楊素華

【摘? ? 要】口才是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字經(jīng)過自己的理解和處理后，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生日后的生活工作中，口語(yǔ)交際的能力顯得愈發(fā)重要。擁有好的口才不僅可以提高學(xué)生的交際能力，還可以為自己以后參加面試、演講、主持等活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。好的口才并不是天賦，而是要通過后天的努力來(lái)提高的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 口才? 口語(yǔ)表達(dá)? 交流

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.168

一、良好的氛圍是培養(yǎng)口才的基礎(chǔ)

在教學(xué)中，擁有良好的說(shuō)漢語(yǔ)的氛圍才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在完成學(xué)校規(guī)定的教育任務(wù)的同時(shí)，還要培養(yǎng)同學(xué)們敢說(shuō)敢講的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師為了趕學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃，一堂課的時(shí)間幾乎都是教師在講，留給學(xué)生發(fā)言的時(shí)間很少，久而久之就會(huì)變成“啞巴漢語(yǔ)”。課本上設(shè)計(jì)的“口語(yǔ)交際”單元，教師幾乎都是一帶而過。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？是因?yàn)榻處煱迅嗟木蜁r(shí)間都留給了聽寫詞語(yǔ)、默寫詩(shī)詞、寫作等等。因?yàn)檫@些內(nèi)容考試會(huì)考，而口語(yǔ)不考。在任何一場(chǎng)期中、期末考試中，都沒有給定一個(gè)命題或者一個(gè)圖畫，讓學(xué)生當(dāng)著老師和同學(xué)們，在三分鐘的時(shí)間里，用口語(yǔ)的方式講述出來(lái)。如果有題目，都是讓學(xué)生寫出來(lái)，大家可能都能寫上幾句，但是說(shuō)出來(lái)，尤其是面對(duì)老師、面對(duì)學(xué)生，學(xué)生可能就說(shuō)不出來(lái)了。這就會(huì)變成常說(shuō)的“啞巴漢語(yǔ)”，如果教師教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，只是教會(huì)他們寫作的能力，這樣的語(yǔ)文是殘缺的。沒有一個(gè)良好的說(shuō)漢語(yǔ)的氛圍，就不能夠培養(yǎng)學(xué)生要提高口才水平的意識(shí)。

所以教師要給學(xué)生培養(yǎng)這樣的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)讓學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的氛圍。讓學(xué)生不再害羞、害怕表達(dá)。教師可以在課下多和同學(xué)們交流溝通，首先要做的是讓他們不要“怕老師”，這樣他們才敢于和老師分享自己的想法，自己最近在學(xué)習(xí)上生活上的煩惱。其次，有些學(xué)生是非常樂意和老師溝通交流，但由于年齡還小，語(yǔ)言系統(tǒng)還不是特別成熟，所以他們往往會(huì)詞不達(dá)意，或者常常會(huì)說(shuō)錯(cuò)，這樣久而久之就會(huì)打擊他們的自信心，漸漸地就不喜歡說(shuō)話了。在這個(gè)時(shí)候，教師就更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)，可以在他們講錯(cuò)的時(shí)候，溫柔地給他們指出，也可以用正確的語(yǔ)法給他們示范一下。教師只有讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，自信地用口語(yǔ)表達(dá)出自己的想法并從中獲得成就感，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉口才

教師要給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉口才的機(jī)會(huì)，不能只是一味地理論指導(dǎo)，還需要一些實(shí)踐訓(xùn)練。例如，教師可以在學(xué)期初舉行“班委競(jìng)選演講活動(dòng)”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，班委往往是由班主任指定人選。采用演講的方式，競(jìng)選班委可以讓同學(xué)們有一個(gè)展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，演講不必過于正式，讓競(jìng)選的同學(xué)上講臺(tái)介紹一下自己，并說(shuō)一下為什么想要競(jìng)選班委，競(jìng)選成功后打算怎么做。通過這樣的競(jìng)選演講，老師可以了解同學(xué)們的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生因材施教。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師布置的作業(yè)往往是書面作業(yè)，抄寫生字或者是抄寫課文，學(xué)生做作業(yè)的積極性不高，常常應(yīng)付了事。所以老師可以布置一些口語(yǔ)表達(dá)方面的作業(yè)，這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生有新鮮感，學(xué)生往往也樂于去完成。例如，每天給父母講一個(gè)故事或者完整地?cái)⑹鲆患?。在給父母講故事時(shí)，可以檢驗(yàn)孩子的記憶力和復(fù)述能力，這兩種能力對(duì)口才尤為重要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把故事內(nèi)容重新用自己的語(yǔ)言敘述一遍，這種方法可以鍛煉學(xué)生的記憶力、反應(yīng)力，和語(yǔ)言的連貫性。在給父母描述生活中發(fā)生過的事情的同時(shí)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能完整地?cái)⑹鲆患?，敘述的能讓別人聽明白，也是口才中非常重要的一點(diǎn)。

