ)的知識，而下半節(jié)課則給那些把知識已經(jīng)消化吸收了的學(xué)生再深入一下，給他們出一些有一定難度的題目。

（二）課堂上多以小組活動、探究性學(xué)習(xí)方法為主

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂乏味無聊的原因是師生之間基本沒有交流，學(xué)生只是在單純的聽課，根本沒有融入到課堂中來，而以小組討論的教學(xué)方式就可以很好的解決這個問題。教師事先把學(xué)生們分成四人一小組，盡量的保證每個小組都有一個物理成績好的，來帶領(lǐng)整個小組的討論。當(dāng)教師們在講完知識點之后，可以給學(xué)生們提出幾個問題，然后讓學(xué)生們進行小組討論，討論結(jié)束后，教師讓學(xué)生們以小組的形式進行回答問題，如果他們答錯了，教師也不應(yīng)該批評學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思路往正確的結(jié)論上想。在學(xué)生討論的時候，教師也要監(jiān)督和觀察學(xué)生的討論情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論的時候出現(xiàn)問題，教師要給學(xué)生們及時糾正，防止這些問題一直困擾著學(xué)生。教師也不要僅僅局限于小組討論教學(xué)方式，教師可以在課堂中穿插一些游戲或者是活動，以此來達到活躍課堂氣氛的目的，讓學(xué)生們的思維活躍起來，能夠跟得上教師的教學(xué)思路。

（三）課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法也不同，有的學(xué)生就習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而有的學(xué)生卻不能很好的適應(yīng)，當(dāng)教師改變教學(xué)方式時，這些學(xué)生的成績卻有所提高。因此，教師在開展課程之前有必要對學(xué)生的學(xué)生能力和學(xué)習(xí)情況有一個大體的了解，分析一下他們都適合什么樣的教學(xué)方式，然后綜合一個班里大部分學(xué)生適合的教學(xué)方式，就采取這種教學(xué)方式，當(dāng)然這種教學(xué)方式在實施一段時間之后，教師可以根據(jù)所要講解的物理內(nèi)容來更換一下教學(xué)方式，防止學(xué)生因為長期在一種教學(xué)方式的影響下產(chǎn)生厭煩的心態(tài)。當(dāng)然有的教師已經(jīng)授課多年，一時無法習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)之外的教學(xué)方式，針對這種現(xiàn)象，學(xué)校要多開展一些新的教學(xué)方式的交流會和活動，多給教師們灌輸一些新教學(xué)方式的理念，在日常教學(xué)中，教師就會慢慢的應(yīng)用上這些教學(xué)方式。而剛?cè)肼毜男陆處熋媾R的問題則是，不會選取教學(xué)方式，教學(xué)無從下手，這時老教師的作用就體現(xiàn)出來了，新教師們可以向老教師們學(xué)習(xí)一下，看看他們是如何教課的，必要時可以去旁聽一下老教師們的課。當(dāng)然新教師們也不能什么都照搬老教師的，剛開始還可以，隨著時間的推移新教師要對教學(xué)有自己的思想和見解，并應(yīng)用到日常的教學(xué)中去。

二、關(guān)于學(xué)生“學(xué)”的方法的優(yōu)化

（一）重視課前預(yù)習(xí)

有一句俗語是這么說的：“好的開頭是成功的一半?！边@句話在學(xué)習(xí)方面同樣是受用的。雖然初中的物理知識并不是很難，但是畢竟學(xué)生們是第一次接觸物理，所以在理解上還是存在著一定難度的，這也就凸顯出課前預(yù)習(xí)的重要性。教師可以提前給學(xué)生們準(zhǔn)備一些預(yù)習(xí)的問題，讓學(xué)生在課下通過看課本、網(wǎng)上查閱資料等方式來解決這些問題，如果有必要教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)一張預(yù)習(xí)講義，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的結(jié)果都寫在講義上。而且教師一定要對學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況進行一個簡單的檢查，如果不這樣做的話，就不能夠了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，那么讓學(xué)生預(yù)習(xí)的這項工作將變得毫無意義。

（二）課上學(xué)生要高度集中精神

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生們往往會出現(xiàn)因為無法跟上教師的思路而放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要盡量避免這種情況的發(fā)生，因為這種情況對學(xué)生們積極性的打擊是很大的，有些學(xué)生想要學(xué)習(xí)卻因為無法跟上老師的思路而被迫放棄。因為學(xué)生的精力有限，無法一整節(jié)課都跟隨教師的思維，因此教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生，在講了一個知識點之后，教師可以講一個與這個知識點有關(guān)的小故事來放松一下學(xué)生的思想，不至于使他們的神經(jīng)緊繃著，稍微放松一下，然后繼續(xù)下一個知識點的學(xué)習(xí)。

三、樹立正確的價值觀

在物理的學(xué)習(xí)中可以樹立學(xué)生正確的價值觀，比如說，讓學(xué)生們養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣，在進行完物理實驗之后，教師要教導(dǎo)學(xué)生把還能用的材料回收，不能用的材料做到正確處理，防止對環(huán)境造成不必要的污染。這樣就會使得教師的教學(xué)變得更加人性化，更有利于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

初中生們的自主學(xué)習(xí)能力不完善，他們獲取知識的方式一般都是聽老師講課，而教學(xué)方式就是連接學(xué)生與知識、學(xué)生與老師的紐帶，因此，教師們的教學(xué)方式就顯得格外重要。所以教師要想盡各種辦法來優(yōu)化自己的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理知識，進而提高學(xué)生們的物理成績。