信息技術(shù)支持下高中物理團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用

王仁燕

【摘 ? ?要】在高中物理課改的進(jìn)程中，高中物理在高中教育體系中的地位越來越重要，高中物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式急需轉(zhuǎn)變，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，合理運(yùn)用信息技術(shù)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)助式自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。教師可以適當(dāng)應(yīng)用該方法，放寬對(duì)學(xué)生的管束，合理運(yùn)用信息時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?自主學(xué)習(xí) ?團(tuán)隊(duì)協(xié)作 ?信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.052

團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的方式切合時(shí)代特色，如今是信息的時(shí)代，開放的時(shí)代，學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)方式，分團(tuán)隊(duì)分小組學(xué)習(xí)探討物理，在組內(nèi)可以和組員之間進(jìn)行思想的碰撞，從而加深對(duì)高中物理的理解，提高對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生提高高中物理學(xué)習(xí)的效果，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的熱情。教師通過制定合理的方案，使用團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的方法，一定能夠大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)支持下高中物理團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師通過使用信息技術(shù)開展教學(xué)內(nèi)容是不可阻擋的趨勢(shì)，這樣不僅能夠最大程度地讓學(xué)生接受知識(shí)，理解知識(shí)，還能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從根源上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師通過將學(xué)生進(jìn)行分組，使其課下自行參與學(xué)習(xí)，課上積極討論并展示小組學(xué)習(xí)成果的方式也是切合時(shí)代特色，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。

信息技術(shù)支持下高中物理團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的方式是指物理教師在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容，通過小組的方式將學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，教師提出與課堂相關(guān)性高，學(xué)習(xí)意義豐富的問題，學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的形式在網(wǎng)絡(luò)上查閱文字資料，視頻，并在課上合理安排時(shí)間，教師讓學(xué)生們?cè)谡n上分組討論，并分小組展示自己組對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，最后教師根據(jù)學(xué)生們的展示，指出學(xué)生理解有所偏頗的地方，對(duì)理解透徹的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。在這一教學(xué)模式之中，學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地參與到對(duì)物理學(xué)習(xí)的過程中，他們不僅能夠?qū)⑽锢碇R(shí)內(nèi)化于心，更能夠真切地體會(huì)到物理的奧妙，收獲到“物理之美”。因此，教師在合理應(yīng)用該教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出有意義的題目，同時(shí)合理分組，督促學(xué)生課下參與查閱資料，課上積極討論，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。

教師在物理課堂中使用團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的方法時(shí)，可以通過多媒體的形式為學(xué)生展示一些物理模型，例如，輕桿、輕繩、輕彈簧的形變，學(xué)生通過觀察物理實(shí)體的變化，同時(shí)讓學(xué)生自主分組討論理解，便能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到不同模型的特點(diǎn)，讓課堂上學(xué)到的“死”知識(shí)點(diǎn)“活”起來，有利于抽象知識(shí)點(diǎn)的形象化，進(jìn)一步深入理解知識(shí)。該方法不僅能夠讓學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高學(xué)生課堂參與度，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)討論的方式與彼此進(jìn)行思想碰撞，能夠提升學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，并且產(chǎn)生了與同學(xué)之間的有利競(jìng)爭心理。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排積極在網(wǎng)絡(luò)上查閱教學(xué)素材，制定切合班級(jí)實(shí)際的方案，通過不同的形式向?qū)W習(xí)小組展示物理模型并提出具有建設(shè)性的問題。

二、信息技術(shù)支持下高中物理團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以多媒體形式建立物理模型。多媒體技術(shù)以視頻、音頻并輔以圖文的形式出現(xiàn)在教學(xué)中，一些難以理解，抽象難懂的物理概念可以通過多媒體的方式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，如：電流的產(chǎn)生，電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電容的充放電過程，長度收縮效應(yīng)等。同時(shí)，在高中物理教學(xué)過程中不乏物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)器材又分為測(cè)量工具和物理模型，教師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過多媒體全方位展示測(cè)量工具，細(xì)致地講解測(cè)量工具的使用原理、讀數(shù)方法、計(jì)數(shù)方法和物理模型的物理原理、實(shí)驗(yàn)步驟并通過課件進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示。教師合理應(yīng)用信息技術(shù)，有利于深化學(xué)生對(duì)物理概念的理解，利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示生活當(dāng)中一些簡單的物理知識(shí)，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較傳統(tǒng)講解方法能夠明顯地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.合理分組，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作作為當(dāng)今學(xué)生必不可少的技能，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師以學(xué)生物理成績、學(xué)習(xí)能力等因素合理分組，將班級(jí)以5-8人為一組分為若干小組，并制定一系列的獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)小組之間的有利競(jìng)爭。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程，為小組布置有意義，與實(shí)際生活相結(jié)合的物理問題，使學(xué)生圍繞教師提出的問題，引導(dǎo)各小組積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生課下通過對(duì)信息的搜索、組內(nèi)分析討論，課上積極分享的方式實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的知識(shí)互補(bǔ)，能力提升，共同進(jìn)步的目的。在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題，探討問題，解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，并且能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.個(gè)人自主學(xué)習(xí)，小組積極討論。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生由于缺乏獲取信息的能力，教師也沒能給予學(xué)生充分的信任，選擇填鴨式教育，向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，長期以來消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如今，在信息化的背景下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄過時(shí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，提前了解課程，通過網(wǎng)絡(luò)查閱物理歷史背景，了解物理歷史下的物理學(xué)家，認(rèn)識(shí)物理概念，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)課程的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課上提出任務(wù)和問題，以問題為導(dǎo)向，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論課上的問題，并在合適的時(shí)間展示小組對(duì)問題的意見和見解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán)。

在目前信息化的大背景下，教師不僅要合理使用多媒體來開展教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過自行上網(wǎng)查閱物理學(xué)史，物理趣味，物理模型的形式來豐富自己對(duì)物理學(xué)認(rèn)識(shí)的行為，還要積極組織學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)解決與課程相關(guān)性較高的一些有建設(shè)性意義的問題，并分享小組解決問題的思路，對(duì)問題的見解等。當(dāng)然，教師完成以上工作需要一定的時(shí)間，只要教師合理應(yīng)用信息技術(shù)支持下高中物理團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的方法，并參與到完善該方法的過程中，不斷摸索更加適合自己班級(jí)的方法，便能夠使該方法的優(yōu)勢(shì)得到最大的體現(xiàn)，這樣既提升了教師教學(xué)的效果，又提升了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。