角色扮演法，也是鍛煉口才的一個(gè)好方法。角色這個(gè)詞語(yǔ)，是電視劇和電影中特有的，是指演員扮演的電視劇或電影中的人物。角色扮演中的角色，與戲劇、電影中講的角色，意義相同。角色扮演法，就是要我們?nèi)グ缪菡n文中出現(xiàn)的不同人物，當(dāng)然這個(gè)扮演主要是在語(yǔ)言上的扮演，是為了鍛煉學(xué)生們的口才。教師要選擇一篇有情節(jié)、有人物的課文作為材料，然后教師要帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)選定的課文進(jìn)行講解，特別要分析人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。根據(jù)課文中人物的數(shù)量，找同學(xué)，分別扮演不同的人物角色。然后，讓其他同學(xué)評(píng)判一下哪位同學(xué)扮演的最符合角色。又或者是讓一位學(xué)生扮演多種角色，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言適應(yīng)力。這種訓(xùn)練方法可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)課文中人物角色的理解，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言適應(yīng)能力。

小學(xué)語(yǔ)文課本中都有口語(yǔ)交際這個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)課上，教師可以采用情景劇的方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師可以隨機(jī)指定一個(gè)場(chǎng)景和命題，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演繹一下這個(gè)場(chǎng)景。例如，在公園里，你看到有同學(xué)踐踏草坪，你會(huì)怎樣去勸阻他呢？有固定的場(chǎng)景和命題，讓學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景的演繹，這樣不僅可以鍛煉同學(xué)們的思維能力，處理事情的能力，最重要的是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，如何能在對(duì)方不生氣的情況下，讓對(duì)方接受自己的建議，才是對(duì)同學(xué)們的一個(gè)考驗(yàn)。勸阻別人的話都會(huì)說(shuō)，但如何運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，是教師要教給學(xué)生的，這樣可以提高學(xué)生們處理在日后的生活中遇到類似事情語(yǔ)言組織的能力，進(jìn)而提高學(xué)生們的口才。

三、開展課外學(xué)習(xí)

在課堂上學(xué)習(xí)口語(yǔ)，練習(xí)口才的機(jī)會(huì)往往是有限的，教師要充分利用學(xué)生們的課余時(shí)間，幫助同學(xué)們練習(xí)口才。在日常的生活中，我們常?？梢月牭皆S多膾炙人口的廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)言，模仿著去學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言技巧。其實(shí)模仿的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，練口才也可以利用模仿法，向有這方面專長(zhǎng)的人模仿。漸漸地，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)有所提高。

以史為鏡可以知興衰，以人為鏡可以知得失。教師要多給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的演講和主持，讓他們了解自己言語(yǔ)中的不足，才可以進(jìn)步。所以老師可以在課堂上播放一些著名演講家的演講，或者是一些小學(xué)生可以理解的辯論賽的視頻，讓同學(xué)們感受到口語(yǔ)的魅力，讓同學(xué)們喜歡上口語(yǔ)表達(dá)口語(yǔ)交際。興趣是最好的老師，只有同學(xué)們感興趣了，才能學(xué)的更認(rèn)真。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，擁有好的口才，可以提高學(xué)生的自信心，讓他們可以勇敢自信地表達(dá)出自己的想法，提高他們的表現(xiàn)力、領(lǐng)導(dǎo)力，可以更好地同他人交流溝通，讓他們擁有一個(gè)好的交際能力。同時(shí)還可以提高他們觀察問題分析問題的能力，豐富他們的想象力，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，擁有好的口才能力可以為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。